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北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊教案（精選15篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊教案（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 1
課改年級成立了探究性學(xué)習(xí)方式的課題實驗小組，在新理念的指導(dǎo)下，實驗教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了解，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。
�。ǘ┬抡n
1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁）
師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法）哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？
�。�2）先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
�。�3）請小組代表匯報，全班交流
①有的學(xué)生可能說：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5.1元。
�、谟械目赡苷f：5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。
�、塾械目赡苷f：整數(shù)4比5小，所以4.9元<5.1元。
在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
2.活動二：提出問題，解決問題
�。�1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
�。�2）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。
�。�3）請個別學(xué)生匯報，全班交流。
�、儆械膶W(xué)生可能說：去哪家文具店買書包便宜？
�、谝灿械膶W(xué)生說：奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜？
�、郛�(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應(yīng)著重解決這個問題。
板書：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù)的大小比較，再進行三個小數(shù)的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動三：試一試
�。�1）學(xué)生獨立解決教材第4頁的第1題。
�。�2）把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進行小數(shù)大小比較。
�。�3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯的題，說一說原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會清楚地表達自己的思想。
4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么體會和收獲？
教學(xué)反思
在現(xiàn)實生活中，學(xué)生對買東西有著豐富的經(jīng)驗，所以對商品價格的高低貴賤也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實際，得到解決的方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
2、參與、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
教學(xué)重難點：
體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
教學(xué)方法：
講授法、談話法
教學(xué)設(shè)計思路：
先讓學(xué)生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用；再讓學(xué)生模仿畫圖案，進一步強化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到；最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對稱的現(xiàn)象，探究圖案和進行圖案設(shè)計，獲得一種以簡馭繁的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種圖案、實物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？
2、運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的`復(fù)雜圖案。
�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。（和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。）
�。�2）哪幅圖案是對稱的？（先獨立思考后小組交流、匯報。）“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的。“風(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的�！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。
3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的？生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？
二、解釋畫法，動手操作
1、你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢？
�。�1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。（學(xué)生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。）（設(shè)計意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念，親身體驗應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進行圖案設(shè)計，并掌握必要的繪圖策略和技能。）
�。�2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。（學(xué)生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。）
2、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學(xué)生得到美的啟示。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進行圖案設(shè)計，理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。）
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案，廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設(shè)計師。
教學(xué)反思：
結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
參與、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：
本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合運用四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：
數(shù)與代數(shù)：第一單元元、角、分與小數(shù)。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會進行一位小數(shù)的 加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。第三單元乘法。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。第五單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡單問題。
空間與圖形：第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元面積。結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長方形、正方形的面積。
統(tǒng)計與概率：第六單元統(tǒng)計與可能性。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
實踐活動： 到商店調(diào)查三種商品的價格，做好記錄。與學(xué)生比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設(shè)計旅游計劃。廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板。調(diào)查小組學(xué)生的身高，并且計算小組的平均身高，并且計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。
二、教學(xué)重點：
本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。尤其是男學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。
五、教學(xué)資源分析：
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過數(shù)與計算、量與計量、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用基本領(lǐng)域反映運用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實世界的基本過程，有機的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。
展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成問題情境--建立模型--解釋與應(yīng)用的基本敘述模式，指導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。通過上述的過程，學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。
以數(shù)學(xué)活動為線索安排教材內(nèi)容，促進學(xué)生自主地參與、探索和交流。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為線索，展開相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教材設(shè)立了看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行等欄目，促進學(xué)生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
（一）切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。教學(xué)時在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，應(yīng)更重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的`思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的，而 再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。
�。ǘ┲匾曋笇�(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和指導(dǎo)。
�。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。
�。ㄋ模┌盐战虒W(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展。
教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。
七、促進教學(xué)評估方法。
教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應(yīng)體現(xiàn)激勵的作用。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 4
設(shè)計說明
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：
1、關(guān)注學(xué)生對算理的理解。
在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時，教師及時組織學(xué)生討論，并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法本身的計算規(guī)則分別進行理解，滿足了不同層次學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
第1課時 節(jié)約（一）
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話。
師：我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進行列舉。
2、導(dǎo)入：有3個班的同學(xué)用實際行動來倡導(dǎo)節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解決。
設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進行談話，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1、了解情境圖。
課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達。
（3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元）
2、嘗試計算。
�。�1）請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并列出算式。
�。▎栴}：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3）
�。�2）請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。
根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生能寫出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。
�。�3）請學(xué)生嘗試進行豎式計算。
3、解決“不夠商1時商0”的問題。
�。�1）組織學(xué)生小組討論。
師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？（同時出示不完整的豎式如下）
在學(xué)生討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完整的.豎式計算過程。
①從分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。
②從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個位上商4。
�。�2）結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。
師：現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報，教師隨機板書，如下：
設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學(xué)生進行正確熟練地計算有很大的幫助。
4、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。
�。�1）出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生獨立進行豎式計算。
�。�3）組織交流。
師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應(yīng)該怎樣處理，你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計算中，當(dāng)除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數(shù)是2。
5、總結(jié)算法。
師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應(yīng)該怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習(xí)
1、完成教材11頁1題。
理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。
2、完成教材12頁4題。
先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改正。
⊙課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在計算中我們要注意哪些問題？
⊙布置作業(yè)
教材11頁2、3題
板書設(shè)計
節(jié)約（一）
912÷3＝304（元） 522÷4＝130（支）……2（支）
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標(biāo)：
使學(xué)生知道地圖上的方向。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
認(rèn)識東西南北四個方向。
教學(xué)難點：
對東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過程：
室外部分
一、導(dǎo)入
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢！對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧！
（學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園）
二、認(rèn)識東、西、南、北
1、認(rèn)識東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？
�。▽W(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況）
師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？
（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）
師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？
（可以用東西南北來描述）
師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）
知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）
剩下兩個方向是什么？（南和北）
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2、鞏固東西南北。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，我們來做幾個小游戲。
教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）
一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的`學(xué)校。
3、知識擴展。
師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎？老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向？聚豐德呢？泉城廣場呢？
師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向？
室內(nèi)部分
4、方向的相對性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？
師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊？門呢？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎？剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？
�。ú皇怯變簣@在動，而是我們站的位置不一樣了。）
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。
三、認(rèn)識地圖上的方向
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！
學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎？怎么辦呢？
�。ㄎ覀兛梢越y(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn)）
師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向
1、游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）
師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”）
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？
我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進入并介紹情況）
2、北京。
師：去過北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？
出示，學(xué)生欣賞。
師：這兒有一張廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎？
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
五、小結(jié)
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 6
教案設(shè)計
設(shè)計說明
乘加、乘減混合運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。單純地呈現(xiàn)乘加、乘減綜合算式，機械地記憶運算順序，教學(xué)效果肯定不理想，為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上扎實地掌握乘加、乘減混合運算的運算順序，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計突出了以下幾點：
1、充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵學(xué)生通過直觀圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，進而解決問題。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把解決問題的過程用畫圖的方法表示出來，或者用直觀圖來說明所列算式的意思，因為畫圖的過程就是學(xué)生思考、分析、理解的過程，所以用這種方法能有效地幫助學(xué)生理解題意，直觀地呈現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，從而很快找到解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的效率和能力。
2、結(jié)合具體的問題情境理解并掌握乘加、乘減混合運算的運算順序。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合問題情境說一說所列乘加綜合算式的意思，再讓學(xué)生根據(jù)算式的'意思嘗試計算，這樣的安排，不必刻意強調(diào)運算順序，學(xué)生就會根據(jù)題意明確應(yīng)該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
第1課時 小熊購物（一）
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買一些，你們想知道它買了哪些好吃的嗎？不過小熊胖胖有個條件，就是它買完以后，你們要幫助它算一算應(yīng)付多少錢。可以嗎？
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、看圖讀題，理解題意。
�。�1）課件出示教材2頁情境圖。
師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
（引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息）
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：胖胖買1個蛋糕和4個面包應(yīng)付多少元）
�。�2）篩選有用的數(shù)學(xué)信息。
師：要求胖胖應(yīng)付多少元，要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生匯報）
胖胖應(yīng)付多少元？
請學(xué)生把有用的數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一說。
2、自主探究，解決問題。
（1）提問：要求胖胖應(yīng)付多少元，你有哪些方法呢？在練習(xí)本上畫一畫，寫一寫吧。
�。▽W(xué)生可以獨立思考，也可以小組內(nèi)討論，探究解決問題的方法，師巡視指導(dǎo)）
�。�2）組織學(xué)生交流。
提問：你們有答案了嗎？說一說你們是用什么方法解決的。
學(xué)生的答案可能會有下列情形：
第一種情形：用畫圖的方法解決問題。例如：
請學(xué)生說出圖中每一部分表示的意思，并幫助學(xué)生把意思表達完整準(zhǔn)確。
第二種情形：圖形與算式相結(jié)合。例如：
3×4＝12（元） 12＋6＝18（元）
請學(xué)生說說圖意，再結(jié)合圖形說一說每步算式的意思。
第三種情形：只列算式，沒有圖示。例如：
3×4＝12（元） 12＋6＝18（元）或3×4＋6＝18（元）
請學(xué)生通過畫示意圖來說明每步算式的意思，可讓畫圖有困難的學(xué)生參考教材，幫助學(xué)生理解題意。
設(shè)計意圖：畫圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，同時有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，也為更好地理解運算順序打好基礎(chǔ)。
3、觀察比較，認(rèn)識乘加綜合算式。
�。�1）課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。
提問：這兩個算式有什么異同點？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出這兩個算式的相同點是都有“3×4”，不同點是6的位置一個在前，一個在后）
（2）提問：兩個算式中的3×4表示什么？淘氣的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？這兩個算式表示的意思一樣嗎？
�。ㄍㄟ^討論、交流可以得出：兩個算式都是先求買面包的錢數(shù)，再加上買蛋糕的錢數(shù)，從而求出胖胖應(yīng)付的錢數(shù)）
�。�3）教師小結(jié)：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個算式整合成一個既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個綜合算式表示的實際意義是相同的，只是先后出現(xiàn)加號與乘號的順序不同。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 7
一、教材簡析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法。
1、“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會求平均數(shù)的必要性。
2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的.大小不一樣。在教學(xué)時，教師可以分下面幾步來進行：
�。�1）讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果
�。�2）猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大？哪種可能性��？
�。�3）驗證結(jié)果。
4、“摸球”先幫助學(xué)生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結(jié)果。
5、“體育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性。
6、“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應(yīng)用圖形與乘法的知識去分析和解決。“比賽場次”運用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等。
二、學(xué)情分析：
在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的簡單除法，掌握了求平均數(shù)所需要的知識，所以教師應(yīng)該以平均數(shù)的實際意義作為重點。同時，經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，并初步具備數(shù)學(xué)思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性；會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
3、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
四、教學(xué)建議：
1、這部分內(nèi)容可以用5課時進行教學(xué)，并在課堂上進行鞏固練習(xí)。
2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學(xué)重點。
統(tǒng)計教學(xué)不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而應(yīng)該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。
3、讓學(xué)生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。
本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師要創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。
五、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：
1、平均數(shù)的意義及求法。
2、了解簡單的統(tǒng)計圖表。
3、事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點：
1、平均數(shù)的求法。
2、了解事件可能性的意義。
六、習(xí)題處理：
1、通過課件、生活事例認(rèn)識事件發(fā)生的可能性的大小。
2、關(guān)注學(xué)生的思考過程。
3、使學(xué)生主動參與到統(tǒng)計圖表中。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、球。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、圖釘。紙箱（內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球）
2、25個圓形紙片。
八、課時劃分：
本單元共9課時：
比一比2課時
猜一猜2課時
體育中的數(shù)學(xué)1課時
單元測試4課時
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 8
三年級數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，完善提高。
一、師德方面
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課；用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度
新時代要求教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產(chǎn)品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動，我努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)
著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果。"因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與構(gòu)建知識的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，長方形和正方形的面積，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，統(tǒng)計，小數(shù)的初步認(rèn)識等9個單元的教學(xué)目標(biāo)。
主要達成了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。
2、會口算三位數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百的數(shù)。會口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。
5、了解統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
總之，在整個教學(xué)工作只，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。認(rèn)真的上好每一節(jié)課，上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識構(gòu)建的過程。
我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚，不如授人以漁，教師更重要的考慮是應(yīng)該教會學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對的問題，我愿與學(xué)生同行，與時代同行。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)難點：
能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？
課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對稱圖形。
2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。
生2：左右一樣。上下？
生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。
師：你是怎么理解對稱的？
生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書對稱
�。�1）課題導(dǎo)入
師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。
�。�2）結(jié)合剪紙作品，抽象概念
師：誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎？
學(xué)生自己操作創(chuàng)作。（先把紙對折后再剪）
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識，并能運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。
2.通過小組合作整理知識，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。
4.使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
〖教材分析〗
“分?jǐn)?shù)與面積”整理復(fù)習(xí)一課，是在完成本冊有關(guān)分?jǐn)?shù)知識和面積知識的基礎(chǔ)上，進行整理復(fù)習(xí)。因此，本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動性的發(fā)揮，尋找切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法，給他們提供現(xiàn)實的、鮮活的、貼近已有知識經(jīng)驗的事例；提供適當(dāng)?shù)慕涣骱献鳈C會，從交流、梳理、概括和反思中提供多樣化的練習(xí)方式。并將這兩部分知識根據(jù)知識特點，分別鞏固深化，加深理解，進一步提高應(yīng)用能力，達到融會貫通、熟練運用的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整理知識的迫切愿望；同時，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校所處的學(xué)區(qū)比較特殊，少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式都存在很大的差異：少數(shù)沒有受過學(xué)前教育的學(xué)生，知識起點底、思維不靈活、語言表達能力差；而受過學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點高，學(xué)習(xí)積極主動。這些情況，給教學(xué)設(shè)計造成很大的難度。為此，教學(xué)中，我以點帶面，采用好學(xué)生帶動學(xué)困生的互幫互學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式，使不同學(xué)生的能力都得到發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持課改實驗，為課改年級配備教學(xué)設(shè)施，基本滿足教學(xué)需要。
〖課堂實錄〗
（一）情境激趣，引入復(fù)習(xí)
師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。（播放課件一）好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的知識？這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)知識。
�。ㄔu析創(chuàng)設(shè) “笑笑過生日”的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵的作用。）
�。ǘ┱矸�?jǐn)?shù)知識，探求問題
1.小組交流整理
�。�1）請學(xué)生在小組內(nèi)交流課前整理出的分?jǐn)?shù)知識。
�。�2）小組同學(xué)互相補充、完善并系統(tǒng)地、完整地整理出來。
�。�3）小組匯報，全班交流，完整再現(xiàn)。
�。ㄔu析在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，小組交流整理成知識網(wǎng)絡(luò)，從點到面，從部分到整體，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，進一步理解認(rèn)識。）
2.運用知識，解決問題
�。�1）闖關(guān)
看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。
第一關(guān)：獨立完成教材70頁第1題，互相講解、互相檢查、互相評價。
第二關(guān)：完成教材70頁第4題，講解計算方法，評價自我。
�。�2）問題接龍
①創(chuàng)設(shè)情境。
�。ɡ^續(xù)播放課件1）笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。
�、谛〗M內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。
�、塾尚〗M輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。
�。�3）清查水果個數(shù)，同桌互說收獲與不足。
�。ㄈ┱砻娣e知識，實際應(yīng)用
1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)
今天笑笑過生日，小淘氣怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。（播放課件二：小淘氣鋪地磚。）原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子�？吹叫√詺怃伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？
2.整理知識，加深理解
�。�1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識。
�。�2）小組匯報，全班交流。
3.應(yīng)用知識，提高能力
（1）粗心的小淘氣
小淘氣收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。
�、僬埬氵x擇合適的面積單位填空。
�、谂c同桌交流，評價。
�。�2）灑水車
今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。（播放課件）這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢！小兔子提出教材70頁第5題。
（3）幫助小淘氣解決問題
�、俨シ判√詺怃伒卮u，猜測可能遇到什么問題。
A.小淘氣房間的面積有多少平方米？
B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？
C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？
②挑戰(zhàn)問題，巧妙解答。
�。ㄔu析讓學(xué)生通過基本練習(xí)“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車”來鞏固知識，同時檢測自己的能力。創(chuàng)設(shè)“問題接龍”和“幫助小淘氣解決問題”的 拓展練習(xí)，拓寬分?jǐn)?shù)和面積知識的深度和廣度，開闊學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)解決問題的能力。）
�。ㄋ模┗仡欁圆椋u價自我
師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對這部分知識掌握的情況進行檢查，情況如何？
（進行評價，與同桌交流。）
�。ㄔu析在知識的`梳理過程中，通過學(xué)生間的交流，對知識的掌握與應(yīng)用、整理與思考、解決問題的方式與技巧等方面進行自查，作出合理評價，明確改進方向。）
〖教學(xué)反思〗
整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是 本節(jié)課要對分?jǐn)?shù)和面積這兩個差異較大的知識進行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計時思考的主要問題。
數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活�！稑�(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本著這一宗旨，我設(shè)計與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際事例，如“笑笑過生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒來參加笑笑的生日”自然過渡，將這兩部分知識引出來。在知識整理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用他們的表現(xiàn)欲望，通過小組交流形式完善知識體系，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地對繁多的知識概念進行整理和復(fù)習(xí)。最后設(shè)計許多新穎多變的練習(xí)情境，促使學(xué)生想盡辦法巧妙解答，使學(xué)生在整個課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過這節(jié)課使我深深體會到，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們積極主動參與數(shù)學(xué)活動，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單平面圖形的過程，獲得初步的測量、作圖技能。
2.會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
3.結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，進一步體會面積單位的作用，會進行簡單的面積單位換算。
〖教材分析〗
這一練習(xí)課主要是結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方米、公頃、平方千米），會進行簡單的面積換算，探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在教學(xué)“面積”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何解決生活中的有關(guān)面積的問題還是很陌生，不能很好地理解題意并熟練應(yīng)用，尤其是和上學(xué)期的“周長”有混淆，像課本中的一些練習(xí)，如“52頁第4題，用鐵絲圍正方形和長方形的內(nèi)容”，這些題目大多或是根據(jù)周長和面積的計算公式逆向思維解決的，或是離我們的學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，缺乏經(jīng)驗基礎(chǔ)的。所以針對以上情況，我有意識地將這些瑣碎的問題串聯(lián)起來，從生活中尋找一些實例，努力將數(shù)學(xué)生活化，為學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，以達到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生實踐能力的目的。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：想一想，這一段時間，你都了解了什么知識？我們學(xué)習(xí)了哪些和面積有關(guān)的內(nèi)容？
�。ǘ┬抡n
1.活動一：自選單位
（1）拿出課前準(zhǔn)備的實物，說說它們有多大、有多長，并說說你是怎樣想的，為什么？
（2）找一找生活中的實物，小組討論：什么物體的大小與什么樣的面積單位相對應(yīng)。
�。�3）出示題目。
①一根跳繩長約2（）；
�、谝婚g臥室的面積約為22（ ）；
�、垡粡垐蠹埖拿娣e約為44（ ）；
�、芙淌业拈T高約為2（ ）。
�。▽W(xué)生獨立練習(xí)，然后集體訂正。）
2.活動二：剪一剪，算一算
�。�1）出示一張正方形的紙，小組合作測量出長和寬，然后計算面積。
�。�2）如果要在這張正方形的紙上畫面積是4平方厘米的小正方形，能畫幾個？試一試。
�。�3）匯報小組的操作過程，說說你們是怎樣想的，然后把小正方形剪下來。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)：邊長為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4平方厘米的小正方形多少個？
�。▍R報學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）
3.活動三：動手圍一圍
�。�1）拿出釘子板，用線圍出你喜歡的圖形，說說每條邊有多長、面積是多少、周長是多少。
�。�2）用線圍成老師指定的邊長為4分米的`正方形，想一想，用了多長的線，你是怎樣想的？可以怎樣計算？
（3）用同樣長的線圍長方形，試一試，有幾種圍法，每種的長和寬是多少？
�。�4）師生訂正，共同討論計算方法。
�。ㄕ硭杏涗�，匯成表格。觀察后，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
4.活動四：調(diào)查我國的陸地面積約為多少平方千米
你能從地圖上知道我國哪個省或自治區(qū)的面積最大嗎？
�。�1）出示中國地圖，初步了解我國的版圖，說說自己的家在哪里。
（2）你認(rèn)為哪個地區(qū)比較大、哪個地區(qū)比較小，說說你的理由。
�。�3）小組介紹本組了解的關(guān)于地理方面的內(nèi)容。
�。ㄈ┩卣固岣�
找一找生活中和面積、周長相關(guān)的內(nèi)容。
〖教學(xué)反思〗
對圖形的認(rèn)識與一般知識的學(xué)習(xí)不同，它需要以一定的空間觀念為基礎(chǔ)，而空間觀念的形成不是靠模仿和記憶就能獲得的。本篇教學(xué)設(shè)計取得了較好的效果，這足以證明學(xué)生的動手做對空間觀念的形成是至關(guān)重要的。讓學(xué)生動手做，學(xué)生對圖形才會有感受，這些圖形才會印在學(xué)生的心里，這樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過練習(xí)更好地體會小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫，大小比較以及簡單的加、減計算。
2、促進學(xué)生對小數(shù)的了解，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重難點：
進一步體會小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫，大小比較及簡單的加減計算。
教學(xué)資源：
實物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
最近我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們就小數(shù)的讀寫，大小比較和簡單的`小數(shù)加減法做一些練習(xí)。
揭題。
二、組織練習(xí)。
1、練習(xí)十/1
�。�1）用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分、獨立填寫后交流匯報。
（2）第3幅圖中的2個正方形和一個正方形的5/10合起來，它用小數(shù)表示是2.5。
2、練習(xí)十/2
學(xué)生獨立填寫有關(guān)小數(shù)，說說每個小數(shù)的含義。
3、練習(xí)十/3
�。�1）先分別說說每人儲蓄的錢分別是幾元幾角？誰最多？誰最少？
（2）指導(dǎo)比較：
先比較李明和張圓，再比較王小軍和張圓。
先比較3個小數(shù)的整數(shù)部分，再比較9.8和9.5的小數(shù)部分。
4、練習(xí)十/4
先填數(shù)再回答問題。
5、練習(xí)十/5
學(xué)生獨立列豎式計算第一組題、集體訂正、注意豎式的寫法、得數(shù)的整數(shù)部分如果是0時，這個0不要漏寫。
6、練習(xí)十/7
�。�1）先自由讀題，理解題意。
�。�2）什么是“一套衣服”？
（3）解決第一問。
�。�4）自己提問并列式解答。
7、練習(xí)十/8
先找規(guī)律，再接著往下寫。
8、練習(xí)十/9
獨立填寫，后交流。
三、總結(jié)拓展
1、討論思考題。
2、訂正以上的習(xí)題。
3、作業(yè)：第107頁第6題。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第50-51頁練習(xí)十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。
教學(xué)重點：
正確計算并體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。
教學(xué)難點：
正確計算并體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
教師板書
37×8265×3159×6439×43
讓學(xué)生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么
讓學(xué)生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計算的準(zhǔn)確性和書寫的`規(guī)范性。讓學(xué)生意識到好的書寫是正確計算的基礎(chǔ)。
2、教師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認(rèn)真。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學(xué)生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來集體訂正，做得又對又好的同學(xué)將一枚小動物印章。
讓學(xué)生在書中完成第51頁第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學(xué)生“看誰找得又對又快”。
學(xué)生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法，開闊學(xué)生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學(xué)生獨立完成第51頁的第7、第8題）
�。�1）指名讓學(xué)生說一說題意。
�。�2）獨立在練習(xí)本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。
3、讓學(xué)生看第50頁的第4題。
�。�1）讀題，并說明題意。
�。�2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
�。ǘ际莾晌粩�(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）
（3）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓(xùn)練
1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動腦筋，找規(guī)律填數(shù)
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我設(shè)置了從學(xué)生實際出發(fā)的教學(xué)情境，由易到難，循序漸進，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
通過具體的活動，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向。
使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的含義，并能進行簡單的比較和計算。
使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，掌握口算方法。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
鼓勵學(xué)生自主探索，敢于發(fā)表自己的.意見，并能與同伴交流自己的想法。
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生通過觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動，豐富對方位知識的體驗。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，使學(xué)生愿意與他人分享自己的想法和成果。
二、教學(xué)內(nèi)容
方向與位置
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向。
學(xué)習(xí)使用方向標(biāo)描述方向。
學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
小數(shù)的初步認(rèn)識
理解小數(shù)的含義，認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱。
能進行簡單的小數(shù)比較和計算。
口算除法
經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程。
掌握口算方法，并能正確進行口算。
三、教學(xué)重難點
重點
方向的辨認(rèn)和描述。
小數(shù)的初步認(rèn)識和理解。
口算除法的掌握。
難點
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
小數(shù)的大小比較和計算。
正確進行口算。
四、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維。
探究式教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主探索，通過實踐活動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
合作式教學(xué)：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
地圖、方向標(biāo)等教學(xué)用具。
小黑板、掛圖等教學(xué)工具。
口算題卡、練習(xí)冊等練習(xí)材料。
六、教學(xué)過程
�。ǜ鶕�(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。）
七、作業(yè)布置
�。ǜ鶕�(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握情況，布置相應(yīng)的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。）
八、教學(xué)反思
�。ㄔ诮虒W(xué)結(jié)束后，對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出改進措施。）
數(shù)學(xué)三年級下冊教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
鞏固和運用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識
復(fù)習(xí)和鞏固上學(xué)期學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法和除法等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。
引導(dǎo)學(xué)生能夠在實際問題中靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)運算和推理題。
擴展數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域
引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中，如時間、長度、重量等。
培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣和好奇心，鼓勵他們主動探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。
培養(yǎng)研究方法和思維能力
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如整理筆記、做題、互相討論等。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，讓他們能夠獨立分析和解決各種數(shù)學(xué)問題。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力
引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，如找規(guī)律、歸納總結(jié)等。
鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和靈活性。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達和溝通能力
培養(yǎng)學(xué)生有效地表達數(shù)學(xué)思想和解題方法的能力。
培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和交流的能力，讓他們能夠與他人分享和討論數(shù)學(xué)問題。
二、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)與計算
除數(shù)是一位數(shù)的除法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
小數(shù)的初步認(rèn)識
位置與方向
引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用位置與方向的知識。
面積
介紹面積的概念，學(xué)習(xí)計算簡單圖形的面積。
年、月、日
學(xué)習(xí)時間單位，理解年、月、日的`關(guān)系。
簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)
引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和處理，學(xué)習(xí)計算平均數(shù)。
用數(shù)學(xué)解決問題
結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動
引入集合思想和等量代換思想，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)原理。
三、教學(xué)措施
重視解題方法的訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生掌握多種解題方法，提高解題效率。
加強計算教學(xué)
通過操作、探索等學(xué)習(xí)方式，明確算理、掌握算法；加強日�？谒愫凸浪憔毩�(xí)，注重良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
緊密結(jié)合評價與教學(xué)過程
定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。
作業(yè)布置力求少而精
對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待，作業(yè)批改要及時并做好記錄，以便進行有針對性的反饋和矯正。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：將數(shù)學(xué)知識融入實際生活情境中進行教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知效果。
體驗教學(xué)法：通過實物、教具、游戲等方式讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。
合作研究法：組織學(xué)生進行小組討論、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究和團隊精神。
案例教學(xué)法：通過實際案例分析和解決，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
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