《除法的驗算》數(shù)學教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《除法的驗算》數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、初步了解乘除法的關系，掌握除法的驗算方法，并能正確地進行驗算。
2、養(yǎng)成良好的驗算習慣，提高計算能力。
教學重點：
理解并掌握除法的驗算方法，明白驗算的重要性。
教學難點：
正確地進行驗算。
設計意圖：
掌握除法的驗算方法這一知識性目標的達成對本節(jié)課來說并不難，本節(jié)課更重要的是讓學生感受到驗算的優(yōu)勢，平時能自覺地運用驗算方法來檢查計算結果，讓學生真正體會到驗算的重要性。
教學過程：
一、引入新課。
1、學生小老師，批作業(yè)：
78÷3=16（）54÷3=17（）
86÷2=43（）85÷5=17（）
65÷5=13（）70÷5=12（）
90÷5=16（）78÷6=13（）
57÷3=18（）63÷3=21（）
2、反饋，揭題。
�。�1）展示批改作業(yè)。
�。�2）你們認為這次作業(yè)做得怎么樣？為什么會這樣？
（3）今天我們就來學習《除法的驗算》方法。
二、教學新授。
1、剛才你們批作業(yè)時是用什么方法來判斷這些除法算式的商是對還是錯的？舉例說明。
2、根據(jù)學生的`回答，整理重點方法。
�。�1）重新算一遍的方法。
�。�2）用“商與除數(shù)相乘等于被除數(shù)”的方法。
�。�3）嘗試用第二種方法判斷其它題。
�。�4）經(jīng)過嘗試，用‘商與除數(shù)相乘等于被除數(shù)’的方法來驗算除法確實可行的，只要將商與除數(shù)相乘，如果所得的積等于被除數(shù)，那么商正確，如果不等于被除數(shù)，那么商就錯誤。
3、出示幾組算式算一算，你發(fā)現(xiàn)每組上下兩道題之間有什么關系？驗證除法的驗算方法是否正確。
84÷3 90÷6 78÷2 60÷4
28×3 15×6 39×2 15×4
4、小結：通過這些題的計算，我們能驗證除法的驗算方法是否正確。除法算式中的商與除數(shù)相乘確實等于被除數(shù)。乘除法之間的這種關系也就是驗算除法的最好方法。（板書方法）
5、教師示范書寫除法驗算的規(guī)范格式。
例如：7 8 ÷ 3 = 2 6
2 6驗算：2 6
3 7 8 × 3
6 7 8
1 8
1 8
三、鞏固練習
1、把除法算式和驗算的乘法算式用線連起來。
84÷6=14 13×7
78÷2=36 29×3
91÷7=13 14×6
87÷3=29 36×2
2、計算并驗算。
98÷7 68÷4 80÷5 99÷9
3、填空。
�。ǎ�4=16（）÷5=15
�。ǎ�7=12（）÷6=14
4、把本班四個小組前三天的數(shù)學回家作業(yè)錯誤的題數(shù)制成統(tǒng)計表，進行思想教育。（略）
問：面對這些錯題，你現(xiàn)在能用什么方法解決了？
四、課堂小結
今天你學會了什么本領？可以解決什么實際問題？題目中有驗算要求的，要寫出驗算豎式，沒有驗算要求，怎么辦？
五、作業(yè)：《作業(yè)本》
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