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沉重的雙手作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的沉重的雙手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
沉重的雙手作文1
無(wú)論是家長(zhǎng)會(huì)上，還是成績(jī)報(bào)告單中，我的不足之處總是不能積極主動(dòng)地舉手回答問(wèn)題。
其實(shí)，我每天都在暗暗下決心，舉手就舉手唄，不就是回答問(wèn)題嗎，有什么可怕的呀！
我一定會(huì)克服這個(gè)困難的！
一天，上語(yǔ)文課，老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能大聲地背出這首詩(shī)呢？”一聽到這句話，我的心砰砰直跳，我向四周看了看，周圍的小朋友有的在動(dòng)腦筋，有的已經(jīng)把手高高舉起了，這時(shí)，我不禁動(dòng)了動(dòng)我的手，心卻又不由自主地砰砰跳個(gè)不停了。
“怕什么，別怕，不就是背古詩(shī)嗎？這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了，而且，昨天在家里已經(jīng)背得滾瓜爛熟了�！蔽野蛋到o自己加油鼓勁，并且悄悄地舉起了右手，還舉得底底的。這時(shí)，老師充滿期望的目光向我投來(lái)，可我卻慌張的迅速把手放下了。
老師沒有叫我，我狠狠地在自己的'右臂上擰了一把：“這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙，怎么就是這么不聽使喚呢？”
哎，我的沉重的雙手啊！
沉重的雙手作文2
“上課，一定要舉手，回答老師的問(wèn)題，一定積極主動(dòng)�！鄙险n前幾分鐘，我暗暗定決心�！翱�，舉就舉唄，不就是回答問(wèn)題嗎，有什么可怕地！”臨上課前，我又故意作輕松地想。
上課鈴響了，我的心又不禁一沉。
幾分鐘后，老師問(wèn)：“那位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？”
教室里鴉雀無(wú)聲，我的心不停地亂跳，一下子跳到那里去，一下子又跳到那邊去。我偷偷地看了一下四周，有的同學(xué)低頭坐著，有的同學(xué)在擺弄鋼筆，好像老師的話根本與他們無(wú)關(guān)。我真希望教室里能有舉起手，哪怕只有一只。然而，沒有。
這時(shí)，我下意識(shí)動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又跳了起來(lái)。
“要是有第一個(gè)人舉手，第二個(gè)就是我了�！比欢�，還是沒有人舉。
“怕什么，不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我暗暗鼓勵(lì)自己。
我悄悄地把右手舉起來(lái)，再掃描一下四周，見沒有人注意，才慢慢地升起來(lái)，舉得低低的，顯得很沉重。我覺得這只舉起的手，在這個(gè)教室里好似鶴立雞群，極不協(xié)調(diào)。好像有個(gè)很重的東西壓著我，我真想把手放下，不想再被那東西壓著。
這時(shí)，老師的目光向我這邊投過(guò)來(lái)。我身不由己地迅速放下了自己的`手。
老師沒有叫我。我狠狠地捏了一下這可惡的右手：“這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙，怎么就舉不起來(lái)呢？”真想把拿東西拿走。
唉，“沉重”的雙手。
沉重的雙手作文3
“上課，一定要敢于舉手，回答老師的問(wèn)題，一定！”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。
“嗯，舉就舉唄，不就是回答問(wèn)題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我心又不禁一沉，幾分鐘后，老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？”教室里鴉雀無(wú)聲，我的心“怦怦”直跳。我偷偷地向四周望了望，有的.同學(xué)低下頭默坐，有的同學(xué)在擺弄鋼筆，好象老師的話根本與他們無(wú)關(guān)。我真希望教室里能有舉起的手，哪怕只有一只。然而，沒有。這時(shí)，我下意識(shí)的動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又“怦怦”地跳起來(lái)�！爸灰幸粋�(gè)人舉手，我一定是第二個(gè)舉。”然而，還是沒有人舉�！芭率裁�，不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我暗暗鼓勵(lì)自己。我悄悄地把左胳膊放在桌子上，目光偷偷掃了一下四周，見沒有人注意，才慢慢舉起左手。
這時(shí)，老師的目光向我這邊投過(guò)來(lái)，我身不由己地迅速放下了已舉起的手。老師沒有叫我，我狠狠地在自己的右臂上擰了一把，心里說(shuō)：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙，怎么就是舉不起來(lái)呢？”唉，沉重的雙手。
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