小學(xué)數(shù)學(xué)《找次品》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《找次品》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材

　　《找次品》是人教版小學(xué)五年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性。在此基礎(chǔ)上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一，因而新課標(biāo)教材系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的實例呈現(xiàn)出來。

　　二、說學(xué)情

　　對于學(xué)生已經(jīng)不是第一次研究解決問題的策略�！罢掖纹贰钡膶W(xué)習(xí)對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，充分利用學(xué)生已有的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識等解決問題的能力。另外，本節(jié)課會涉及到“可能”、“一定”、可能性的大小等知識點學(xué)生在此之前已學(xué)過。本節(jié)課學(xué)生的探究活動主要在于天平的使用。在使用的過程中，小組合作交流探討、探究能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　初步認(rèn)識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法，并能解決實際問題。

　　【過程與方法】

　　通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，提高應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題。

　　四、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　歸納解決問題的最優(yōu)策略，體會解決問題策略的多樣性。

　　【難點】

　　運用最優(yōu)的方法來解決生活中的實際問題。

　　五、說教法和學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用：小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題，學(xué)生會主動探索、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會設(shè)置如下情境來導(dǎo)入：“1986年1月28日，美國第二架航天飛機“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行飛行時發(fā)生爆炸，價值12億美元的航天飛機化作碎片墜入大西洋，造成世界航天史上最大的悲劇。據(jù)調(diào)查，這次災(zāi)難的主要原因是一個不合格的零件(橡皮圈)引起的�？梢姴缓细窳慵�的危害有多大”來自然而然地引出課題。

　　設(shè)計意圖：這樣設(shè)計不但可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到次品所帶來的危害，為新課的講授做好鋪墊。

　　(二)生成原理

　　接下來出示教材例題：有3瓶鈣片，其中1瓶少了3片。你能設(shè)法把它找出來嗎?鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來找出來。教師積極評價各種方案，例如：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂一掂、用天平秤等，并鼓勵學(xué)生說說如何使用天平來找到次品，陳述理由想辦法把用天平找次品的過程清楚地表示出來，鼓勵學(xué)生嘗試用圖形來表示找次品的過程。

　　為了進(jìn)一步學(xué)會天平的使用和用圖形來表示找次品的過程，出示接下來的例題：9個零件里有1個是次品(次品重一些)，假如用天平稱，至少稱幾次就保證一定能找到次品?初接觸這個題目，學(xué)生理解會有一定復(fù)雜度。我會要求學(xué)生：默讀題目，找出關(guān)鍵詞解釋一下。特別是對“至少稱幾次就能保證一定能找到次品”關(guān)鍵句進(jìn)行強調(diào)，加深理解。在整個探究的過程中，我會讓學(xué)生分組探究，選擇自己喜歡的方式來探究找出次品的次數(shù)，并將小組結(jié)果繪制在表格中。在此過程中，我會積極地指導(dǎo)學(xué)生，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性。

　　設(shè)計意圖：我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂要善于利用學(xué)生生活經(jīng)歷為素材，將生活中的實際問題提升為數(shù)學(xué)高度，充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)、認(rèn)知特點進(jìn)行設(shè)計，組織學(xué)習(xí)。同時設(shè)置循序漸進(jìn)地提問來引導(dǎo)學(xué)生主動探究，真正體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

　　(三)深化原理

　　下面我會就上面的例題提出疑問，讓學(xué)生思考：怎樣才能保證找出次品需要稱的次數(shù)最少，繼而由師生共同總結(jié)得出找次品的最優(yōu)策略。

　　設(shè)計意圖：通過提問的方式來引發(fā)學(xué)生思考，繼而由師生總結(jié)得出本節(jié)課的核心內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)教師充分指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　(四)應(yīng)用原理

　　在這一部分我會要求學(xué)生用前面所得到的規(guī)律來探究變式練習(xí)：找出10個、11個零件中的1個次品(次品重一些)，看看是不是保證找出次品的次數(shù)也是最少的。

　　設(shè)計意圖：通過此道練習(xí)題讓學(xué)生真正掌握找次品的最優(yōu)策略，強化對探究過程的理解。

　　而且整個過程都是在學(xué)生自主探究中完成，可以使每個學(xué)生的學(xué)生更具活力，也有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的成就感。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識，并提問：還有什么疑問?并做一做課后作業(yè)。

　　設(shè)計意圖：小學(xué)的課堂應(yīng)著重讓學(xué)生體會知識的獲得過程，并能真正學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。

　　以上是小學(xué)數(shù)學(xué)《找次品》說課稿，更多教師招聘面試備考資料，請查看教師招聘面試備考頻道。

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