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班主任帶班育人方略
班主任帶班育人方略1
班級(jí)，是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長(zhǎng)孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。
夢(mèng)想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認(rèn)為這份追問是徒勞，因?yàn)槲拿鞯纳侍邤�，班主任的角色太�?fù)雜，好與壞的判斷甚至不可言說。
是的，當(dāng)我們籌備這期雜志時(shí)，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長(zhǎng)時(shí)間，然而在各種請(qǐng)教、眾說紛紜中，有些價(jià)值取向卻是一致的：
他（她）是一個(gè)智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級(jí)，更以智慧探究為根，以知識(shí)與能力為果。因?yàn)橹腔坳P(guān)乎人生，知識(shí)只關(guān)乎事物；知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂——二者有著境界上的差異。
智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生。如梁崗做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”，張巖從“班級(jí)酷吏”到“班級(jí)合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入無數(shù)個(gè)鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。
他（她）是一個(gè)愛學(xué)生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于班主任來說，愛是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
宮述娟的故事則告訴我們，一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的愛會(huì)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
他（她）是一個(gè)敬畏生命的人。“我愛一個(gè)人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個(gè)人更好地成為他自己�！泵恳粋�(gè)生命都是空前絕后的奇跡，不可復(fù)制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。
在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長(zhǎng)，不要?jiǎng)虞m引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因?yàn)樗龅?是培育的事業(yè)，才會(huì)不負(fù)生命的相約。
再說一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人！
班主任帶班育人方略2
初為人師時(shí)，我將一片赤誠(chéng)之心賦予學(xué)生，可是卻屢屢被學(xué)生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計(jì)可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語(yǔ)才會(huì)倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級(jí)才會(huì)更加溫暖，教育才能具有溫度。具體來講，有五點(diǎn)與大家分享:
一、因愛而秉承“無錯(cuò)”原則，在“懂”上花心思。
做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分認(rèn)識(shí)并堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體、都是個(gè)性鮮明的生命，都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識(shí)空間。孩子必然會(huì)調(diào)皮、必然會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、必然會(huì)有出人意料的舉動(dòng)，這一切，都是正常的，孩子沒有錯(cuò)。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)面對(duì)孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應(yīng)對(duì)。開學(xué)初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時(shí)間內(nèi)了解班內(nèi)每一個(gè)孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思。
二、因愛而學(xué)會(huì)換位思考，在“情”上傾心血
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)困難學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭(zhēng)取走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們?cè)谝黄�，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。
三、因愛而堅(jiān)持樹立自信，在“賞”上做文章
“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都希望得到教師的愛護(hù)、關(guān)心，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！卑嘀魅卧谄綍r(shí)的工作中更應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對(duì)他們的特長(zhǎng)大加賞識(shí)并鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清楚的賞個(gè)“小笑臉”，全部正確的賞個(gè)“智慧星”，勞動(dòng)能力強(qiáng)的賞個(gè)“小手帕”，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個(gè)“值日班長(zhǎng)”當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”…….這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷地及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)對(duì)他們都是一次心靈的震撼。
四、因愛而學(xué)會(huì)循循善誘在“引”上下功夫
孩子是最單純的，但是同時(shí)也是很復(fù)雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項(xiàng)基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細(xì)密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚(yáng)十分內(nèi)向，不善表達(dá)沉默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá)；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，還常常將自己的`繪畫小作品拿給他請(qǐng)他欣賞評(píng)論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感…….有了良好的溝通渠道，就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài)，做到“引之無痕，育之有效�！�
五、因愛而搭建多元平臺(tái)，在“育”上巧研究
獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長(zhǎng)信任、獲取社會(huì)支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項(xiàng)基本功。
首先，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺(tái)。
其次，要加強(qiáng)家校合作。班主任必須清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育在整個(gè)育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過電話、便條、短信、微信、班級(jí)群等各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。特別是對(duì)于一些自身習(xí)慣不佳、對(duì)孩子重視不夠的家長(zhǎng)，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長(zhǎng)學(xué)校，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識(shí)。
再次，利用社會(huì)資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生到圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
不難看出，一個(gè)合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應(yīng)有愛的行為、愛的藝術(shù)，應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛于一身，同時(shí)要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，并為之不懈地尋找支點(diǎn)和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛，才會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無聲�！贝饲闊o計(jì)可消除，怒下眉頭，愛上心頭！
班主任帶班育人方略3
從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，幾十顆需要我們滋潤(rùn)的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)單，還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期，因此會(huì)有一部分學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。
都說班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們?cè)趺床拍芡瓿蛇@個(gè)光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長(zhǎng)接受你，這就需要工作方法了。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來談?wù)勛约簩?duì)高中班主任工作的一點(diǎn)感悟。
一、以身作則，身體力行
班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無論安排任務(wù)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服管教，都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說是威信則來自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行�！币牍芾砗冒嗉�(jí)、管理好學(xué)生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時(shí)候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會(huì)彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會(huì)了，他們也會(huì)把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多了。再比如：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對(duì)不要在上課時(shí)遲到，即使有會(huì)議耽誤了，也必須及時(shí)向?qū)W生解釋原因，否則當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，作為班主任的我們?cè)趺撮_口批評(píng)學(xué)生呢，學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課是還總來晚呢”，這會(huì)讓我們無地自容的，同時(shí)也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話都說，要注意班主任的形象，如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候，你的語(yǔ)言也就變得蒼白無力了。班主任要學(xué)會(huì)大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什么，首先自己應(yīng)該能夠做到，這樣才會(huì)得到學(xué)生的尊敬，班級(jí)管理工作才會(huì)得心應(yīng)手。
二、關(guān)愛學(xué)生，從我做起
有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會(huì)用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍。積極地幫助學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，最后終于使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差得多時(shí)就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病，但每天都來堅(jiān)持上課，也很喜歡學(xué)習(xí)，但因?yàn)榧译x學(xué)校很遠(yuǎn)，家長(zhǎng)不方便接送，所以我就承擔(dān)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān)了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫助，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識(shí)。從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
三、共同參與，榮辱與共
班主任管理班級(jí)最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧，群眾的力量才是強(qiáng)大的。比如說學(xué)習(xí)上：可以給每學(xué)科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡(jiǎn)單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如說在班委任命上：我覺得班長(zhǎng)的任命一個(gè)就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長(zhǎng)深知責(zé)任的重大。而在生活委員的'任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班費(fèi)管理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生管理的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)管理的，這樣就不會(huì)因?yàn)橐幻钗瘑T因?yàn)槿蝿?wù)量太大而耽誤學(xué)習(xí)，又可以在需要時(shí)體現(xiàn)一個(gè)生活委員團(tuán)隊(duì)的力量。再比如說在勞動(dòng)任務(wù)分配上：我把勞動(dòng)任務(wù)細(xì)化，每個(gè)人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級(jí)管理不是一個(gè)人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級(jí)干部的作用。對(duì)每一名學(xué)生班主任都要用其所長(zhǎng)，避其所短，在為班級(jí)工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)他們各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作的能力，進(jìn)而使班級(jí)管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級(jí)的榮辱共存在，并為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí)。
四、按需排座，力求公平
座位是個(gè)很敏感的問題，總有家長(zhǎng)打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認(rèn)為前面是個(gè)好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績(jī)好的學(xué)生想到前面來，成績(jī)差的也想到前面來，尤其是自制力差得學(xué)生，家長(zhǎng)總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對(duì)學(xué)生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動(dòng)調(diào)換，這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向?qū)W生表明，為了有利于班級(jí)的管理老師也會(huì)對(duì)座位進(jìn)行微調(diào)，這樣既方便了工作管理，也為對(duì)問題學(xué)生的特殊調(diào)整留有余地。
五、主題活動(dòng)，激發(fā)熱情
主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，也是處理、解決班級(jí)問題，開展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作。比如在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們因?yàn)橐淮螠y(cè)試的成績(jī)不夠理想時(shí)，我會(huì)圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克服學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì)，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使其擺脫成績(jī)不好的陰影，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。比如學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級(jí)的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節(jié)約，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會(huì)上認(rèn)真發(fā)言。這樣既緩解了班級(jí)的衛(wèi)生打掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學(xué)校開展文明禮貌月活動(dòng)，我安排了班長(zhǎng)積極準(zhǔn)備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議，學(xué)生們都積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)會(huì)為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。
六、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在班級(jí)工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛幼、遵紀(jì)守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛同學(xué)，學(xué)會(huì)合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對(duì)于班級(jí)管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其愿與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，努力把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對(duì)學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會(huì)感覺到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒，也是很值得。
班主任帶班育人方略4
作為一名班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁重有繁瑣的工作，涉及到班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。由于二年級(jí)孩子性格特征與行為習(xí)慣都不穩(wěn)定，班主任工作便更需耐心、細(xì)心。
今年是我當(dāng)班主任的第1個(gè)年頭，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，使我改變了很多�，F(xiàn)在就和大家分享一下自己的點(diǎn)滴感悟吧。
我的班級(jí)管理理念：微笑、尊重、激勵(lì)、互助。
一、樹立良好的形象，言傳身教。
班主任是班級(jí)的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語(yǔ)說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。
二、人人平等，一視同仁，對(duì)學(xué)生抱有愛心。
這個(gè)年紀(jì)的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛。
三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級(jí)管理。
優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中，我會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。
四、細(xì)化規(guī)則，獎(jiǎng)罰分明，成立獎(jiǎng)勵(lì)小組。
制定一套完善的班級(jí)管理制度，是做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生的`特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級(jí)管理規(guī)則，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。在這項(xiàng)工作中，我試著成立獎(jiǎng)勵(lì)小組，積分拿獎(jiǎng)，學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)，可得一個(gè)積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品。
五、讓學(xué)生做班級(jí)真正的主人。
抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺性，為班級(jí)做實(shí)事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實(shí)行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動(dòng)。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊(duì)組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)的小主人，班級(jí)日常工作很容易就走上了正軌。
六、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
德育與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由各科成績(jī)優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對(duì)子，每天由好生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助薄弱生完成。
七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同管理。
我充分利用校訊通，把班級(jí)管理的各種信息及時(shí)與家長(zhǎng)交流。每學(xué)期，我都會(huì)開展一次全面家訪，一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同研究引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的辦法。通過家校的溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開展。
一年來，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)較以前也有很大改觀。我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中成績(jī)突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們?cè)谝惶焯熳聣殉砷L(zhǎng)。
作為一個(gè)小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學(xué)到知識(shí)，健康地成長(zhǎng)，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學(xué)生活。
所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學(xué)習(xí)，多觀察！
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