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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”及相應(yīng)練習(xí)。
師：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)快要到了，你們喜歡去哪兒玩？
生1：去山上玩。
生2：去農(nóng)村玩。
生3：去公園玩。
師：那就讓我們一起去游樂(lè)場(chǎng)看看吧！仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)里有規(guī)律的事物（課件出示主題圖）
生1：游樂(lè)場(chǎng)里小火車(chē)每個(gè)車(chē)廂有3人，共有4個(gè)車(chē)廂。
師：觀察真細(xì)致，怎樣列式？
生1：3+3+3+3
師：也就是說(shuō)你是用加法算的，是嗎？
生2：過(guò)山車(chē)每個(gè)車(chē)廂里有2人，共有6個(gè)車(chē)廂。
師：觀察得很認(rèn)真。
生3：摩天輪每個(gè)小屋里坐4個(gè)人，共有5個(gè)小屋。
師：說(shuō)得太具體了。
師：游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友，玩得這么高興，學(xué)校數(shù)學(xué)小組的同學(xué)也很高興，那我們看看他們?cè)诟墒裁茨�？（課件出示）
生：他們?cè)跀[小棒呢！
師問(wèn)：你們想不想擺呀？
生：想
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡用小棒擺什么圖案。
指名說(shuō)：
生回答：
師：那我們來(lái)個(gè)小型比賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間擺出的圖案最多。開(kāi)始吧！
生在紙板上擺小棒
師：你擺了幾個(gè)這樣的圖案？
生1：我擺了6個(gè)三角形。
生2：我擺了5個(gè)小雨傘。
生3：我擺了2個(gè)五角星。
師：大家在這么短的時(shí)間能擺出這么多的圖案，真了不起！要想知道你們擺的'這些圖案用了多少根小棒，能用算式表示出來(lái)嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌練習(xí)說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意到前面展示你的作品，并把算式說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
臺(tái)上展示：
生1邊擺邊說(shuō)：我擺了4個(gè)小雨傘，列式為：4+4+4+4=16
師：你們同意嗎？大家觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
生：加數(shù)都是4。
師：有幾個(gè)4？
生：4個(gè)4
師：像這樣4個(gè)4相加我們就可以用乘法來(lái)表示，寫(xiě)成4×4（板書(shū)）介紹乘號(hào)，這也是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的第四單元：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）其中4表示相同的加數(shù)，另一個(gè)4表示有4個(gè)4也就是個(gè)數(shù)，讀作2乘4，找學(xué)生讀。
師：誰(shuí)還愿意到前面來(lái)展示？
生2：我擺了2個(gè)五角星，列式為：5+5=10
師：觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)是5）幾個(gè)5（2個(gè)5）像這樣加數(shù)相同時(shí)我們可以把它改寫(xiě)成乘法算式，那么怎么改呢？
生：2×5
師：還可以怎樣改呢？
生：5×2
師：在這里5表示什么（相同的加數(shù)）
2表示什么呢？（5的個(gè)數(shù)）
生3：我擺了一個(gè)小房子和一棵小樹(shù)列式：8+6=14
師：觀察這個(gè)算式，可不可以把它改成乘法？
生：不能
師：為什么？
生：沒(méi)有相同的加數(shù)
師：觀察紙板上的圖案，能否列成乘法算式？
指名說(shuō)，同學(xué)回答
師：同學(xué)們真聰明，掌握了這么多知識(shí)，好，讓我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去看看（出示主題圖）據(jù)剛才我們所學(xué)的知識(shí)，提出你能解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面小組討論。
生匯報(bào)：
過(guò)山車(chē)：3×4=12（人）
小火車(chē)：2×6=12（人）
摩天輪：4×5=20（人）
師：同學(xué)們提的問(wèn)題不僅完整而且解答的也很準(zhǔn)確。
師：打開(kāi)書(shū)46頁(yè)，完成做一做直接填在書(shū)上。找生說(shuō)
看大屏幕課件：
師：認(rèn)真觀察，小朋友都在干什么？他們是怎么玩的？同桌說(shuō)說(shuō)。
列加法算式：4+4=8
列乘法算式：2×4=8或4×2=8
出示課件2
師問(wèn)：這是幾個(gè)幾？
生：每組有2熊貓，有3組所以有3個(gè)2。答對(duì)出示小星星
出示課件3
師：你觀察到了什么？
生：列成乘法算式：3×5或5×3；4×6或6×4
出示課件4
師：把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)
3+3+3+3=＿＿＿＿＿＿＿＿2+2+2+2=＿＿＿＿＿＿＿＿
5+5+5+5+5=＿＿＿＿＿＿＿4+4+4+4=＿＿＿＿＿＿＿＿
討論匯報(bào)：
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？
生1：我知道了什么是乘法。
生2：我學(xué)會(huì)了那些算式可以改成乘法算式。
師：真不錯(cuò)，今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)就能掌握更多的知識(shí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，能從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引出知識(shí)點(diǎn)，這樣體現(xiàn)了生活有
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，另外，通過(guò)讓學(xué)生擺小棒發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，從
而使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中教者有急躁的心理，故而使課堂中有些問(wèn)題的處過(guò)
于簡(jiǎn)單化，使學(xué)生理解不透徹，特別是對(duì)練習(xí)題的處理給人以蜻蜓水
的感覺(jué)，沒(méi)有深挖掘有待于今后提高。還有教者在教學(xué)語(yǔ)言上不規(guī)范
對(duì)于相同加數(shù)和加數(shù)相同有些混淆。
總之，本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)處理以及教學(xué)語(yǔ)言和練習(xí)題的處理上
還有待于加強(qiáng)。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)59-62頁(yè)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，會(huì)把連加算式改寫(xiě)成乘法算式；
2．經(jīng)歷從連加算式抽象成乘法算式的過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，收集算式
師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè)谷”，想去看看嗎？
生：想！
師：（出示主題圖）誰(shuí)愿意為大家介紹一下“快樂(lè)谷”？
生：快樂(lè)谷里熱鬧極了，有的小朋友在玩碰碰車(chē)；有的小朋友在玩小火車(chē)；還有的小朋友在跳繩，他們玩的多開(kāi)心呀！
師：根據(jù)這里的信息，你們能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？小組同學(xué)合作，提出問(wèn)題并解決，組長(zhǎng)注意組織記錄，看哪一組解決的問(wèn)題多，合作的最愉快！
學(xué)生小組合作，提出并解決問(wèn)題；教師巡視指導(dǎo)。
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
生1：玩小火車(chē)的有幾人？ 教師板書(shū)：4+4+4+4+4=20
有多少人在玩碰碰車(chē)？ 2+2+2+2=8
有多少人在玩跳繩？ 3+3=6
生2：玩跳繩和小火車(chē)的一共有幾人？ 6+20=26
玩小火車(chē)和碰碰車(chē)的共有幾人？ 20+8=28
玩碰碰車(chē)和跳繩的一共有幾人？ 8+6=14
生3：游樂(lè)場(chǎng)里一共有多少人？ 20+8+6=34
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．將算式分類
師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，提出并解決了這么多問(wèn)題，真了不起！下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，你能把它們分分類嗎？自己在本上試著分一分，有困難的可以和你的好朋友商量商量。
學(xué)生試分，教師巡視指導(dǎo)。
師：好，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的分法？
生1：我把這些算式分成兩類：一類是連加的，有4+4+4+4+4=20 2+2+2+2=8和20+8+6=34；一類是不連加的，有3+3=6、 6+20=26、
20+8=28、8+6=14。
生2：我也把這些算式分成兩類：一類是加數(shù)相同的，有4+4+4+4+4=20、2+2+2+2=8 和3+3=6；另一類是加數(shù)不同的，有6+20=26、20+8=28、8+6=14和20+8+6=34。（該生匯報(bào)時(shí)，教師移動(dòng)相應(yīng)算式擺成兩列，板書(shū)：加數(shù)相同、加數(shù)不同）
師：仔細(xì)觀察這兩類算式，你覺(jué)得哪一類更有意思些？
生：加數(shù)相同這些算式有意思，特別好玩。
師：其實(shí)在這些有意思的算式里還藏著許多秘密呢，你想知道嗎？（生：想）這節(jié)課我們就一起來(lái)探索其中的奧秘！
2．感悟?qū)W習(xí)乘法的必要性
師：同學(xué)們，開(kāi)心好玩的“快樂(lè)谷”又吸引來(lái)了很多小游客，你們瞧�。ㄕn件出示）誰(shuí)能求出又來(lái)了多少名游客？
生：2+2+2+2+2=10
師：對(duì)！看又來(lái)了兩個(gè)（課件出示），怎么辦？
生：再加一個(gè)2
師：再來(lái)兩個(gè)呢？（動(dòng)畫(huà)課件）
生：繼續(xù)加一個(gè)2
師：還有呢�。▌�(dòng)畫(huà)課件：又來(lái)3組游客，每組兩人）怎么辦？
生：+2+2+2
師：這樣加下去，你有什么感覺(jué)？
生：這么多個(gè)2相加太麻煩了！
師：此刻你又有什么想法？
生：老師，我想知道有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的方法計(jì)算小朋友的人數(shù)？
4．認(rèn)識(shí)乘法
�、沤沂菊n題
師：你的想法真好！其實(shí)幾百年以前的數(shù)學(xué)家在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就發(fā)明了一種簡(jiǎn)便的算法，這就是乘法。今天，我們就一起認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
�、撇聹y(cè)
師：大家猜猜，（4+4+4+4+4=20）這個(gè)算式如果用乘法表示可能和哪些數(shù)有關(guān)？
生1：我猜和4有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)算式的加數(shù)都是4
生2：我猜和20有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)算式的和是20
生3：我猜可能和5也有關(guān)系
師：5是哪來(lái)的？
生3：5是相同加數(shù)4的個(gè)數(shù)。
師：同學(xué)們，你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！
�、墙虒W(xué)乘法算式
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)算式，這是幾個(gè)幾相加？
生：5個(gè)4相加（板書(shū)：5個(gè)4相加）
師：因?yàn)槭?個(gè)4相加，所以寫(xiě)成乘法算式是5×4或4×5（板書(shū)：5×4、4×5）誰(shuí)知道5×4和4×5都表示什么？
生：5×4和4×5都表示5個(gè)4相加
師：對(duì)！大家看，“×”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？它讀作什么？
生：這是乘號(hào)，讀作“乘”
師：你覺(jué)得乘號(hào)像什么？
生1：像加號(hào)
生2：像錯(cuò)號(hào)
生3：我覺(jué)得像字母X
師：大家的想象力真豐富！初次見(jiàn)面，快和乘號(hào)打個(gè)招呼吧！
生：Hello，乘號(hào)！
師：5×4等于幾，你是怎么知道的.？
生：5×4=20，因?yàn)?×4表示5個(gè)4相加，5個(gè)4相加等于20，所以5×4也等于20
師：有理有據(jù)，真棒！那4×5呢？
生：4×5也等于20，因?yàn)?×5也表示5個(gè)4相加，所以也等于20。
師：對(duì)！誰(shuí)能完整讀一讀這兩個(gè)算式？
生1：5×4=20讀作：5乘4等于20（板書(shū)：5乘4等于20）
生2：4×5=20讀作：4乘5等于20（板書(shū)：4乘5等于20）
�、雀膶�(xiě)其它算式
師：大家看這里還有兩個(gè)加法算式呢！你能把它們改寫(xiě)成乘法算式嗎？在本上試一試。
生獨(dú)立改寫(xiě)；教師巡視指導(dǎo)，并請(qǐng)兩生板演，集體訂正。
師：孩子們，這兩個(gè)算式你們改寫(xiě)得真好！我相信“快樂(lè)谷”中的問(wèn)題也一定難不導(dǎo)你們，（課件出示：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2）現(xiàn)在誰(shuí)能把它改寫(xiě)成乘法算式？
生：2×10=20
師：你是怎么想的？
生：因?yàn)檫@個(gè)算式是10個(gè)2相加，所以寫(xiě)成乘法算式是2×10=20
師：比較這兩個(gè)算式，你們更喜歡哪一個(gè)，為什么？
生：我喜歡乘法算式，因?yàn)槌朔ㄋ闶綄?xiě)起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�、蓺w納總結(jié)
師：同學(xué)們，剛才我們把一些加法算式改寫(xiě)成了乘法算式，那么是不是所有的加法算式都能寫(xiě)成乘法算式呢？
生1：不是，比如8+6就不能改寫(xiě)成乘法。
生2：對(duì)，3+2也不能改寫(xiě)成乘法。
師：那么什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢？
生：我覺(jué)得加數(shù)相同的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式。
師：大家同意嗎？
生：同意！
三、走進(jìn)生活，拓展延伸
1．拼圖吧
師：同學(xué)們，“快樂(lè)谷”里不僅歡樂(lè)多多，而且智慧也多多，就讓我們一起去感受一下吧！首先，咱們先到“快樂(lè)谷”的第一站——“拼圖吧”。這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲，你想來(lái)試試嗎？（課件出示：用四根一樣長(zhǎng)的小棒可以擺一個(gè)正方形，你能擺出這樣的3個(gè)正方形嗎？然后算一算一共用了多少根小棒。）
學(xué)生先擺后算，匯報(bào)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
生1：我用的是連加：4+4+4=12
生2：我用的是乘法：4×3=12
師：兩種算法哪一個(gè)更好？
生：乘法簡(jiǎn)便些，最好用乘法算。
師：是啊，今后我們?cè)儆龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)就用——生：乘法算。
2．寵物樂(lè)園
師：離開(kāi)“拼圖吧”，讓我們一起走進(jìn)“寵物樂(lè)園”。樂(lè)園的主人想讓我們幫他算一算一共有多少只小貓（課件出示），你們?cè)敢鈳兔�？]
生：愿意。
學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。
3．?dāng)?shù)字世界
師：告別“寵物樂(lè)園”，我們就到了“快樂(lè)谷”的最后一站“數(shù)字世界”（課件出示：練一練3題）
教師指名，學(xué)生回答。
師：你能象上面那樣，先寫(xiě)出幾個(gè)連加算式，再把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。
四、全課總結(jié)，溝通心語(yǔ)
師：這節(jié)課即將結(jié)束了，你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣？可以作一下自我評(píng)價(jià)，還可以評(píng)價(jià)一下你的好朋友，或者把你開(kāi)心的、遺憾的或期望的事和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：……
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