“細(xì)胞分化形成組織”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)范文

　　摘 要：采用“導(dǎo)、激、研、促”的教學(xué)方式，利用圖片進(jìn)行教學(xué)，化抽象為具體，使學(xué)生較為容易地認(rèn)識(shí)、理解組織的概念與各種組織所具有的主要特點(diǎn)和功能。

　　關(guān)鍵詞：細(xì)胞分化；組織；教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容選自北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第4章的第1節(jié)“細(xì)胞分化形成組織”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，介紹細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分化形成組織以及人體的幾種基本組織，是學(xué)習(xí)“綠色植物、人和動(dòng)物等多細(xì)胞生物體”的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)細(xì)胞有一定的認(rèn)識(shí)，已具有一定的顯微鏡操作技能，但本節(jié)有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)細(xì)胞分化形成組織、人體四大基本組織的特點(diǎn)難以理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)明什幺是細(xì)胞分化和組織；說(shuō)出人體四種基本組織的特點(diǎn)。

　　2.能力目標(biāo)：識(shí)別自己身體某一部位屬于何種組織；學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察人體的四種基本組織。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)了解自己和周圍的事物，增強(qiáng)探索科學(xué)的意識(shí)和興趣；通過(guò)細(xì)胞、組織的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)精要的相關(guān)內(nèi)容，教師在課前及時(shí)對(duì)完成情況進(jìn)行檢查反饋，進(jìn)行二次備課和相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

　　二、激趣

　　欣賞圖片，讓學(xué)生思考：（1）小雞在孵出過(guò)程中，細(xì)胞發(fā)生哪些變化？學(xué)生回答：細(xì)胞由于分裂使細(xì)胞數(shù)目增多。學(xué)生觀察受精卵的分裂過(guò)程圖示，回憶細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，明確細(xì)胞分裂的主要特點(diǎn)：①細(xì)胞不斷分裂使細(xì)胞數(shù)目增多：②細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及遺傳物質(zhì)不變。（2）小雞在孵出過(guò)程中，是不是只有細(xì)

　　胞分裂呢？為什幺？引出課題——細(xì)胞分化形成組織，同時(shí)展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性地復(fù)習(xí)細(xì)胞分化和細(xì)胞分裂相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生深化相關(guān)概念的理解，設(shè)立動(dòng)畫情境提供感性素材，讓學(xué)生體驗(yàn)細(xì)胞分化形成組織的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、研學(xué)

　　1.細(xì)胞分化和組織

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，要求找出細(xì)胞分化和組織的概念，然后播放細(xì)胞分化過(guò)程圖片，講解細(xì)胞分化的含義，并舉例說(shuō)明造血干細(xì)胞分化產(chǎn)生新的血細(xì)胞的過(guò)程。接著展示細(xì)胞分化形成組織的`過(guò)程圖示，說(shuō)明組織的含義并歸納概括組織是由許多形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。讓學(xué)生思考：①細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)是否改變？②細(xì)胞分化的結(jié)果是什幺？

　　設(shè)計(jì)意圖：直觀展示細(xì)胞分化形成組織的過(guò)程，明確細(xì)胞分化和組織的概念，通過(guò)舉例說(shuō)明使抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

　　2.識(shí)別自己身體的某一部位屬于何種組織

　　設(shè)問(wèn)：人和動(dòng)物的受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂、分化形成了哪些基本組織？接著展示人和動(dòng)物的基本組織圖片，讓學(xué)生觀察并交流、討論，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別自己身體的某一部位屬于何種組織。然后教給學(xué)生識(shí)別四種組織的方法——先易后難（即先記住上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織而留下結(jié)締組織），凡是帶有“肌”字的屬于肌肉組織，神經(jīng)組織主要分布在腦和脊髓，上皮組織主要分布在皮膚表皮、呼吸道和消化道內(nèi)表面（即一肌肉二神經(jīng)三上皮）。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、相互探討，充分認(rèn)識(shí)自己的身體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

　　3.觀察人體幾種常見的組織

　　活動(dòng)：（1）展示活動(dòng)要求、方法步驟。（2）請(qǐng)學(xué)生依據(jù)顯微鏡操作步驟，圖示講解顯微鏡的關(guān)鍵操作步驟，并要求學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）要求學(xué)生觀察、識(shí)別各種組織的細(xì)胞特征（參照課本描述），讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。（4）展示各種組織永久切片的圖片。（5）教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)各種組織的細(xì)胞特點(diǎn)。

　　討論：人體四種基本組織的主要分布位置和功能舉例。（1）展示課本中的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成相關(guān)內(nèi)容。（2）投影展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。（3）學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)并精講各種組織的功能。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步規(guī)范使用顯微鏡的操作技能，通過(guò)小組觀察、討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，展示學(xué)生的成果并讓學(xué)生互評(píng)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我檢測(cè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、促能

　�。�1）課堂小結(jié)，讓學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。（2）自我檢測(cè)，通過(guò)學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié)、提升。從而檢測(cè)三維目標(biāo)的達(dá)成情況，提高概括能力。

　　【教學(xué)反思】

　　人和動(dòng)物的四大基本組織在日常生活中接觸較多，在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到所學(xué)生物知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)在觀察中比較各種組織所具有的不同的細(xì)胞特點(diǎn)，思考細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，使學(xué)生能夠總結(jié)、歸納出組織的概念。利用圖片進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，化抽象為具體，使學(xué)生較為容易地認(rèn)識(shí)、理解組織的概念與各種組織所具有的功能。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

【“細(xì)胞分化形成組織”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)范文】相關(guān)文章：

難忘的第一次作文(10篇)03-01

第一次下廚03-02

第一次作文03-02

難忘的第一次作文(集合10篇)03-02

難忘的第一次作文合集10篇03-02

如何上課課堂教學(xué)模式專項(xiàng)培訓(xùn)講稿范文03-01

第一次游泳作文03-02

第一次做飯作文03-02

開學(xué)第一天作文03-02

第一場(chǎng)雪作文03-02