- 相關(guān)推薦
美術(shù)式思維激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
在從前，孩子們在田野里嬉戲玩耍，體驗(yàn)自然，感受世界，那份純樸和純真，是現(xiàn)在生活在高樓林立的水泥森林里的孩子所無法體會(huì)到的最珍貴的東西。盡管現(xiàn)在的物質(zhì)水平提高了，給孩子們帶來了許多高科技的東西，電視機(jī)、電腦、電動(dòng)玩具等成為孩子們的玩伴，他們過早地接受大人的思維方式和行為準(zhǔn)則，也失去很多寶貴的經(jīng)歷。
“美術(shù)式思維”的核心教育理念
創(chuàng)藝寶貝的課程有許多關(guān)于自然的主題游戲，就是想讓孩子們在課堂中找回一些失去的對自然界的體驗(yàn)。比如“玩砂”、“玩泥”、“玩水”，“涂鴉”，“波浪”、“濕地表現(xiàn)”、“裝飾自然物”、“谷物造型”等等，在課程游戲中我們和孩子們時(shí)而潛入大海，時(shí)而走進(jìn)廣闊的田野，時(shí)而在雨中嬉戲，特別在《濕地表現(xiàn)》這節(jié)課中，我們更是把瘋狂的泥漿游戲，搬入我們的教室，孩子們在泥漿里打滾、嬉鬧，游來游去，學(xué)小泥鰍，不斷地滑倒，站起來，再滑倒，毫無顧忌地親近泥土，感受大自然。我想這些都是我們的孩子平時(shí)在城市里難以體驗(yàn)到的經(jīng)歷。
美術(shù)式思維就是指通過美術(shù)游戲，讓孩子學(xué)會(huì)如何思考，以培養(yǎng)他們良好的個(gè)性、塑造美好的情緒以及發(fā)展想象和創(chuàng)造力。它有別于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，不單純追求美術(shù)技巧和效果，而在于通過美術(shù)獲得思維方式的培養(yǎng)和提升。換句話說，美術(shù)式教育的核心理念在于“創(chuàng)意力”的培養(yǎng)。說到“創(chuàng)意力”，很多人并不理解，我們不能簡單地把它理解為“天馬行空的想象力”。創(chuàng)意力絕不是一種“空想”或者“幻想”，而是一種綜合能力的概述。簡而言之，就是一種“可以多角度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”。說到這里，我們就可以理解，為什么現(xiàn)在的社會(huì)如此訴求“創(chuàng)意力”和“創(chuàng)造性人才”。而“創(chuàng)意力”最初產(chǎn)生萌芽，應(yīng)該得到培養(yǎng)和發(fā)展的階段恰恰是2-7歲兒童期，這是兒童的身體和生理的發(fā)育規(guī)律，也就是說，2-7歲這個(gè)年齡階段是兒童發(fā)展“創(chuàng)意力”的最好時(shí)機(jī)。
“創(chuàng)藝寶貝”有哪些項(xiàng)目是國內(nèi)兒童藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)沒有涉及的
國內(nèi)國外的兒童教育模式各有千秋，比如“創(chuàng)藝寶貝”特有的五感探索法，是一種全新的探索理念，讓幼兒通過直接看、聽、摸等五官感覺去摸索和理解各種事物，它培養(yǎng)了孩子多角度觀察事物的能力，讓孩子能夠更全面的感知事物的本質(zhì)。采用幼兒熟識的事物(如沙、水、土、紙、顏色、食物等)并透過“五感官”等活動(dòng)形式，可以使他們保持思考平衡，培養(yǎng)觀察能力以及自我思考能力，提前吸收知識，強(qiáng)化智能，并了解周圍環(huán)境的事物及其重要性，這也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意性思維能力的基礎(chǔ)。
游戲取材于生活，任何一件普通的材料都能引發(fā)出無限的創(chuàng)意，并根據(jù)孩子自己的意愿表現(xiàn)出來。當(dāng)孩子遇到令他們愉快的事物時(shí)會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)意，而諸如涂鴉、手工、雕塑等各類美術(shù)式游戲，恰恰是6歲以下的孩子最樂此不疲的游戲形式；只要加以引導(dǎo)，日常生活中的蔬菜、面粉、泥沙、報(bào)紙等，都可以成為激發(fā)孩子想象力的工具。
創(chuàng)藝寶貝課程的特色
1。積極的五感體驗(yàn)：
全新的探索理念，培養(yǎng)孩子多角度觀察事物的能力，讓孩子能夠更全面地感知事物本質(zhì)。
2。主題式美術(shù)游戲環(huán)境：
區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，讓孩子在更廣闊的立體創(chuàng)意空間和快樂的美術(shù)游戲中感知事物，盡情表現(xiàn)。
3。專業(yè)系統(tǒng)的階段課程：
分階段達(dá)到激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)造力，刺激其它智能領(lǐng)域的發(fā)育，為孩子在多方面的學(xué)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)孩子們正確的人生觀。
4.4-6人小班制教學(xué)：
小班制分齡教學(xué)，讓每個(gè)孩子的潛力能夠充分展現(xiàn)。小小群體的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社交溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
5。全方位的兒童潛能開發(fā)：
綜合性課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化背景以及科學(xué)知識的相結(jié)合，通過游戲的形式讓兒童感知世界，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的觀察力和表達(dá)能力，以及積極的思維方式和健康樂觀的個(gè)性，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
創(chuàng)藝寶貝有趣的“美術(shù)情景劇”
———漫天飛雪
“讓我們聽聽報(bào)紙的聲音吧！”-----原來報(bào)紙能發(fā)出不同的響聲；輕輕搔它的癢它會(huì)發(fā)出“吱吱”聲；使勁搖它，它會(huì)發(fā)出“咔咔”聲。
我們再沿著報(bào)紙有齒的一邊，“哧啦哧啦”把它撕成條�！跋窆肺舶停 薄跋衩鏃l！”“像媽媽的長頭發(fā)！”……一會(huì)兒，地上就鋪滿了報(bào)紙。
“我們再把報(bào)紙揚(yáng)起來看看像什么？”頓時(shí)，整個(gè)小房間飄飄揚(yáng)揚(yáng)———就像下雪！下雪啦！下雪啦！哈，太有趣了，以前可沒這樣玩過啊！
我們再來“打雪仗”，把媽媽埋在“雪地”里�！耙黄饋矶蜒┤税桑 庇脠�(bào)紙堆雪人，這可是破天荒頭一回！
指導(dǎo)師點(diǎn)評：
報(bào)紙真是太習(xí)以為常的東西了，但我們還沒這么仔細(xì)地注意過它的形狀、顏色、氣味、聲音、感觸呢！所以這一美術(shù)情景劇很能激發(fā)孩子的新奇感。特別是在“下雪”這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子會(huì)玩的很瘋，在這個(gè)基礎(chǔ)上再啟發(fā)他將報(bào)紙變形，利用膠帶彩紙等飾物做自己想做的東西，能很好地培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。
【美術(shù)式思維激發(fā)孩子的創(chuàng)造力】相關(guān)文章：
激發(fā)興趣、活躍課堂03-03
關(guān)于創(chuàng)造力的作文（精選26篇）11-25
我的思維作文12-10
逆向思維作文10-03
發(fā)散思維與地理教學(xué)03-03
思維訓(xùn)練課作文10-14
揭示“品牌化思維”的要點(diǎn)02-27