- 《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案集錦(3篇)
《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握本課的生字詞。
2.了解二郎神大戰(zhàn)齊天大圣的過程，感受其中的神奇。
3.了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣孫悟空這個神話英雄的喜愛之情。
4.自主合作學(xué)習(xí)課文《女媧補天》。
【重點難點】
重點：了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情;
難點：了解二郎神大戰(zhàn)齊天大圣的過程，感受其中的神奇。
【學(xué)習(xí)過程】
一、新知預(yù)習(xí)
大家一定知道中國古典四大名著吧?請一位同學(xué)來介紹一下。(看幻燈片)今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛的神話英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)檢測
1.給下列字注音：
拽( )擎( )搗( )幌( )吆喝( )( )蹤跡( )( )鐵鉗( )( )旗竿( )( )愕然( )( )
三、整體感知
1.我們來認(rèn)識一下大戰(zhàn)雙方(看幻燈片)。
2.高手過招，必定精彩無限，大家一定迫不及待地希望一睹兩位風(fēng)采�，F(xiàn)在就請大家看一段簡短的動畫，大致了解一下大戰(zhàn)經(jīng)過(看視頻)。
3.大聲朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?
明確：課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和法力無邊的'二郎神大戰(zhàn)的情景。
過渡：有一個歇后語能夠生動形象的描述這一情景，同學(xué)們知道么?
(明確：二郎神斗孫悟空你變我也變)
4.可見“變”是二人斗法的一個核心內(nèi)容。
下面我們就請同學(xué)們來扮演一下二郎神和孫悟空，也來斗一斗，感受二人斗法的神奇。要求：
�、僦荒軓恼n文中找你扮演的人物變成了什么。
�、凇皩O悟空”先說：“我變成……”，然后“二郎神”說：“那我就變成……”
�、垡孕⌒〗M為單位，準(zhǔn)備一分鐘，然后，每組派一名代表出來表演。
過渡：同學(xué)們“斗”得也很有趣，相信同學(xué)一定更加感受到了他們斗法這一情節(jié)的神奇。
5.感受人物，結(jié)合課文具體情節(jié)，說說孫悟空是個怎樣的人?
(明確：機敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。)
四、妙點揣摩
1.齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚是齊天大圣變的?
出示課件：
(1)忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清;似鷺鷥，頂上無纓;似老鸛，腿又不紅。
(2)打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅;似鱖魚，花鱗不見;似黑魚，頭上無星;似魴魚，鰓上無針。
2.有感情朗讀，感受作者語言的精妙。
(明確：句式工整，讀來朗朗上口，很是幽默詼諧。)
五、拓展延伸
1.孫悟空神通廣大，會七十二變，變作蒼蠅飛娥，乃至隱形分身，尚且不在話下。何以變成了一座土地廟，卻無法收拾他的那條尾巴，以至于非得在廟旁多此一舉地豎上一根旗桿呢?
小說寫到孫悟空躲過了二郎神的追蹤，結(jié)果卻跑到了二郎神的廟里，扮作二郎神的模樣，在那里一本正經(jīng)地查點香火。這不是自投羅網(wǎng)，送上門去了嗎?這些似乎不合情理，同學(xué)們是怎樣理解的呢?
明確：這正是《西游記》童話性的表現(xiàn)。建議大家課后仔細閱讀《觀音赴會問原因小圣施威降大圣》
挑戰(zhàn)吳承恩
續(xù)寫一段斗法的文字。
要求：運用以上方法達到豐富的想象力;100字左右。
2.自主學(xué)習(xí)《女媧補天》，快速閱讀課文，與《風(fēng)俗通》中女媧補天相比較，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪些地方最見出作者的想象力。
六、成果采擷
這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了好玩的《西游記》，而且還發(fā)現(xiàn)了有用的《西游記》，希望同學(xué)們課后能去閱讀《西游記》，讀出它的文學(xué)味!
【達標(biāo)測試】
一、給下列字注音。
拽( )擎( )搗( )幌( )吆喝( )( )蹤跡( )( )鐵鉗( )( )旗竿( )( )愕然( )( )
二、填空
本文選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“”，作者，山陽人，清代小說家。
【布置作業(yè)】
掌握字詞，完成相關(guān)練習(xí)。
【自我反思】
《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案2
目標(biāo)呈現(xiàn)
1、了解《西游記》有關(guān)文學(xué)常識。正確流利地快速閱讀課文，梳理故事情節(jié)，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過，了解神話故事情節(jié)離奇曲折的特點。
2、結(jié)合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點。
3、感受古典文學(xué)的語言特點和豐富想像力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
重點難點
1．理清情節(jié)，把握人物，賞析語言。
2、領(lǐng)會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。
一、預(yù)習(xí)熱身
1、資料鏈接
�。�1）作家作品
吳承恩（約1504—1582），明朝人。字汝忠，號射陽山人。淮安陽山（今江蘇淮安）人。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了舉吐矚目的神話小說《西游記》。
吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當(dāng)了長興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統(tǒng)治階級抗?fàn)�。除了小說《西游記》之外，現(xiàn)存的.吳承恩作品還有長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。
《西游記》是中國古典四大名著之一，是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說，共一百回，記述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒一行四人，歷盡千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經(jīng)的故事。《西游記》不僅內(nèi)容極其豐富，故事情節(jié)完整嚴(yán)謹(jǐn)，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術(shù)境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者�！段饔斡洝烦錆M了奇情幻想，不同于一般的古代小說，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨秀，自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言，征服了億萬讀者�！段饔斡洝分袑O悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑。
（2）故事背景
《西游記》成書于16世紀(jì)明朝中葉。明朝中期，當(dāng)時社會經(jīng)濟雖繁榮，但政治日漸敗壞，百姓生活困苦。作者對此不合理的現(xiàn)象，透過故事提出批評。
本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。
2、自主學(xué)習(xí)
�。�1）字音字形
將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點的字注音：
掣（）鶿（）翎（）嗛（）淬（）青鷂（）鷺鷥（）鸛（）鱖魚（）魴魚（）攛（）花鴇（）木木樗樗（）蓼汀（）躘踵（）窗欞（）愕然（）擎（）
哪吒（）幌（）提防（）
�。�2）詞語積累
只情：那廂：
猢猻：攛：
淬：木木樗樗：
躘踵：窗欞：
弄喧：愕然：
二、活動探究
活動一整體感知
1、你從本文的標(biāo)題中獲取了哪些信息？
2、課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？
3、默讀課文，用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
4、在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應(yīng)的變做什么？
5、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？
活動二探究質(zhì)疑
1、孫悟空每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？
2、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，你喜歡穩(wěn)重的哪個人物？為什么？
3、課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細心品味并加以評析。
①“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住�！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？
②“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？
�、邸皡s說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪�，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿�！边@幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？
�。剀疤崾荆�
詼諧生動和幽默諷刺是《西游記》的一個突出藝術(shù)特色。
首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對話，對人情世態(tài)進行諷刺挖苦。例如，在滅法國，悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語經(jīng)過加工提煉，使之完善地表達了豐富的內(nèi)容。另外，人物對話也富有個性特征，幽默風(fēng)趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來，嘲弄觀音，以及與諸神的對話，充分體現(xiàn)了他傲岸不馴、樂觀自信的性格。
三、盤點提升
學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？
《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、積累字詞，2、了解吳承恩及其小說相關(guān)的文學(xué)常識。
3、了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎真君的過程，4、梳理故事情節(jié)，5、把握小說的主要內(nèi)容，6、了解神話故事情節(jié)離奇曲折的特點。
7、品味賞析文章語言，8、感受幽默機智的表達。
[學(xué)習(xí)過程]
1、自主學(xué)習(xí)
1、注意字音。
掣棒 拽滿 大鶿老 翎毛 淬入 青鷂 鷺鷥 老鸛 鱖魚 花鴇 木木樗樗 蓼汀 窗欞 愕然 哪吒 鐵鉗
2、查閱資料，3、了解作家作品及本文的背景資料。
4、你從本文的標(biāo)5、題中獲取了哪些信息？
6、在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應(yīng)的變做什么？
7、默讀課文，8、梳理情節(jié)，9、根據(jù)下面的提示練習(xí)復(fù)10、述課文。
小說由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆，由于眾猴驚散，大圣 （ ）
接下來，寫二郎神與大圣（ ），結(jié)果（ ）。
后來，寫大圣（ ）。
2、合作探究
1、默讀課文，2、用簡練的語言復(fù)3、述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
2、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？
3、課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細心品味并舉例加以評析。
3、當(dāng)堂達標(biāo)4、
�。�1）積累運用
1、下列各組詞語中加點字的注音全對的一組是（ ）
A、掣棒（ zh） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）
B、釘�。╠ng） 尋覓（m） 淬入水內(nèi) （cu）
C、魴魚 （fng） 花鴇 （bǎo） 幌一幌 （hung）
D、高擎 （qng） 青鷂 （yo） 大鶿老 （zī）
2、下列詞語中有錯別字的一組是 （ ）
A、樹梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目
B、磕頭 云宵 餓鷹 趁著機會
C、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然
D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下云頭
3、下列說法不正確的一項是 ( )
A、神話小說是以虛象幻境作為表現(xiàn)形式的，是社會生活的曲折的反應(yīng)，也是人們精神的悠遠的寄托。
B、《西游記》運用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。
4、文學(xué)常識填空。
本文作者是 （ ），字汝忠，號（ ）。漢族，山陽人。（ ）代杰出的小說家 ，代表作《 》是中國古典四大名著之一。
5、綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。
(1)【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個。
�。� ）、 （ ）。
（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個？為什么？
�。� ）
�。�3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。 （ ）
( )。
�。�4）向你的同學(xué)推薦這部小說，并寫出推薦理由。 （ ）
(二)閱讀理解。
那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟：大張著口，似個廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿……撲的`一個虎跳，又冒在空中不見。
真君前前后后亂趕，只見四太尉、二將軍，一齊擁至道：“兄長，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴兒才自變座廟宇哄我。我正要搗他窗欞，踢他門扇，他就縱一縱，又渺無蹤跡。可怪!可怪！”眾皆愕然，四望更無形影。真君道：“兄弟們在此看守巡邏，等我上去尋他�！奔笨v身駕云，起在半空。見那李天王高擎照妖鏡，與哪吒住立云端，真君道：“天王，曾見那猴王么？”天王道：“不曾上來。我這里照著他哩�！闭婢涯琴�變化，弄神通，拿群猴一事說畢，卻道：“他變廟宇，正打處，就走了。”李天王聞言，又把照妖鏡四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去!快去!那猴使了個隱身法，走出營圍，往你那灌江口去也�！倍陕犝f，即取神鋒，回灌江口來趕。
卻說那大圣已到灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^，徑入廟里。鬼判不能相認(rèn)，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。正看處，有人報：“又一個爺爺來了�！北姽砼屑奔庇^看，無不驚心。真君卻道：“有個甚么齊天大圣，才來這里否？”眾鬼判道：“不曾見甚么大圣，只有一個爺爺在里面查點哩�！闭婢策M門，大圣見了，現(xiàn)出本相道：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了�！边@真君即舉三尖兩刃神鋒，劈臉就砍。那猴王使個身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細，趕到前，對面相還。兩個嚷嚷鬧鬧，打出廟門，半霧半云，且行且戰(zhàn)，復(fù)打到花果山，慌得那四大天王等眾，提防愈緊。這康、張?zhí)镜扔婢�，合心努力，把那美猴王圍繞不題。
（6）課文中展現(xiàn)了孫悟空與二郎神的打斗變化，選項中都是孫悟空變化的一組是（ ）
A、麻雀 雀鷹 魚兒 B、麻雀 魚鷹 花鴇
C、水蛇 灰鶴 魚兒 D、麻雀 花鴇 水蛇
(7) 孫悟空與二郎神斗法變成一座廟宇時，二郎神認(rèn)出的原因是 （ ）
A、孫悟空的氣味 B、旗桿（猴子的尾巴）立錯了位置
C、孫悟空的眼睛 D、孫悟空的腿
�。�8）在《西游記》中最能吃苦耐勞卻有很多缺點和弱點，常常引人發(fā)笑的人物是（ ）
A、唐僧 B、豬八戒 C、孫悟空 D、沙僧
�。�9）從作者語言特點方面賞析文中劃線的句子。
四、暢所欲言，拓展延伸
孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
【《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
棗兒導(dǎo)學(xué)案12-16
《秋天》導(dǎo)學(xué)案12-17
《太陽》導(dǎo)學(xué)案02-28
《背影》導(dǎo)學(xué)案02-29
《老王》導(dǎo)學(xué)案03-07
天上的街市導(dǎo)學(xué)案12-17
《春望》導(dǎo)學(xué)案12-07