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我的聽課反思【熱】
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我的聽課反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的聽課反思1
聽完市東一小老師的這節(jié)課，感觸很深。這節(jié)課題目是“我畫農(nóng)民畫”，從題目上看，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)進行農(nóng)民畫的創(chuàng)作。在這節(jié)課的設(shè)計上，教師可謂煞費苦心。一開始，教師用五個福娃的出場引出課題：小福娃們展出作品，請同學(xué)們來幫忙。貝貝拍了一組照片，同學(xué)們看看他們在干些什么？接著播放農(nóng)民種莊稼和農(nóng)村美景的照片。最初的感知環(huán)節(jié)設(shè)計的非常好，這樣順其自然的就把認知環(huán)節(jié)引出來：老師也用畫筆描繪了幾幅農(nóng)村美景。這個時候，再次利用福娃，晶晶也給大家?guī)硪粋�小問題，畫面表現(xiàn)的和我們真實生活中的有什么不同？通過對比，學(xué)生很自然的找出不同，探究環(huán)節(jié)順勢引出。教師再次利用對比手法進行比較，欣賞歡歡帶來的兩幅作品，哪一幅是添畫，哪一幅是改畫？迎迎為大家?guī)硪唤M畫，但沒畫完，看看這幅畫還需要添點什么？學(xué)生思考回答，教師進行實物粘貼：辣椒、玉米、酒缸、花籃等，這種實物粘貼能引起學(xué)生的高度關(guān)注，激起他們的表現(xiàn)欲望。接著欣賞教師帶來的學(xué)生作品，學(xué)生說出顏色、構(gòu)圖等不同形式的表現(xiàn)美。最后學(xué)生進行制作中間環(huán)節(jié)播放優(yōu)美的音樂。展示環(huán)節(jié)，將學(xué)生的作品粘貼到KT板上，學(xué)生針對自己的作品進行評析，完成自評，師評。小結(jié)，教師對農(nóng)民畫的地方特色進行補充，同學(xué)可借助網(wǎng)絡(luò)進行查閱。
整節(jié)課的設(shè)計層層遞進，從實物的感知到認知，再到探究環(huán)節(jié)，步步深入，讓學(xué)生對課堂充滿興趣和創(chuàng)作的欲望。教師的語言很自然，很緩慢，聲音甜美。用孩子們喜歡的福娃進行導(dǎo)入，抓住了孩子們的喜好。致使一節(jié)課孩子們都不會感到枯燥。導(dǎo)語的設(shè)計往往是引起孩子們注意的一個點，很好的抓住這個點，能提高課堂的效率。相比較我的`課，這一點做的不夠，也不全面。有時候不知上課前該和孩子們交流些什么，不知道怎樣切入教學(xué)點，怎樣很好的把課題引入。
聽完市東一小這位年輕老師的課，我才發(fā)現(xiàn)，美術(shù)中的課，其實是來源于生活的，只要我們善于思考，善于從生活中去尋找，那導(dǎo)語的設(shè)計，課題的引入就不再是個難題。
我的聽課反思2
聽了六中的三節(jié)英語公開課，受益匪淺，收獲頗豐。且不談左來勝老師那充滿激情的開場白，并給全市英語教師示范了任務(wù)型教學(xué)的上課模式，也不說胡建英老師利用多媒體、卡片、收音機、小黑板等多種教具達到良好的教學(xué)效果，我這里就談?wù)劰∝懙恼n堂。
初見郭老師覺得她文文弱弱的，開始上課時，兩位學(xué)生流利的口語讓在場的老師刮目相看，課后了解她們還不是班上最棒的，由此可見，平時老師對學(xué)生的基本功的訓(xùn)練是多么的扎實，不僅學(xué)生連我都要情不自禁給他們鼓掌、喝彩。
這堂課為初三總復(fù)習(xí)課，郭老師沒有因為是公開課而刻意做秀，整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，層次清晰，環(huán)環(huán)緊扣，復(fù)習(xí)JuniorBook2Unit3——Unit4先從單詞句型入手，讓學(xué)生通過課前復(fù)習(xí)自己找出重點的短語，再通過多媒體展示出來，增大課的容量。其中郭老師的`一個細微的動作讓我很感動，一位學(xué)生因為近視她馬上拿了一張椅子讓他作到前排，可見在課堂中老師心里裝著學(xué)生，這個學(xué)生也會因為老師的關(guān)心而更加努力，這是一種人文的精神。這么一個小動作，它卻拉近了師生之間心靈的距離。接下來總結(jié)形容詞副詞的比較級，學(xué)生先總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律，學(xué)生在回答了問題之后，郭老師總是用豐富的語言來表揚學(xué)生，如You’reagoodstudent.Wonderful，excellent，Great.Youdidagoodjob.——這些語言通過她那富有播音員氣質(zhì)的抑揚有致，韻味深長的語凋表達出來，很有感染力，由此我想到為師者的氣質(zhì)，素養(yǎng)在教學(xué)中也有著無聲的影響力，在這點上我深感自己的不足，平時上課的隨意性很強，也不太注意自己的語言表達，在復(fù)習(xí)課上十分注意講練結(jié)合，以練為主。所以這堂課給我很多的啟示：
一、一個成功的教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。
良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，作為一名英語教師其自身的素質(zhì)尤為重要，首先準(zhǔn)確、深刻、抑揚頓挫的語音語調(diào)，生動、形象、精練的講解的、清晰、流暢、美觀的書寫是一個有力的誘導(dǎo)。初見郭老師的嬌小形象在我心目中已經(jīng)高大起來，難怪學(xué)生會喜歡上她的課，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的責(zé)任心的體現(xiàn)。今后努力的方向要朝著提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。
二、一節(jié)成功的課堂離不開學(xué)生的配合。
構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系是一堂課成功的保證。著名的教育家夏丐尊說“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有情、愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”。郭老師的課，就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學(xué)生的信賴，首先自己關(guān)心幫助每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)生并不是被動的接受知識，而是積極主動的配合老師，完成對知識的自主學(xué)習(xí)，這正是新課改的理念要求。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，必需充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用。比如：復(fù)習(xí)比較級時，若是讓學(xué)生造句，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，而今天的新課改理念就是關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是讓學(xué)生終身受益的需要。
我的聽課反思3
《我的舞臺》是六年級上冊的一篇略讀課文，作者敘述了“我”在藝術(shù)和生說上的成長故事。反映了在藝術(shù)和生活上的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。同時，作者還含蓄地闡述了老師做人，認真研習(xí)的道理。文本的一大特點是作者以樂觀的人生態(tài)度， 輕松的筆調(diào)描寫了小時候在不同的舞臺上成長的經(jīng)歷。讓血色還能夠體會在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的.勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
有幸聆聽了張克老師在開放日執(zhí)教了這篇文章，簡單地來說說自己的所得。
一、抓重點，以讀感悟。
張老師抓住了文章的結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如意爐火，練就了了我無比的勇氣和毅力”，設(shè)計了讓學(xué)生找找文章中的句子，做批注寫感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢中的一塊生面團，翻過來”這句話寫得非常傳神生動。張老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的動詞，品讀感悟，讀出作者的艱辛。
二、圍繞中心，長文短教
這是一篇略讀課文，篇幅較長。張老師以表格的形式，讓學(xué)生快速閱讀課文，概括填表，快速厘清了課文的主要內(nèi)容，把長長的文章，濃縮在幾件事情上。
三、結(jié)合文本，練筆拓展。
“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我無比的勇氣和毅力�！�
“ 我的舞臺慢慢長大，舞臺如......”
緊抓文本的重點句，進行拓展練筆。
我的聽課反思4
聽了李老師的《我的牙刷》這節(jié)課，李老師能恰當(dāng)運用各種教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，全面有效地完成了這節(jié)課的教學(xué)。
李老師充分運用了引導(dǎo)的教學(xué)方法。上課伊始，他就引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富的圖片，從各個角度，不同類型、不同材質(zhì)、不同色彩、不同功能等等方面了解種類多樣的牙刷，同時欣賞教材當(dāng)中學(xué)生所設(shè)計出的優(yōu)秀作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生們不但可以用視覺感官去體驗牙刷兒更多的種類和作用，還運用了觸覺、嗅覺、聽覺等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同質(zhì)地、不同手感等全方面的信息。這使學(xué)生在設(shè)計前期有了充分的了解和感受，對學(xué)生的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。
李老師在引導(dǎo)時能把握教學(xué)內(nèi)容的淺顯易懂，如教師的提問語言“小小牙刷分哪幾部分？有哪些精彩的設(shè)計？同學(xué)們是怎么想的（探究別人的設(shè)計思路），又是怎么畫的（探究畫圖方法）？”學(xué)生一聽就明白，于是就能快速順利地思考探究。最后由老師將學(xué)生的語言進行歸納，使學(xué)生對問題有總體的準(zhǔn)確的認識，在教師歸納時，學(xué)生即明白自己所說的要點。
李老師充分運用了啟發(fā)式的教學(xué)原則。他能恰當(dāng)把握教學(xué)的重點難點，能從淺入深，循序漸進地安排教學(xué)，教學(xué)過程清晰。他啟發(fā)學(xué)生從觀察的圖片說起，從手里的書本觀察，先明白牙刷的結(jié)構(gòu)，再看牙刷的精彩細節(jié)，了解牙刷的設(shè)計點，怎樣一步步地表現(xiàn)。要點和過程都用板書形式加以明確，使學(xué)生一目了然，便于操作。在課的設(shè)計中李老師非常強調(diào)設(shè)計意識，既讓學(xué)生樹立了美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，又滲透了設(shè)計的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等，能夠啟發(fā)學(xué)生意識到設(shè)計應(yīng)以人為本，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。在啟發(fā)學(xué)生討論“你在刷牙時曾出現(xiàn)過什么問題？你是怎樣解決的？”問題時，學(xué)生討論熱烈，熱情很高，他們的想象力被充分的激發(fā)了起來，說出了很多新穎的'想法，從他們最后的設(shè)計作品里也能發(fā)現(xiàn)這一點。
通過這節(jié)課的教學(xué)，李老師全面地完成了授課任務(wù)，達到了預(yù)期的效果。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了藝術(shù)設(shè)計與生活的密切聯(lián)系，能運用設(shè)計的理念，進行簡單的設(shè)計，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品，在這節(jié)課的作設(shè)計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進行思考創(chuàng)作，盡管還有的細節(jié)不夠嚴(yán)謹，但孩子們在設(shè)計過程中，卻是真情實感的演繹。
我的聽課反思5
20xx年5月7日下午，我有幸到聯(lián)中參加深圳龍華中學(xué)聯(lián)校的教研活動，聽了楊老師的語文教研課，受益匪淺！
楊老師上了艾青的《我愛這土地》一課，非常成功！不管是重點的引導(dǎo)，還是難點的突破，都處理得得心應(yīng)手，水到渠成，并將學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�，F(xiàn)結(jié)合平時自己的課堂教學(xué)，談?wù)勎衣犕赀@節(jié)課后的心得。
一、善用鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
楊老師的課堂，學(xué)習(xí)氣氛非常好，跟自己平時的死氣沉沉的課堂氣氛相比，感覺非常慚愧，因為一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完全是由老師調(diào)動的，學(xué)生回答問題的信心和勇氣，也是老師給予的。楊老師很善于運用激勵的語言，如“楊老師的'課堂，同學(xué)們不能做聽眾”“要參與，我希望認識那些勇敢的同學(xué)”、“隨便說，沒關(guān)系，也許你說得比老師想的更完美�！薄拔覀円獏⑴c到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)過程。”“展示我們七（2）班的風(fēng)采，我們是最棒的！”“別對自己要求太高，很累，只要有一點的體會就好�！薄斑@兩位同學(xué)的表現(xiàn)太好了，下課后老師一定讓你們給老師簽名，讓老師記住你！”“能提問題的同學(xué)真棒，但能解決別人提出的問題的同學(xué)更棒！”……像這些鼓勵的語言，貫穿整節(jié)課，楊老師從不吝于將贊美的語言送給勇敢發(fā)言的同學(xué)，收到了非常好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，氣氛也很好，師生互動愉悅，教學(xué)重難點迎刃而解。
二、善用激情，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
詩歌是抒情言志的，詩歌的教學(xué)就是要充分調(diào)動學(xué)生的詩情，進而理解詩人的情感。楊老師的這節(jié)課就做到了這點！她帶著飽滿的熱情進入課堂，舍得“情感投入”，以濃郁熾熱之情去熔煉學(xué)生之心，最后，詩人的愛國熱情與老師、學(xué)生甚至聽課老師產(chǎn)生共鳴。整節(jié)課，楊老師的聲調(diào)抑揚頓挫，表情豐富，特別是她大膽地范讀了詩歌，雖然讀音不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是感情把握得非常好，非常有感染力。讀完，全體學(xué)生情不自禁地鼓起掌來。正因為老師的激情感染，學(xué)生也都富含感情地去讀，用心地去體會，進入詩歌的意境，感受艾青那深沉的愛國之情。
三、善用引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維
在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師只能起到引導(dǎo)的作用。楊老師在這節(jié)課中，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但又不是讓學(xué)生放任自流，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)動態(tài)完全在她的掌握之中，這最主要的原因就是她十分善于引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引導(dǎo)至正常的學(xué)習(xí)軌道。這節(jié)課，從作者的簡介、新詩的介紹、寫作背景的簡介到詩歌的內(nèi)容、意象、感情、寫法的理解，楊老師都能設(shè)置成一個個比較容易理解、容易回答的問題，讓全體學(xué)生都能把握。例如，教學(xué)意象這一概念，對于七年級的學(xué)生來說，比較抽象，有難度，楊老師就把問題設(shè)置成這樣：“這只鳥歌唱祖國，那么它歌唱祖國大地上的哪些東西呢？”這樣的問題，既淺顯，有能解決詩歌意象這一難點，收到非常好的效果，幾乎全班同學(xué)都能回答。
總之，語文教學(xué)像是一潭綠水，只有我們不斷地學(xué)習(xí)、探索，保證有“源頭活水來”，才能“清如許”！學(xué)習(xí)是為了發(fā)展，借鑒是為了創(chuàng)新，只有不斷探索、改進教學(xué)形式，語文教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
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