有關(guān)《細(xì)胞分化形成組織》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的有關(guān)《細(xì)胞分化形成組織》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀！
《細(xì)胞分化形成組織》說課稿 篇1
各位評委老師好：
我說課的內(nèi)容是七年級生物上冊第四章第一節(jié)《細(xì)胞分化形成組織》，在這里我主要從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和說教學(xué)過程三個方面來設(shè)計(jì)的。
一、說教材
本節(jié)教材內(nèi)容包括，細(xì)胞分化、組織兩個重要概念。我們可以通過顯微鏡和多媒體觀察人體幾種常見的組織，得出人和動物的四大基本組織的結(jié)構(gòu)特征、主要分布、功能等，并理解細(xì)胞分裂與分化的關(guān)系，以及組織是細(xì)胞分化的結(jié)果，與它們的結(jié)構(gòu)和功能是相互適應(yīng)的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，對組織分化的概念是比較抽象的，為學(xué)生提供顯微鏡以及多媒體課件等更多的觀察機(jī)會，通過仔細(xì)觀察→分析→比較→歸納→找出共同點(diǎn)，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，比較符合學(xué)生的年齡、心理特征。
其次要多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，多進(jìn)行一些討論，多列舉一些身邊的實(shí)例，在觀察時進(jìn)行必要的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生形成個體與整體相統(tǒng)一的概念，并形成結(jié)構(gòu)與功能相應(yīng)的科學(xué)理念。
三、說教學(xué)過程
1、通過復(fù)習(xí)提問質(zhì)疑，鞏固細(xì)胞分裂的知識點(diǎn)，并引申到細(xì)胞是這么無休止的分裂嗎？同時舉例神話故事中的哪吒真的是由一個肉球變出來的嗎？通過這樣的問題設(shè)計(jì)，很快就會帶動學(xué)生的積極性和興趣。
2、利用組織圖片、胎兒變化的FIASH動畫和通過學(xué)生的顯微鏡觀察直觀的認(rèn)識到細(xì)胞分裂到一定時候產(chǎn)生分化，形成組織的過程。
3、通過觀察，逐個理解人體及動物的四大組織的結(jié)構(gòu)特征、分布位置及功能，并一一例舉身邊的實(shí)例，如：我們平時吃的一些動物食品主要是吃他們的什么組織？經(jīng)過學(xué)生的討論、思考，獲取信息和加工信息，得以更好的理解細(xì)胞分化和組織形成等概念。
4、回顧前面的'問題，利用現(xiàn)學(xué)的知識來回答細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練。從不同的層次上認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象。當(dāng)“由宏觀到微觀”“從微觀到宏觀”兩個方向?qū)W生都進(jìn)行思考后，學(xué)生認(rèn)識的人體和動物體，會更充實(shí)、更深刻、更具體，更有利于理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。
5、鞏固練習(xí)上，利用農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際，讓他們談一談在家參加勞動時，偶爾會有一些小受傷，結(jié)合今天所學(xué)的知識，回顧看看我們那時受傷的部位主要是哪些組織受傷了呢？平時我們的爺爺奶奶說的胃痛、胃抽搐等具體是我們所學(xué)的哪些組織呢？那植物體上是不是也有這些組織呢？通過一系列問題的設(shè)置，使他們更好地將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際工作中，將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。并為下節(jié)課程埋下伏筆。
以上是我對該節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的觀察圖片、課堂交流、活動分析、總結(jié)提煉，直到課后的拓展學(xué)習(xí)，形成一個“興趣導(dǎo)入→問題引導(dǎo)→活動過程→活動結(jié)果→歸納總結(jié)→反饋運(yùn)用”的教學(xué)程序。
謝謝！
《細(xì)胞分化形成組織》說課稿 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)：
1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征。
3、說出綠色開花植物的主要組織。
能力目標(biāo)：
通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。
重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點(diǎn)：人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
生物體生命活動的基本單位是什么？一個成年人大約由60萬億個細(xì)胞組成，而人是由一個細(xì)胞受精卵發(fā)育而來的。一個細(xì)胞是怎樣變成60萬億個細(xì)胞的呢？通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個細(xì)胞變成兩個相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎？例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢？本節(jié)課我們就來探討這些問題。（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、嘗試探究：
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師：閱讀教材，回答下列問題：
1、細(xì)胞分化的定義。
2、組織是如何形成的？
3、人和動物有哪四種基本組織？
4、植物體的主要組織是什么？
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師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？
2、當(dāng)你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)�；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別？。
生2：結(jié)締組織為什么分布最廣？
三、應(yīng)用示范：
1、生物體能夠由小長大的主要原因是（）
A、細(xì)胞的分裂和體積增大B、細(xì)胞數(shù)目的增多
C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè)D、營養(yǎng)狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是（）
A、保護(hù)組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織
3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是（）
A、上皮組織B、結(jié)締組織C、肌肉組織上D、神經(jīng)組織
4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是（）
A、細(xì)胞的分裂B、細(xì)胞的分化
D、細(xì)胞的生長C、細(xì)胞的增值
四、訓(xùn)練深化：
如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。
這說明皮膚可能含有哪幾種組織？（學(xué)生討論后檢查）
答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。
五、總結(jié)體會：
師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢？
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
【板書設(shè)計(jì)】：
細(xì)胞分化形成組織
一、組織的形成及概念。
二、人和動物的基本組織活動觀察人體幾種常見的組織。
三、植物體的主要組織。
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