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寶寶不會(huì)說(shuō)話到底是誰(shuí)的錯(cuò)
眾所周知，語(yǔ)言是思維的工具，是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的手段，也是智力發(fā)展的重要標(biāo)志。孩子3～6個(gè)月大時(shí)已開始能分辨噪音和樂(lè)音，懂得成人講話時(shí)流露的感情，高興時(shí)還會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音；7～10個(gè)月時(shí)能重復(fù)好幾種聲音，常會(huì)咿咿呀呀自得其樂(lè)，開始咿呀學(xué)語(yǔ)，能感受到成人講話的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，理解成人說(shuō)話的含義，并能根據(jù)成人的語(yǔ)言做出一定的動(dòng)作，有的已會(huì)說(shuō)單詞句，如“奶奶”、“媽媽”之類；10～18個(gè)月時(shí)，能說(shuō)單詞句和雙詞句，如“媽媽、飯飯”、“糖糖、吃吃”之類，看圖畫時(shí)能指著認(rèn)識(shí)的東西叫出名稱，能央求大人講故事，會(huì)模仿成人所說(shuō)的詞語(yǔ)；18個(gè)月～3歲，這是孩子語(yǔ)言發(fā)展最快的階段，他們已開始說(shuō)含多詞的話語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用各種基本類型的句子，出現(xiàn)復(fù)合句，喜歡交際，好發(fā)問(wèn)，愛聽故事和兒歌，喜歡大人給他講小人書，并能記住一些故事內(nèi)容，掌握和表達(dá)語(yǔ)言的能力已基本具備。
國(guó)外有心理學(xué)家將語(yǔ)言譽(yù)之為“智慧果”，并指出對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是早期教育的中心環(huán)節(jié)之一。而這孩子已經(jīng)1歲零10個(gè)月了，不僅不會(huì)開口說(shuō)話，連音都不發(fā)，怎能不令人焦急呢？
哇的一聲，那小孩看了一下他的母親，又看了一下心理咨詢師，便哭了起來(lái)。但僅此一聲，便自行止哭�？磥�(lái)，這孩子有些膽怯。
從這么一個(gè)“小片段”，心理咨詢師看出了一些問(wèn)題。他問(wèn)孩子的母親：“他嘴嘟噥著想說(shuō)話時(shí)，你催逼了他？”
“催逼也不起作用，他就不說(shuō)……”
“孩子想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)只能引導(dǎo)和耐心等待，怎么能催逼？你一催逼，他一急就更說(shuō)不出話來(lái)�！�
闡明訓(xùn)練孩子說(shuō)話的“引導(dǎo)”道理后，心理咨詢師進(jìn)一步指出“鼓勵(lì)”的必要。孩子初學(xué)說(shuō)話時(shí)的心理是一怕說(shuō)錯(cuò)，二怕大人訓(xùn)斥。所以，只要他們敢于開口，家長(zhǎng)就必須給予肯定，并在肯定基礎(chǔ)上進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們多說(shuō)話。比如，孩子纏著媽媽“抱抱”，媽媽應(yīng)鼓勵(lì)孩子多說(shuō)一個(gè)詞，如“媽媽，抱抱”，待孩子說(shuō)出后，再滿意地抱起孩子。剛學(xué)說(shuō)話的孩子，只會(huì)跟著大人的尾音學(xué)話，不會(huì)獨(dú)立回答問(wèn)題，這就需要做父母的有意識(shí)地引導(dǎo)他們由會(huì)說(shuō)單詞到會(huì)說(shuō)多詞，再能連詞成句，獨(dú)立回答。
孩子在學(xué)話期間，往往喜歡自言自語(yǔ)，講些旁人聽不懂，只有他們自己才明白的話。有時(shí)他們說(shuō)不出某種東西的名稱，就會(huì)自己為其創(chuàng)“新名”。遇到這些情況，父母應(yīng)細(xì)心觀察他們到底想說(shuō)什么，然后以“欣賞”的態(tài)度去引導(dǎo)他們說(shuō)出該事物的名稱。
孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話后，更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們多說(shuō)話，使談話更加深入，可以插進(jìn)諸如“是這樣嗎？”“真有趣！”“后來(lái)怎么樣？”之類的話茬，跌宕迂回，讓孩子盡可能多說(shuō)話。
言為心聲，訓(xùn)練孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)自始至終應(yīng)貫徹審美教育——語(yǔ)言美。語(yǔ)言美的基本要素是：待之以禮，言之有物，言之有理，言之有據(jù)，言之有味；空話、假話和臟話都是不美的語(yǔ)言。語(yǔ)言美的訓(xùn)練，一是注重語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)美，掌握嚴(yán)密的邏輯，使用規(guī)范的語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)句。二是注重語(yǔ)音美，包括語(yǔ)調(diào)美、音色美、共鳴美、語(yǔ)勢(shì)美，具體做到圓、明、清、正、純。“圓”，音質(zhì)圓潤(rùn)悅耳，音量飽滿，充實(shí)有力；“明”，音調(diào)高低適度，抑揚(yáng)頓挫富于變化； “清”，吐字清晰可辨；“正”，發(fā)音正確，不講錯(cuò)音別字；“純”，語(yǔ)言的發(fā)音有系統(tǒng)性，不夾南腔北調(diào)。此外，要求在實(shí)際交往中，語(yǔ)態(tài)謙遜、熱情，恰如其分地使用見面語(yǔ)、感謝語(yǔ)、關(guān)心語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)和告別語(yǔ)。
倘若孩子發(fā)音嬌嗲，或?qū)W口吃說(shuō)話，或說(shuō)話拖音、加音，或加些不應(yīng)有的動(dòng)作等，家長(zhǎng)都必須立即矯正，千萬(wàn)不可聽之任之。
咨詢結(jié)束，那婦女抱起小孩告辭。心理咨詢師疼愛地摸了一下小孩的頭(咨詢?nèi)^(guò)程，咨詢師不時(shí)向他投以友善的眼光)并和藹地向孩子招手：“小朋友，再見！”果然，小孩舉起手，學(xué)著咨詢師的尾音，和了一聲喉音“見——！”咨詢師立馬鼓掌強(qiáng)化：“寶寶，真聰明！”這下，孩子壯了膽，大聲發(fā)出“見—— ，見——！”面對(duì)此情此景，那婦女驀地滾下熱淚，千恩萬(wàn)謝地走出咨詢室。
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