有效運(yùn)用交際教學(xué)法

　　【摘 要】英語(yǔ)的價(jià)值在于利用英語(yǔ)進(jìn)行信息和情感的傳遞，而傳遞就離不開(kāi)交際，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而交際法就是提高口語(yǔ)教學(xué)效果的有效方式之一。

　　【關(guān)鍵詞】氛圍;實(shí)踐;思維

　　一直以來(lái)，在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，初中學(xué)生都存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，書(shū)面表達(dá)能力不錯(cuò)，但是口語(yǔ)很差，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在這種尷尬的學(xué)習(xí)狀況下，出現(xiàn)了交際教學(xué)法來(lái)有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。特別是對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可塑性很強(qiáng)，尤其適宜這種教學(xué)方法。交際教學(xué)法重視情景的渲染，主張教育內(nèi)容取材于生活，切合實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂、大膽發(fā)言、與同學(xué)合作交流，全面提高口語(yǔ)水平。

　　一、情境引導(dǎo)，營(yíng)造活躍氛圍

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，主動(dòng)與老師、同學(xué)自由交流，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍里，大家拓展思維、暢所欲言。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)中，不斷提高了英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用的水平，還不斷激發(fā)了參與的興趣和熱情，形成了良性循環(huán)。

　　如初中英語(yǔ)7B Unit 2 elcome to Sunshine Ton 的 Reading部分的口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可先利用多媒體給同學(xué)們展示一些世界各地的`著名風(fēng)景，沒(méi)有人不喜歡美麗的事物，初中生更喜歡旅游，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們急于用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。給大家展示情境的同時(shí)，要求學(xué)生評(píng)論這些美麗風(fēng)景，挑選出自己最喜歡的那個(gè)地方，進(jìn)行英語(yǔ)描述，與其他同學(xué)一起分享你喜歡它的理由�？梢栽趦蓚�(gè)學(xué)生之間以記者采訪的形式編成對(duì)話。談話內(nèi)容要圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：hy do you like the place？ hat do you ant to say to people living in the place？這樣的情境貼近學(xué)生的生活，大家都想體會(huì)采訪與被采訪的感覺(jué)，所以學(xué)生的表達(dá)熱情一下子被激發(fā)出來(lái)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師在選擇語(yǔ)境時(shí)，一定要注意情境源于生活，要具有真實(shí)性，而且要服務(wù)于教材，充分體現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的交際性和實(shí)踐性。還應(yīng)靈活地注入能夠吸引他們學(xué)習(xí)積極性的生活元素，比如唱歌、跳舞、繪畫(huà)、采訪等，這些修飾使得課堂更加豐富多彩。

　　二、突出主體，有效互動(dòng)實(shí)踐

　　學(xué)生在課堂的主體地位必須得到確認(rèn)和突出，以便有效實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。讓學(xué)生大膽地說(shuō)，在小組內(nèi)合作探究，與老師同學(xué)互動(dòng)交流，不怕出錯(cuò)，不怕發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生成為課堂的主體，才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地減少講課的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)占據(jù)課堂的大部分時(shí)間。 如初中英語(yǔ)9A Unit 1 Kno yourself的Reading部分，教師可以要求學(xué)生在小組內(nèi)討論性格與工作的關(guān)系，可以拿自己熟悉的明星、科學(xué)家、家人或者朋友當(dāng)例子，再談?wù)勛约旱男愿裉攸c(diǎn)以及適合做什么工作。試著應(yīng)用課本上學(xué)到的詞匯：creative、curious、energetic、modest等，還有句型：He is…He likes…讓學(xué)生圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)對(duì)話：hat’s your personality？ hat job do you ant to do？ Do you think your personality is suitable for the job？ 老師做完引導(dǎo)后，基本不要怎么發(fā)言。初中生都喜歡追星，也喜歡暢想未來(lái)，這些話題都符合他們的興趣，所以大家交流起來(lái)興致勃勃，在和大家溝通的過(guò)程中，他們對(duì)自己的未來(lái)有了更好的認(rèn)識(shí)。

　　以學(xué)生為主體的課堂才是充滿活力的課堂，學(xué)生在小組內(nèi)合作探究的過(guò)程里，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己，加深了彼此的了解，促進(jìn)了友誼，英語(yǔ)思維能力得到加強(qiáng)和提高。

　　三、開(kāi)拓思維，鼓勵(lì)語(yǔ)言創(chuàng)造

　　素質(zhì)教育提倡教師尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)口語(yǔ)交際課就是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力，教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)拓學(xué)生發(fā)散思維和符合實(shí)際的創(chuàng)造語(yǔ)言。初中學(xué)生已經(jīng)形成了一定程度的邏輯思維能力，他們思維敏捷、個(gè)性張揚(yáng)、見(jiàn)解獨(dú)到，而且具有實(shí)踐精神。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們勤于思考，開(kāi)拓思維，敢于創(chuàng)新。

　　如初中英語(yǔ)7A Unit 8 Fashion，在這一單元的Task教學(xué)環(huán)節(jié)，我做出如下的安排。由于初中生正處于對(duì)身邊事物充滿好奇的年齡階段，他們熱衷于時(shí)尚潮流、服裝打扮、娛樂(lè)節(jié)目等，所以對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們極其感興趣。于是，對(duì)本課的在口語(yǔ)練習(xí)中，我們舉辦一個(gè)Fashion poster sho的口語(yǔ)活動(dòng)。時(shí)尚海報(bào)秀分為兩個(gè)步驟，一是創(chuàng)造設(shè)計(jì)時(shí)尚海報(bào)，二是以sho time的形式匯報(bào)設(shè)計(jì)成果。在創(chuàng)造活動(dòng)中，每個(gè)小組成員都開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，大膽設(shè)想。同學(xué)們的設(shè)計(jì)很有新意，有的海報(bào)主題是時(shí)尚服飾，有的重點(diǎn)講述校園時(shí)尚，大家創(chuàng)意無(wú)限。

　　對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言成果展示，教師要持寬容的態(tài)度，多肯定，少否定;多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)，教師要有意地鼓勵(lì)他們的思考與實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)新思維，用多種不同方式表達(dá)自己，活用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的交際化。

　　總之，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，要從交際方面下功夫，善于挖掘英語(yǔ)口語(yǔ)的交際功能，使之服務(wù)于生活。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，不斷探究教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新語(yǔ)言，使更多的學(xué)生喜歡用英語(yǔ)表達(dá)自己的真實(shí)情感。

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