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我盼春天的薺菜的教學(xué)課堂實(shí)錄
我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情。
小的時(shí)候，我是那么饞。剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去；才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里；更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。所以，只要我一出門，財(cái)主家的胖兒子的就跟在我身后，跳著腳叫：“饞丫頭！饞丫頭！”羞得我頭也不敢回。
可是有什么辦法呢？我餓��！
一次，我實(shí)在餓極了，正在財(cái)主家的地里掰玉米棒子，被他家的人發(fā)現(xiàn)了。那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)。
我沒(méi)命地逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響。跑著跑著，面前忽然橫著一條河。追趕我的人越來(lái)越近了，我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)那條河里。
河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
我簡(jiǎn)直不知道我是怎樣才爬上對(duì)岸的，更使我喪氣的是腳上的鞋子，不知道什么時(shí)候掉了一只。我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
我獨(dú)自一人游蕩在田野上。太陽(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。田野里升起了一層薄霧，夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕。我聽見媽媽在村口呼喚著我的名字，可是我不敢答應(yīng)……
最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了。春天帶給我多大的希望�。√镆袄镩L(zhǎng)滿了各種野菜：馬齒莧、灰灰菜、野蔥、薺菜……我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵。
薺菜，我親愛的薺菜��！
教學(xué)實(shí)錄
課前談話：
師：相信大家一定看過(guò)很多書吧？老師要考一考大家知識(shí)是不是很豐富，肚子里裝的是不是全是墨水？老師要向你們打聽?zhēng)讉�(gè)人的名字，如果大家知道，就大膽自信地舉手，告訴我他的情況。好嗎？
師：誰(shuí)知道張飛？
生：張飛是三國(guó)時(shí)的一員猛將。
師：呵呵，希望你也成為舉手的猛將。再問(wèn)大家，誰(shuí)知道張繼？
生：是《楓橋夜泊》的作者。
師：大家來(lái)背背這首詩(shī)吧！
生：（齊背《楓橋夜泊》）
師：老師真想繼續(xù)聽大家背詩(shī)，但是時(shí)間不允許，課下再找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)背好嗎？繼續(xù)問(wèn)大家，誰(shuí)知道張良？
生：張良是漢朝劉邦手下的一位文臣。
生：張梁是黃巾起義的一名首領(lǐng)。
師：真的難不倒大家。再問(wèn)，誰(shuí)知道張學(xué)良（笑）？他可不是學(xué)張良的哦！
生：好像是西安事變中和楊虎城將軍一起劫持xxx的一個(gè)名將！（臺(tái)下老師笑）
師：他是西安事變發(fā)起人，和楊虎城一起。你瞧，這孩子多會(huì)說(shuō)話，他用了一個(gè)“好像”——對(duì)自己的說(shuō)話沒(méi)有把握，就用“好像”。我注意到你已經(jīng)是第二次發(fā)言了，真的是一員“猛將”啊！最后提一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)知道“張祖慶”？（臺(tái)上臺(tái)下哄堂大笑�。�
生：就是你�。ㄐΓ�
師：你能具體介紹一下我嗎？
生：恩（猶豫著）……不能！
師：你看著我就能了。
生：你戴著一幅眼睛，您戴著一幅眼睛，身上穿著一件白衣服。（臺(tái)下笑聲一片）
師：這些看得見的就別再說(shuō)了。一個(gè)男老師（笑），和大家一起學(xué)習(xí)的，來(lái)自浙江。歡迎我為大家上課嗎？
生：歡迎！
師：那好，就讓咱們進(jìn)入課堂。
�。◣熒鷨�(wèn)好）
第一板塊：建構(gòu)話題，整體感知。
師：孩子們，我還要向大家打聽一個(gè)人，這個(gè)人也姓張，（板書：張潔），知道她嗎？
生：是寫《我盼春天的薺菜》的作者。
師：（糾正）不是“寫《我盼春天的薺菜》的作者”，是“《我盼春天的薺菜》的作者”。你是蒙的？還是事先知道的？
生：是我們沈老師告訴我的。
師：對(duì)！張潔就是這篇文章的作者，她是中國(guó)當(dāng)代著名的女作家。她呀，有一個(gè)保持了多年的很特別的習(xí)慣：每年春暖花開的時(shí)候，她總是要挎著一只小籃子，帶著全家人，到鄉(xiāng)村田野去挖野菜，這種野菜就叫做薺菜。（教師出示課件，介紹薺菜。）但是，對(duì)于母親的這個(gè)習(xí)慣，兒女們一直不理解：現(xiàn)在生活富裕了，母親為什么要每年都帶他們?nèi)ネ谝安四�？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)《我盼春天的薺菜》。一起讀——
生：我盼春天的薺菜。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話，并且初步讀出自己的感受。開始，按著自己的節(jié)奏讀。
生：（自由讀書）
師：好，有的同學(xué)一遍讀了，認(rèn)真地讀第二遍了。老師來(lái)檢查一下大家的讀書成果。這篇課文當(dāng)中，出現(xiàn)了一些我們平常也許沒(méi)有聽過(guò)，也許聽過(guò)但是沒(méi)有見過(guò)，也許見過(guò)但是沒(méi)有吃過(guò)的東西：
屏幕出示詞語(yǔ)：
嫩薔薇枝才開放的映山紅
青豌豆青棗青玉米棒子
馬齒莧野蔥灰灰菜薺菜
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)（指兩名學(xué)生認(rèn)讀，全部正確）
師：很好，讀得挺棒的！大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些東西都是植物，而且是作者小時(shí)候吃過(guò)的植物。當(dāng)張潔饑餓的時(shí)候，她會(huì)情不自禁地想起這些植物——
生：（齊讀“嫩薔薇枝……薺菜”等詞語(yǔ)）
師：當(dāng)她饑餓的時(shí)候，她能吃到的也只能是這些植物——
生：（接龍讀這些詞語(yǔ)）
師：飽嘗饑餓的張潔，對(duì)這些植物，都有著一種特殊的感情。一起再讀這些植物的名字——
生：（齊讀這組詞語(yǔ)）
師：課文讀通順了嗎？敢接受挑戰(zhàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手？（學(xué)生全部舉手）既然大家都會(huì)讀了，就不讓你們讀了(笑)。老師再提一個(gè)問(wèn)題考考同學(xué)們：這篇課文寫了發(fā)生在哪兩個(gè)季節(jié)的故事？
生：冬天和春天。
師：請(qǐng)同學(xué)快速默讀，找到課文哪里到哪里是寫發(fā)生在冬天的故事，哪里到哪里是寫春天的故事。
生：文章1到8自然段，是寫冬天的故事，9-10自然段寫春天的故事。
師：跟她有不同意見的同學(xué)請(qǐng)舉手，發(fā)生在冬天的一個(gè)完整的故事，哪里到哪里？
生：我認(rèn)為發(fā)生在冬天的故事應(yīng)該是從第二小節(jié)到第八小節(jié)，發(fā)生在春天的是第九小節(jié)。
師：老師幫你更正一個(gè)詞語(yǔ)好嗎？一般詩(shī)，我們叫“小節(jié)”，而課文一般叫“自然段”，請(qǐng)你再說(shuō)一遍好嗎？
生（把“小節(jié)”改為“自然段”重說(shuō)剛才的話）
師：看來(lái)，冬天的故事出現(xiàn)了爭(zhēng)議，是嗎？一個(gè)完整的故事，它得有起因，再找找看。
生：我認(rèn)為冬天的故事，應(yīng)該是4－8自然段。因?yàn)榈谒淖匀欢螌憽耙淮危覍?shí)在餓極了，正在財(cái)主家的地里掰玉米棒子，被他家的人發(fā)現(xiàn)了”。
師：是的，這是事情的起因。也就是說(shuō)4——8自然段，寫了冬天的故事；而9－10自然段寫的是春天的故事。（板書冬、春）
第二板塊：“走進(jìn)”冬天，感受嚴(yán)酷。
師：好，同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀發(fā)生在冬天的故事，一邊讀一邊用心體會(huì)，這個(gè)故事的哪些地方讓你感受最深，把有關(guān)詞句畫起來(lái)。好，開始默讀4－8自然段。
生：（學(xué)生默讀，有的孩子主動(dòng)在做批注，教師巡視。）
師：冬天的故事哪些地方讓你感受最深，你最想和大家交流的感受是什么？
生：令我感受最深的是“冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋！币驗(yàn)椋髡呗渌�，�?cái)主家的人無(wú)情無(wú)義。他們看見人落水，不但不解救，而且還恥笑她！
師：體會(huì)得很好！誰(shuí)也找到了這句話，來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
生：我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的社會(huì)很不公平，地主們很霸道，可是農(nóng)民們很貧窮，他們連飯都吃不飽。地主們是鐵石心腸。
生：我覺(jué)得應(yīng)該人人平等。不能因?yàn)樗皇顷擞衩装糇�，她只是窮人，就這樣對(duì)待她！
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地去讀這段話，讀著讀著，你的腦子里一定會(huì)跳出兩幅截然不同的畫面。再讀一讀這段話好嗎？
生：（自讀課文第6自然段）
師：同學(xué)們，讀著這段話，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出怎樣的兩幅畫面？
生：第一幅是作者跳進(jìn)水之后，冰涼的河水嗆得她透不過(guò)氣來(lái)，然后她就撲騰著掙扎著。第二……
師：你仿佛看到她怎樣地?fù)潋v？怎樣地掙扎呢？
生：她就是十分的……
師:（提示）她的手，她的腳，你看真切一點(diǎn)。
生：她的手和腳在亂撲騰、亂掙扎。
師：而且一會(huì)兒浮，一會(huì)兒沉，是嗎？
生：還有一幅就是在岸上的那人在笑她。
師：發(fā)出冷酷的笑聲，是吧？來(lái)，把這兩幅畫面定格在你腦子里，再去讀讀這段文字，你一定會(huì)有別樣的感受。
生：河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
師：同學(xué)們，這哪是笑聲啊？分明是一根根尖利的刺，刺痛著小女孩的心，也刺痛著我們的心，一起把這種刺痛的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（齊讀）河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>
師：讓你感受很深的句子還有嗎？
生：令我感受很深的句子還有“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛�！彪m然我不知道作者她的爸爸在哪里，但我想，假如她媽媽看見她這個(gè)樣子，一定會(huì)很傷心。
師：老師告訴你，她的爸爸已經(jīng)不跟她們?cè)谝黄鹆�，張潔很小的時(shí)候，她和母親就被父親無(wú)情地遺棄了。
生：從這個(gè)句子中，我隱隱約約仿佛看見了她對(duì)xx的孝心。
師：看見了她的孝心，你體會(huì)得真仔細(xì)。同學(xué)們，課文說(shuō)“我怕看見她那雙哀愁的眼睛”，媽媽會(huì)哀愁些什么呢？
生：媽媽會(huì)哀愁債主拿她去抵債，怕債主們?nèi)ゴ蛩�，逼她做某些事情�?/p>
師：擔(dān)心她的性命，是嗎？還會(huì)哀愁什么呢？
生：哀愁自己家里太窮了，不能讓女兒好好地吃一頓飯。
師：做母親的，感到非常的難受，感到自己悲哀。還會(huì)哀愁什么呢？
生：怕那個(gè)地主興師動(dòng)眾到她家里，問(wèn)她母親要張潔，或許問(wèn)罪。
師：興師問(wèn)罪！孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)看看前文，小張潔是因?yàn)槭裁炊渌?/p>
生：因?yàn)樗诘刂骷矣衩椎乩镪衩装糇�，被他家的人發(fā)現(xiàn)了，跑著跑著就跳進(jìn)了河里。
師：被地主家人當(dāng)成了——（生接）——小偷！做母親的不能養(yǎng)活自己的孩子，讓孩子被人當(dāng)成小偷！這是母親最大的痛啊!來(lái)，把這種感覺(jué)放進(jìn)這段文字當(dāng)中去,把這份痛讀出來(lái)！
生：（齊讀）我簡(jiǎn)直不知道我是怎樣才爬上對(duì)岸的，更使我喪氣的是腳上的鞋子，不知道什么時(shí)候掉了一只。我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
師：孩子們，繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感受非常深？
生：令我感動(dòng)的是第八自然段的最后一句話：“我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)�！蔽冶贿@句話感動(dòng)了，萬(wàn)般無(wú)奈，作者為了充饑，只得把自己的尊嚴(yán)暫時(shí)丟棄，因?yàn)檫@樣，她無(wú)顏見自己的母親，只得在外面游蕩。
師：不愿意讓自己的母親傷心，是不是？同學(xué)們，細(xì)細(xì)地讀這段話吧，讓你感受很深的肯定不僅僅只是這一句。老師在讀這段文字的時(shí)候，我就仿佛覺(jué)得這段話的所有詞語(yǔ)，都像一塊又一塊的石頭，重重地壓在我的心上。請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀這段文字，想一想哪些文字讓你為之揪心？
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶�，這段文字的哪些地方讓你感到非常的揪心？
生：讓我揪心的句子是“我簡(jiǎn)直不知道我是怎樣才爬上對(duì)岸的……掉了一只。”我覺(jué)得作者很狼狽，非常的凄慘，被地主趕得無(wú)路可逃，自己也不會(huì)游泳，鞋子也掉了。
師：哦，你談的是自己找到的那段話。我們剛才讀的是第八自然段，誰(shuí)來(lái)談?wù)劦诎俗匀欢巍?/p>
生：我從“太陽(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。”感受到，動(dòng)物們都可以回自己的家，而作者張潔卻不可以回家。
師：她不想回家嗎？
生：不是不想回家，而是怕看見母親那雙哀愁的眼睛。
師：是啊，不是不想回家，是有家不能回！來(lái)，繼續(xù)補(bǔ)充談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：我覺(jué)得作者很可憐，因?yàn)樗怯问幵谔镆吧�，而且是一個(gè)人，肯定是很傷心的。
師：這是一種孤獨(dú)的可憐！孩子們，老師在讀這段文字的時(shí)候心情非常沉重，我想用朗讀來(lái)表達(dá)讀了這段文字之后的心情。
師：（音樂(lè)《神秘花園.夜曲》起）“我獨(dú)自一人游蕩在田野上。太陽(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。田野里升起了一層薄霧，夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕。我聽見媽媽在村口呼喚著我的名字，可是我不敢答應(yīng)……”（臺(tái)下掌聲）
師：孩子們，讓我們一起再去讀讀這段文字吧。請(qǐng)接著教師的話讀。
師：我獨(dú)自一人游蕩在田野上。太陽(yáng)——
生：落山了，
師：晚霞——
生：漸漸地退去。
師：稍遠(yuǎn)處——
生：羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。
師：烏鴉——
生：也呱呱地叫著回巢去了。
師：田野里升起了一層薄霧——
生：夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕。
師：我聽見媽媽在村口呼喚我的名字——
生：可是我不敢答應(yīng)……
師：夜色越來(lái)越濃重，小動(dòng)物都已經(jīng)回到xx的身邊，但是女兒卻久久沒(méi)有回到家。母親會(huì)在村口怎么焦急的呼喚？她又在擔(dān)心些什么呢？……
又冷又餓、非常孤獨(dú)地在田野里游蕩的小女孩，聽到了母親聲聲的呼喚，她多么想，多么想對(duì)母親說(shuō)些什么呢？……
請(qǐng)大家拿起筆，這四排同學(xué)寫母親想對(duì)女兒說(shuō)的話，就接著這句話：（大屏幕出示）“孩子你怎么還不回家啊……”往下寫；這四排同學(xué)，寫作者此時(shí)此刻很想對(duì)媽媽說(shuō)的話：“媽媽不是女兒不想回家啊……”接著往下寫，開始！
生：（在低沉凄涼的音樂(lè)聲中寫話，教師巡視。）
師：（四分鐘后）孩子們，讓我們停下手中的筆，一起走進(jìn)那個(gè)無(wú)比寒冷的黃昏，一起走進(jìn)那片讓人恐懼的田野。（對(duì)著屏幕深情地）“田野里升起了一層薄霧，夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕。我聽見媽媽在村口呼喚著我的名字……”媽媽是怎么呼喚的？
生（讀媽媽呼喚女兒的話，下同）“孩子，你怎么還不回家呀？要知道，媽媽每時(shí)每刻都盼著你回來(lái)。媽媽知道你餓，可是我也是沒(méi)法子啊！孩子，回來(lái)吧，畢竟這兒是你的家�！�
師：聲聲呼喚，小女孩都聽到了，可是她不敢回答，她多想對(duì)媽媽說(shuō)——
生：（讀女兒想對(duì)母親說(shuō)的話，下同）“媽媽，不是女兒不想回家，我被人追趕跳進(jìn)水里，追趕我的那些人都是冷血?jiǎng)游�。女兒因�(yàn)樘I了，所以才去財(cái)主家的地里掰玉米棒子，放棄了自己的尊嚴(yán)。但是媽媽，請(qǐng)您相信，以后，我一定不會(huì)去干那些沒(méi)有尊嚴(yán)的事情了……”（臺(tái)下掌聲）
師：多么心酸的話語(yǔ)啊，孩子，這樣的話語(yǔ)媽媽沒(méi)有聽到，她只能一次又一次呼喚她女兒——
生：“孩子，你怎么還不回家��？是不是又到哪兒找東西吃了，娘沒(méi)用，你爹又走了，一直沒(méi)有好好照顧你，從小就讓你忍饑挨餓，有一頓沒(méi)一頓，娘對(duì)不住你�。崫�，你快回來(lái)��！……”（學(xué)生哽咽，臺(tái)下掌聲）
師：媽媽的話，女兒一定聽到了（師潸然落淚），她恨不得馬上撲到媽媽懷里痛哭一場(chǎng)，女兒又是怎么說(shuō)的呢——
生：“媽媽，不是女兒不想回家，我真的沒(méi)臉回家，我怕看到你那雙哀愁的眼睛。爸爸早已離開了我們，咱家雖然窮，但是我們活得有骨氣！媽媽，我真的不想讓您為我落淚，看到您為我擔(dān)心……”
師：可是這一切，媽媽還是聽不到。夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕，女兒的身影還沒(méi)有出現(xiàn)，媽媽又一次大聲地呼喚起來(lái)——
生：“孩子，你怎么還不回家呀？你知道媽媽有多擔(dān)心你嗎？你又去哪里了？不會(huì)出什么事吧？沒(méi)有你，媽媽怎么辦？可憐的孩子快回來(lái)吧！媽媽知道你餓，可有什么辦法呢，我們窮啊，沒(méi)有錢……”
師：是啊！我們窮！孩子多么想安慰幾句媽媽呀——
生：“媽媽，不是女兒不想回家，而是我不能回家呀！我十分饑餓，到財(cái)主家掰玉米棒子，有一個(gè)人拿著一跟粗木棍兇狠地追趕我，女兒沒(méi)有辦法跳進(jìn)河里，爬上岸又丟了一雙鞋子。媽媽，女兒對(duì)不起你�。�
師：孩子們，此時(shí)此刻，女兒有滿肚子的話想跟母親說(shuō)，想把她所有的遭遇、所有的委屈、所有的傷心向她的媽媽傾訴。可是她不敢！更不忍心讓媽媽知道！就讓我們一起替這個(gè)可憐的小女孩向她的母親傾訴吧。來(lái)，誰(shuí)來(lái)對(duì)著大屏幕，傾訴小女孩的一片心。
生讀：（將課文改動(dòng)幾個(gè)字，以小女孩向母親訴說(shuō)遭遇的方式呈現(xiàn)第八自然段）“媽媽，我獨(dú)自一人游蕩在田野上。太陽(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。田野里升起了一層薄霧，夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕。媽媽，我聽見你在村口呼喚著我的名字，可是我不敢答應(yīng)……”
師：讓我們一起替小女孩向她的母親傾訴吧！“媽媽，我獨(dú)自一人游蕩在田野上——”
生：（深情地齊讀）“媽媽，我獨(dú)自一人游蕩在田野上。太陽(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。田野里升起了一層薄霧，夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕。媽媽，我聽見你在村口呼喚著我的名字，可是我不敢答應(yīng)……”
師：同學(xué)們，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這，是一個(gè)怎樣的冬天？
生：這是一個(gè)饑餓的冬天。（教師板書“饑餓”，下同）
生：這是一個(gè)沒(méi)有溫暖的冬天
師：用兩個(gè)字概括——（生：寒冷）對(duì)，是一個(gè)寒冷的冬天！
生：這是一個(gè)難忘的冬天；
生：這是一個(gè)孤獨(dú)的冬天；
生：這是一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天；
生：這是一個(gè)悲慘的冬天；
生：這是一個(gè)噩夢(mèng)般的冬天；
生：這是讓人心酸落淚的冬天；
生：這是一個(gè)讓人傷心的冬天。
師：孩子們，雖然冬天是那樣饑餓、那樣寒冷，那樣難忘、那樣孤獨(dú)、那樣傷心！但是張潔和她的母親依然走過(guò)了這樣的冬天，因?yàn)樗齻冊(cè)谂瓮禾斓牡絹?lái)�。ò鍟号危。。�
生：（齊讀課題）我盼春天的薺菜。
第三板塊：“走進(jìn)”春天，體驗(yàn)坦然
師：冬天過(guò)去了，春天來(lái)了！對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)怎樣的春天呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文第9段，放開聲音讀。
生：（自由朗讀課文第九段）
師：這是一個(gè)怎樣的春天？請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)，好嗎？
生：這是一個(gè)充滿希望的春天。
師：你從什么地方讀到了這份希望？
生：（讀）“春天帶給我多大的希望啊。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜：馬齒莧、灰灰菜、野蔥、薺菜……我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。”
師：我仿佛聽到了一絲希望，誰(shuí)能再讀讀這段文字，讓我們感覺(jué)到充滿了希望！
生讀：春天帶給我多大的希望��！田野里長(zhǎng)滿了各種野菜：馬齒莧、灰灰菜、野蔥、薺菜……我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。”（該生讀得比較有感情）
師：確實(shí)讓我們感到了希望。是的，這是一個(gè)充滿希望的春天！這還是一個(gè)怎樣的春天？
生：這是無(wú)憂無(wú)慮的春天。
師：你從什么地方讀到了這份無(wú)憂無(wú)慮？
生：（讀）“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵�！�
師：確實(shí)給人無(wú)憂無(wú)慮的感覺(jué)！無(wú)憂無(wú)慮，用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，那就是——生接：“坦然”。老師把你說(shuō)的“無(wú)憂無(wú)慮“改為“坦然”好嗎？（板書：坦然）是的，“坦然”這個(gè)詞語(yǔ)使我們想到了”無(wú)憂無(wú)慮“，還讓你想到哪些詞語(yǔ)？
生：自由！
師：請(qǐng)你讀讀這幾句話，讀出自由的感覺(jué)。
生：再讀“我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵。”
師：小鳥飛得太快了，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，我們來(lái)聽一聽小鳥的叫聲，好嗎？
�。◣煼蹲x，當(dāng)讀到“飛過(guò)的小鳥……”教師用口哨模擬鳥叫，場(chǎng)面活躍，臺(tái)下掌聲響起）。
師：來(lái)，睜開眼睛，咱們好好地欣賞這美麗的景色吧！在每個(gè)逗號(hào)的地方停頓得長(zhǎng)一點(diǎn)，好嗎？
生：（齊讀）“我可以不時(shí)……云朵�！�
師：還能把“坦然”換成哪些詞語(yǔ)？
生：快樂(lè)。
師：請(qǐng)快樂(lè)地讀讀這幾句話。
生：（讀得速度比較快）
師：我從你的聲音里聽出來(lái)了，作者迫不及待地想把所有的美景盡收眼底！
生：還可以換成“開心”。（該生讀）
師：讓我們坦然地，自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、快樂(lè)地來(lái)享受挖薺菜的快樂(lè)吧！
生（齊讀）“我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵�！�
師：同學(xué)們，同樣是這一片田野，冬天，作者看到的是什么？一起讀——（大屏幕呈現(xiàn)冬天田野）
太陽(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。田野里升起了一層薄霧，夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕。
生：（齊讀）
師：這是讓人恐怖的田野。而春天里，春天的田野卻呈現(xiàn)出這樣一幅景象——（大屏幕出示寫春天的田野的句子）誰(shuí)來(lái)讀春天的田野？
生：“提著籃子，向廣闊的田野奔去……藍(lán)天上白色的云朵。”
師：讀到這里，不知道大家有沒(méi)有產(chǎn)生和老師同樣的疑問(wèn)：同一個(gè)人，看同樣一片田野，為什么看到的卻如此不同？這是為什么？
生：因?yàn)槎煜轮裁粗参锒奸L(zhǎng)不出來(lái)；而春天，氣候非常溫暖，長(zhǎng)出了許多綠色植物。
生：因?yàn)樗冶容^窮，所以她看到的是不同的。冬天，她就覺(jué)得很寒冷，非常的饑餓，沒(méi)有東西吃；而到了春天，植物長(zhǎng)出來(lái)了，她就可以去挖野菜了，因此很快樂(lè)。
生：因?yàn)樗诳吹臅r(shí)候心情不一樣。
師：心情為什么不一樣？
生：因?yàn)樵诙斓臅r(shí)候，她感到饑餓，春天的時(shí)候感到希望！
師：同學(xué)們，她感受到的僅僅是希望嗎？我們來(lái)看看這段話。（學(xué)生默讀）
生：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，春天是一個(gè)很自由的季節(jié)，她是很快樂(lè)的。
師：哪一句話讓我們感到春天是快樂(lè)、自由的？
生：“提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我�！�
師：是啊，“再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)兇狠地追趕我”，我的心情能不“坦然”嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系冬天的故事再想一想，我“不必?fù)?dān)心”的僅僅只是“有人拿著粗木棍追趕我”嗎？
生：她還不用擔(dān)心饑餓了！
生：她可以不擔(dān)心看見媽媽那雙哀愁的眼睛。
生：她可以不必?fù)?dān)心冬天的寒冷。
生：她可以不必?fù)?dān)心冬天的孤獨(dú)。
師：是啊，同學(xué)們，再也不用擔(dān)心孤獨(dú)了，再也不用擔(dān)心看到母親那雙哀愁的眼睛了，再也不用擔(dān)心自己的生命了，再也不用擔(dān)心恐懼了。這一切的一切，都仿佛惡夢(mèng)般地成為過(guò)去了！所以此刻，她只想著挖野菜，享受挖野菜的快樂(lè)！讓我們一起和作者分享挖野菜的快樂(lè)吧�。ò殡S著鳥叫的，輕快的班德瑞的音樂(lè)〈迷霧森林〉響起……）“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情——”
生：更可以稱得上是一種享受：
師：提著籃子——
生：向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。
師：我再也不必?fù)?dān)心——
生：有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵。
師：因此，薺菜在他的眼里，就是伙伴，就是親人，她情不自禁地喊出了——
生：薺菜啊，我親愛的！
師：因此，作者在文章一開頭說(shuō)——
生：我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情。
師：然而，春天畢竟是短暫的，春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，秋天來(lái)了，讓人恐懼、饑餓、寒冷、難忘、孤獨(dú)的冬天，又一次來(lái)臨了。當(dāng)?shù)诙辏谌昴酥劣诟嗟亩靵?lái)臨的時(shí)候，張潔和她的母親，依然要忍饑挨餓、依然要受盡屈辱。但她們還是一次又一次地走出了冬天！因?yàn)樗齻冊(cè)凇印瓮禾斓乃j菜。（板書盼�。。�
第四板塊：“走近”作者，收獲希望
師：真是因?yàn)橛辛藢?duì)春天的熱切的期盼，母女倆走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天。其實(shí)她們走過(guò)的又何止是大自然的冬天呢？他們也同樣走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)人生的冬天。張老師為大家?guī)?lái)了一篇文章，題目就叫《走過(guò)人生的冬天》。請(qǐng)大家很快地傳下去。為了讓臺(tái)下的老師了解這篇文章的內(nèi)容，老師為大家讀這篇文章。邊聽邊思考，你從文中的哪些地方讀到了張潔人生的冬天？
師：（為學(xué)生朗讀《走過(guò)人生的冬天》）
張潔生于1937年。她出生不久，她和母親就被無(wú)情的父親遺棄了。母親x當(dāng)保姆、工廠收發(fā)員、鄉(xiāng)村小學(xué)教師的微薄收入，吃野菜，啃樹皮，千辛萬(wàn)苦，把她撫養(yǎng)長(zhǎng)大。
1960年，23歲的張潔大學(xué)畢業(yè)后，有了有一份工作。但是收入非常低，母親不得不替牛奶廠賣牛奶，替冷飲廠賣冰棍，在風(fēng)吹、日曬、雨打之下辛苦地勞作。為了賺點(diǎn)稿費(fèi)，張潔開始了文學(xué)創(chuàng)作。寫作的過(guò)程是非常艱苦的，“第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，我寫得很苦，前前后后修改了五遍。投稿《人民文學(xué)》雜志，又被退了稿。”(張潔《我的第一本書》)幾次面對(duì)著厚厚的一堆稿子，張潔萬(wàn)念俱灰。幾次想將稿子燒成灰燼，那時(shí)，她覺(jué)得這個(gè)世界是那樣的寒冷。
后來(lái)，她抱著再試一次的心理，將稿子投給《北京文學(xué)》，沒(méi)有想到居然在頭條發(fā)表了！“記得我將第一筆稿費(fèi)一百七十八塊錢放在她手里，對(duì)她說(shuō)“媽，咱們有錢了，您再別出去賣冰棍了”的時(shí)候，她癟著嘴無(wú)聲地哭了……”(張潔《世界上最愛我的那個(gè)人去了》)
1991年，和她相依為命的母親，永遠(yuǎn)地離她而去了，她又一次經(jīng)歷了人生的冬天。她在《世界上最愛我的那個(gè)人去了》一書中，一次次地母親向母親傾訴著愛與思念：
“媽，既然您終將棄我而去，您又何必送我到這個(gè)世界上來(lái)走一遭，讓我倍受與您別離的痛？媽，您過(guò)去老說(shuō)：‘我不能死，我死了你怎么辦呢？’媽，現(xiàn)在，真的，我怎么辦呢？
但是，張潔并沒(méi)有因?yàn)槟赣H的去世而消沉，她依然勤奮地寫作：先后兩次獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)；一次獲意大利馬拉帕蒂國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品被翻譯成10多種語(yǔ)言，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從什么地方讀到張潔人生的冬天？
生：第一次是她的稿子被雜志社退回來(lái)了，她覺(jué)得自己的心血全部白費(fèi)了。這是她的第一次冬天。第二次是她的母親離她而去了，她覺(jué)得自己的內(nèi)心開始下雪。這是她的兩次人生的冬天。
師：好，你用自己的語(yǔ)言概括得非常簡(jiǎn)練。誰(shuí)還有補(bǔ)充，還有一次人生的冬天是？
生：她和母親被她的父親遺棄了。
師：對(duì)，這是第一次人生的冬天。是啊，無(wú)論是童年失去了父愛，還是寫作中遇到挫折，還是中年失去了相依為命的母親，這些對(duì)張潔來(lái)說(shuō)，都是一次又一次人生的冬天。但是，她依然都走過(guò)來(lái)了！支持著她走過(guò)來(lái)的，究竟是什么呢？
生：因?yàn)椋肋^(guò)了冬天，就會(huì)有春天到來(lái)。
師：是啊，她在盼望著春天的到來(lái)！
生：因?yàn)樗�，在風(fēng)雨之后，往往彩虹就會(huì)來(lái)臨。
師：是啊，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！是的，因?yàn)樗闹幸恢庇幸粋�(gè)信念，她要盼望春天�。ò鍟危。。。┮虼�，她走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)人生的冬天。同學(xué)們，學(xué)了《我盼春天的薺菜》這篇課文，了解了張潔的人生故事，我想，我們一定找到了課剛開始時(shí)，老師提出的那個(gè)問(wèn)題的答案。你一定深深地理解了，張潔每年帶兒女去挖薺菜的良苦用心。假如，你就是作者的女兒或兒子，你能試著理解母親的心嗎？。
屏幕出示：
媽媽：
我終于理解了您的良苦用心——
您的兒子（女兒）
師：讓我們以張潔的女兒或兒子的身份，試著理解母親的良苦用心。請(qǐng)拿起筆，把你的理解寫下來(lái)。
（學(xué)生寫話，教師巡視）
師：來(lái)，讓我們對(duì)著這位飽受苦難的母親，訴說(shuō)我們對(duì)她的理解吧：（學(xué)生交流）
生：媽媽，我終于明白了您的良苦用心。我明白您告訴我們的道理了。你要告訴我們，人的一生就像一年四季，每當(dāng)充滿災(zāi)難的冬天來(lái)臨時(shí)，我們要頂住。因?yàn)榱钊诵老驳拇禾炀鸵獊?lái)了！媽，我一定會(huì)記住您的諄諄教誨，我一定會(huì)，將您的心意一代代傳下去！
師：寫得真好，掌聲！
生：媽媽，我終于理解了您的良苦用心，您要讓我們永遠(yuǎn)不要忘記，因?yàn)槊總�(gè)人的人生道路都會(huì)遭遇挫折，也會(huì)遇到冬天般的寒冷，如果你放棄了，寒冷將會(huì)持續(xù)，如果你不放棄，春天般的溫暖總有一天會(huì)來(lái)臨的。
生：媽，我終于理解了您的良苦用心。您小時(shí)候，生活是那樣的苦，但您走過(guò)了人生一個(gè)又一個(gè)冬天，走向了充滿了希望的春天。您在懷念�。∧胗媚目鄟�(lái)告訴我們，風(fēng)雨后的陽(yáng)光最燦爛，風(fēng)雨后的彩虹最美麗。
生：媽媽，我終于理解了您的良苦用心。您之所以這么做，是因?yàn)樵谀男r(shí)候，每當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，您都要忍受著饑餓、寒冷和孤獨(dú)，而春天的薺菜會(huì)給您帶來(lái)無(wú)窮的希望。您讓我明白了，要樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生命的冬天！
生：媽媽，我終于理解了您的良苦用心。您是想讓我們懂得，冬天雖寒冷，但心中永遠(yuǎn)懷揣著希望，相信溫暖的春天一定會(huì)到來(lái)！
師：是啊，說(shuō)得真好，永遠(yuǎn)懷揣著希望！是的，同學(xué)們，只要我們活在盼望中，人生的春天一定會(huì)到來(lái)！這兩節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)課文，知道張潔的人生有過(guò)許多冬天。其實(shí)，我們每個(gè)人的一生都會(huì)遭遇冬天，當(dāng)冬天突然來(lái)臨的時(shí)候，我們?cè)趺崔k？……也許，這個(gè)讓人百感交集的故事，和張潔那段坎坷的人生，會(huì)給我們以及在座的各位老師帶去一些思索……下課�。ㄕ坡暎�
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