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化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

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(通用)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)1

  接到通知,要我代表高三化學(xué)組與大家交流學(xué)習(xí),分享我們育才高中高三二月調(diào)考豐收喜悅,我們化學(xué)備課組驚喜而又慚愧,喜的是我們又多了一次機(jī)會拋頭露面,愧的是作為高三人每個(gè)人都在兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,我們在很多方面可能做得還不及別人。于是,我們?nèi)齻(gè)化學(xué)老師在一起合計(jì)了一下,確定了“三年磨一劍,長歌向高考”的題目,把我們年級組三年統(tǒng)籌安排、從長計(jì)議作為贊美的主題,把我們化學(xué)組精誠團(tuán)結(jié)、友誼篤深作為副題,由此出發(fā),來和大家分享,不妥之處請大家批評指正。

(通用)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

  一.他山之石可以攻玉,兄弟備課組的“快步走,頻回頭”給了我們啟發(fā)

  我們化學(xué)組的三個(gè)女老師個(gè)頭都小——人稱“女中精華”,往屆總是在進(jìn)度上吃虧,謝特就調(diào)侃我們說“力氣小,當(dāng)然跑得慢”。其實(shí),我們自己也很苦惱,如何才能克服這個(gè)困難呢?似乎是在我們學(xué)校9月調(diào)考質(zhì)量分析會上,我們聽到兄弟備課組經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)提出“快步走,頻回頭”的辦法。當(dāng)時(shí),我就覺得這個(gè)法子我們化學(xué)教學(xué)可以借來一用,化學(xué)知識在理科科目中相對比較零碎,進(jìn)度搞慢了,遺忘率反而高。“快步走,頻回頭”讓我們在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),腳步放快些,特別是將單元檢測的力度減小,學(xué)科內(nèi)綜合的力度增大。同時(shí),對章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行大膽地調(diào)整和取舍。真是“他山之石可以攻玉”,教學(xué)上的一小點(diǎn)改進(jìn),立即使我們教學(xué)的步子輕快、靈活起來了,二月調(diào)考前,我們基本完成了第一輪復(fù)習(xí),在進(jìn)度上再也沒有吃虧。有時(shí)候我們真該感謝我們學(xué)校良好的備考氛圍。

  二.擰成一股繩,勁往一處使

  俗話說“三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮”。我們這三個(gè)小個(gè)子女化學(xué)老師就自稱三個(gè)“臭皮匠”,在一起三年來,幾乎每天都在集體備課,對一個(gè)問題往往是你一言、我一語,一個(gè)科學(xué)的、合理的結(jié)論就立即展現(xiàn)大家眼前,我們?nèi)齻(gè)人都十分享受在一起精誠合作的愉快。特別是在精選試題方面,我們?nèi)齻(gè)輪流把關(guān),因?yàn)槊總(gè)人對教材及重難點(diǎn)把握不同,對課標(biāo)和考綱的把握也會有偏差。三個(gè)人的輪流選題就可以做到互相補(bǔ)充,相互提醒。作為備課組長我必須感謝何書平老師帶給我們的深度、感謝陳潔老師帶給我們的寬度,當(dāng)然我們更要感謝謝特給我們備課培育的厚度?傊,我們堅(jiān)信“團(tuán)結(jié)就是力量”,陳、何、楊三人湊在一起就是一股了不起的力量,我更加相信我們?nèi)齻(gè)將永生記住在一起奮斗的日日夜夜。

  三.綜合考試趕早好,統(tǒng)籌安排見成效

  大家都知道,文理綜合是很難考的,150分鐘,三門學(xué)科在一張?jiān)嚲砩希瑢W(xué)生的思維被試卷牽著顛來倒去,要想發(fā)揮出理化生每門學(xué)科的高水平是一件很難的事情。解決問題的.辦法只能靠學(xué)生自己多次試驗(yàn)才能逐漸積累經(jīng)驗(yàn),將每門學(xué)科發(fā)揮到高水平。這應(yīng)該歸功于年級組和教務(wù)處及時(shí)安排半月練。我們這屆高三10月中旬就接觸到了理科綜合,這比往屆要早。每個(gè)學(xué)生到二月調(diào)考時(shí)都摸索出了一套適合自己的理綜考試方法,也基本不懼怕理綜了,才有化學(xué)學(xué)科的比較好的發(fā)揮。由此看來理綜考試還是趕早的好,感謝學(xué)校及早的統(tǒng)籌安排。

  四.三年磨一劍,長歌向高考

  如何科學(xué)備課是我們?nèi)齻(gè)化學(xué)老師一直思考的問題,現(xiàn)在看來,我們從高一新生時(shí)就開始的思考與追求沒有白費(fèi)。今天學(xué)生能夠比較輕松地跟上老師的快節(jié)奏,我們認(rèn)為得益于高一、高二堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也只有那時(shí)的基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí),才有現(xiàn)在的穩(wěn)定發(fā)揮,甚是是超水平的發(fā)揮。從這個(gè)角度來看,學(xué)校和年級組打新生進(jìn)校起就花大力進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是完全正確的,別說“十年磨一劍”,高中生在我校三年就應(yīng)該得到這樣從文化到意志品質(zhì)的艱苦鍛煉。

  以上是我們高三化學(xué)備課組對前一階段的工作總結(jié)和成果分享,我們將會吸收第一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),認(rèn)真踏實(shí)地做好第二輪、三輪的復(fù)習(xí)備考,在高考中交一份滿意的答卷

  三年磨一劍,長歌向高考,何其快哉!

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2

  化學(xué)新課改以科學(xué)探究為突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識和技能的過程也能成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活、形成科學(xué)價(jià)值觀的過程;谶@種思想,教師改變自己的角色、教學(xué)方式和評價(jià)方式,也使學(xué)生改變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

  1.主角變成了配角。

  在過去的教學(xué)中,學(xué)生的思維和行為完全被老師控制。久而久之,學(xué)生的思維就被老師禁錮死了。新課改實(shí)施后,課堂教學(xué)的情況發(fā)生了變化,從教師要求學(xué)生回答問題到學(xué)生要求教師回答問題,從學(xué)生為教師服務(wù)到教師為學(xué)生服務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),老師起到的是輕推、引導(dǎo)、推動的作用,可以是知識、方法或者只是鼓勵的語言,讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步,有收獲。明確差距在哪里;需要加強(qiáng)的地方。在教學(xué)中,做完實(shí)驗(yàn)后,我讓學(xué)生提一些問題。他們問了很多問題,有些問題我甚至沒有想到。比如二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中就有水霧。為什么?溶液為什么會變黑;反應(yīng)是否徹底等。這些問題有的同學(xué)可以回答,有的只要稍微撥一下就可以解決。這不僅能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,還能鼓勵他們主動學(xué)習(xí)。而且對知識的掌握也是建立在理解的基礎(chǔ)上的,所以也很深刻,我也從中學(xué)到了很多知識。當(dāng)然,有時(shí)候也會被難倒。比如同學(xué)們會問一些比較難的問題,比如:航天飛機(jī)的外殼是什么材料做的,有什么優(yōu)點(diǎn),飛行時(shí)有什么注意事項(xiàng),納米服是怎么發(fā)明的,塑料袋如何區(qū)分好壞,為什么有些面料不著火,它的化學(xué)成分是什么等等。大到高科技,小到生活問題,有很多很多。我只能和他們一起上網(wǎng),查資料,學(xué)習(xí),研究。所以,現(xiàn)在我不再是知識的權(quán)威,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,甚至是他們的同學(xué),甚至是學(xué)生。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出方案,實(shí)施方案,我只做參考,F(xiàn)代社會信息急劇膨脹,信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)飛速發(fā)展,教師要用現(xiàn)代新知識充實(shí)自己,用新思想更新自己,拓寬知識視野,思想文明。

  2.從老師到朋友

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生的界限是非常明確的。教師是知識的傳授者,而學(xué)生是知識的接受者。教學(xué)過程變成了教條化的局面,教師是傳授知識的指揮者。這嚴(yán)重抑制和束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于他們走向成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要做“導(dǎo)師”和“教練”。新課程改革的實(shí)施要求教師要有充分的民主意識,把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的“人”。發(fā)展的人要在內(nèi)心與學(xué)生溝通,在人格上平等,在知識上做“引路人”。比如我們學(xué)習(xí)有機(jī)物,過去的做法是老師先講解它們性質(zhì)的異同,然后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證講解的正確性。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力有限,實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象被忽略。學(xué)生以后遇到新的物質(zhì)不知道從哪里開始研究。所以在新課改下,我們要學(xué)生分析自己在結(jié)構(gòu)上的異同,然后推測可能的性質(zhì)差異,然后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中探究問題?當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的過程中遇到困難或偏差時(shí),教師應(yīng)及時(shí)出現(xiàn),輕推、引導(dǎo)和協(xié)調(diào),幫助學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的'最佳方式。這樣不僅能讓他們掌握本節(jié)的知識,更重要的是能掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,或者回答問題的學(xué)生有笑話時(shí),不應(yīng)該訓(xùn)斥學(xué)生或者打斷學(xué)生回答問題。而是應(yīng)該耐心傾聽,給予鼓勵,然后改正。補(bǔ)充。在小組討論中,要和學(xué)生一起討論,深入群眾,這樣才能了解群眾,真正成為群眾中的一員。在好朋友的基礎(chǔ)上做他們的導(dǎo)師。

  3.營造開放和諧的課堂氛圍。

  過去,教學(xué)是向?qū)W生頭腦中灌輸知識。這樣的課堂往往死氣沉沉,沒有活力和激情,更談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。新課改要求教師幫助學(xué)生建立寬容、持久、易于接受的課堂氛圍,努力營造豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,在新課改形式下,充分體現(xiàn)我校的教學(xué)模式,實(shí)踐“先學(xué)后教,分層培養(yǎng),跟蹤指導(dǎo)”,不斷完善自己,提高自己,逐步適應(yīng)新課改的要求,培養(yǎng)新型人才。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)3

  回顧半學(xué)期的教學(xué)工作,有了一些自己的想法和看法?偨Y(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  一、認(rèn)真研究新教材

  前幾年用的是人教版的老教材、課標(biāo),今年改用了新教材和新課標(biāo)。新教材的內(nèi)容順序有所改變,知識面有所拓寬,用化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材,加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的.問題。

  二、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)

  在新課改的形勢下,我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),細(xì)心研究授課方法,總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),貫穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

  三、深化課堂教學(xué)的改革

  在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。通過提問有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點(diǎn),動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識。

  四、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用

  據(jù)了解近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

  五、注重與學(xué)生的情感交流

  雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),利用學(xué)生問問題的時(shí)候多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時(shí)找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊,激勵他們喜歡上化學(xué),由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。

  六、練習(xí)和考卷的選擇

  一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要進(jìn)行合理精選,主要以練習(xí)冊為主,資料為輔的方法,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。

  七、教學(xué)方面的不足

  我還應(yīng)該多注重信息交流,通過多半學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的知識面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來源,充分發(fā)揮信息互動,取其之長補(bǔ)己之短。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)4

尊敬的孫主任,尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:

  上午好!

  首先感謝孫主任、全老師能給我這么一個(gè)展示自我,鍛煉自我的機(jī)會,借此機(jī)會我想與大家分享我參加工作以來的成長經(jīng)歷。

  一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  俗話說“親其師,近其道”。學(xué)生因?yàn)橄矚g一個(gè)老師會對這個(gè)老師所教的學(xué)科有興趣。而我們年輕教師,最具有這方面的優(yōu)勢。首先在剛接手新班級的時(shí)候,我努力做到:以最短的時(shí)間熟悉每一個(gè)學(xué)生,和學(xué)生打成一片,在授課中盡可能的用一些學(xué)生的流行語言,做到在第一堂課上,第一次對話就讓學(xué)生有親切感。其次在每一本作業(yè)上寫賞識化評語。諸如“你太有化學(xué)思維了!薄斑@題做的實(shí)在太棒了!薄奥斆骷玉R虎等于零”等等。以賞識化的評語取代傳統(tǒng)的優(yōu)加和優(yōu)減,完成了和學(xué)生的第二次對話,使師生之間的關(guān)系更加親密。 最后,在課后加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。我利用QQ和學(xué)生聯(lián)系,通過和學(xué)生聊天,看學(xué)生日志深入了解學(xué)生的想法和性格;以便于平時(shí)能夠選擇適合學(xué)生性格的教學(xué)方法。從教四年來,我不間斷的把自己制作的一些微課小視頻發(fā)到班級qq群里,為學(xué)生二次答疑,并鼓勵學(xué)生利用周末或假期時(shí)間自己制做微課,并在群里交流、討論、共享。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使師生間關(guān)系更加融洽和諧。

  二、積極參加集備和教研活動,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

  1.萊西四中的集體備課,是我們學(xué)校的一大亮點(diǎn),更是我們年輕教師汲取知識,獲得經(jīng)驗(yàn),掌握方法的溫床。剛參加工作時(shí),我很不理解集體備課的.必要性,感覺不用備課也可以講好課,結(jié)果在我人生的第一次講課中,我感覺自己原來什么也不會,什么也不是,我的第一堂課,與其說是給學(xué)生上課,倒不如說給自己好好上了一堂思想課。

  之后在每次集備前,我就至少把教材、教學(xué)用書、課程標(biāo)準(zhǔn)自己先研究三遍以上,并用鉛筆標(biāo)注上自己對于教材內(nèi)容的一些想法,以及自己不理解、不會講的地方,在集備前我的課本就讓我用鉛筆劃成了“大花臉”。在集備時(shí),我就像久旱的幼苗遇到甘霖一樣,專注的聆聽,瘋狂的汲取,認(rèn)真聽取各位老師的意見和見解,在筆記本上記錄下好的方法,在教材上理順自己的思路。我們每一次集備是兩節(jié)課的時(shí)間,我總是在集備結(jié)束后感覺意猶未盡,就給自己加一節(jié)課寫集備反思,寫反思時(shí)候又會有新的不理解的內(nèi)容或者自己的一些新的想法,這時(shí)候我比上學(xué)時(shí)候得獎狀都興奮,馬上抓著同組的前輩們不放,繼續(xù)交流,直到弄懂。在劉美強(qiáng)主任,孫淑紅主任,張瑞麗老師的耐心教導(dǎo)和引領(lǐng)下,我對教材的理解逐漸深入,在現(xiàn)在的集體備課中,我搶先發(fā)言,踴躍參與。我總是把我的備課方案第一個(gè)拿出來,而組內(nèi)三位老師就給我挑刺,找毛病,指出我不足的地方,并且耐心的引導(dǎo)我拿出正確的方案,往往我的一處不足,會收獲好幾種精彩的方法,我的備課方案完善了,我們組的集備方案往往隨之也就完成了。同組三位老師經(jīng)常開玩笑的埋怨我說,集備時(shí)如果用我的方案備一節(jié)課,比用他們的方案備兩節(jié)課都累,而每次,他們總是不厭其煩的,津津樂道的,先拿我的方案開刀!

  2.全曉紅主任在萊西市教研活動上最常說的一句話就是,“咱們化學(xué)老師要把每一節(jié)課當(dāng)成公開課示范課去上”,現(xiàn)在的我一直把這句話當(dāng)成座右銘,每次教研活動我都主動要求,積極參與,回來后認(rèn)真反思,寫好筆記。去的多了,聽得多了,也就知道了公開課,示范課的精彩巧妙之處。我深深的體會到多參加教研活動,多跟著有經(jīng)驗(yàn)的專家老師們學(xué)習(xí),是年輕教師快速成長的最好的東風(fēng)!

  3.多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),在講每一節(jié)課之前,我先聽劉主任和其他兩名老師所講的課,然后變更我自己的方案,再講給學(xué)生。這樣簡直是事半功倍!講完后利用教室內(nèi)的監(jiān)控查找劉主任和其他兩名老師的課堂實(shí)錄,對照自己的課堂實(shí)錄,再找不足,不斷提升自我。這個(gè)習(xí)慣我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。

  三、重細(xì)節(jié),抓落實(shí),提效率

  所謂重細(xì)節(jié),重的是基礎(chǔ)知識、基本技能,所謂抓落實(shí),就是使盡可能多的學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識與基本技能。所以我現(xiàn)在上課,每學(xué)完一節(jié)課,一定要跟上當(dāng)堂檢測,針對學(xué)生暴露出的問題,當(dāng)堂落實(shí)解疑,并且下一節(jié)課上課以前一定用簡短的時(shí)間來一個(gè)課前復(fù)習(xí)。對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)的識記,我盡量檢查落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。

  要上好一堂課,課堂效率是關(guān)鍵,大海航行靠舵手,而高效課堂必然離不開孫主任提出的問題衍生法,這和我們學(xué)校的三四五模式相得益彰。我總是設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題組,把問題拋給學(xué)生,教師適時(shí)的引領(lǐng),每節(jié)課我都設(shè)計(jì)了小小老師上講臺的環(huán)節(jié),這樣,讓學(xué)生在探究中收獲知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  這就是我,一名年輕的化學(xué)老師眼里的化學(xué)教學(xué),同樣也是我自己的成長歷程,與各位領(lǐng)導(dǎo)老師分享,請各位批評指正。我們年輕的化學(xué)老師們深知——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!謝謝大家!

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)5

  在本學(xué)期的教育教學(xué)中,本人按照九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),遵循教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,鉆研化學(xué)教材,積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。在工作中與其他教師相互協(xié)作,以我校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況作為工作出發(fā)點(diǎn),辛勤地耕耘,使本人教學(xué)工作和中考復(fù)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行,并且在畢業(yè)考試中學(xué)生的全科合格率比上一年有所提高,在中考中有許多學(xué)生考得較好的成績。但也有許多不足的方面,為了更能提高自己的教學(xué)水平,為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)對本學(xué)期來的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

  一、繼續(xù)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)教材。

  本人在教學(xué)中,繼續(xù)研究新課程的特點(diǎn),用新的教學(xué)理念武裝自己,并把新的教學(xué)理念用于課堂中,認(rèn)真上好每一堂課,使學(xué)生適應(yīng)新教材、新題型、新理念,積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

  二、在教學(xué)中德育工作常抓不懈。

  本學(xué)期,在教育教學(xué)工作中把學(xué)生的思想工作放在重要的位置常抓不懈,首先狠抓學(xué)風(fēng),在各班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  三、重抓基礎(chǔ)知識,進(jìn)行中考復(fù)習(xí)

  抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,在教學(xué)中力求每個(gè)專題過關(guān),在復(fù)習(xí)過程中每種題型會怎樣解答。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,分不同程度的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),盡量降低后進(jìn)生的復(fù)習(xí)難度。那種為了提高教學(xué)成績,強(qiáng)行要求每一個(gè)學(xué)生全面掌握知識的做法,必然造成部分學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理。

  四、積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

  積極進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)課前教師積極準(zhǔn)備,盡可能使每一學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)探究的過程,進(jìn)行觀察和獲得知識的樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在實(shí)驗(yàn)探究中獲得知識,掌握技能。在師生的共同努力下,本學(xué)期的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的完成率都達(dá)到較高水平。

  五、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀,密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,重視獲取知識的過程和應(yīng)用以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

  六、選用輔助資料,提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量。

  為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,選用與本教材相同內(nèi)容的輔助資料,復(fù)印后發(fā)到每一學(xué)生手中,使每一位學(xué)生都有一份復(fù)習(xí)資料,力求每一堂復(fù)習(xí)課都起到最

  大的.效果,同時(shí)對學(xué)生的復(fù)習(xí)資料抽改及時(shí)講評分析。

  七、取得的成績

  通過一個(gè)學(xué)期來的教學(xué),各種教學(xué)任務(wù)勝利完成,絕大部分的同學(xué)都能掌握一定得實(shí)驗(yàn)操作,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在中考中大部分同學(xué)考得良好的成績。在本學(xué)期的考試中,人均分、及格率比上一年都有一定的提高。

  八、存在的不足和努力方向存在的不足是,學(xué)生掌握的化學(xué)知識不牢,實(shí)驗(yàn)探究能力較弱,運(yùn)用化學(xué)知識的能力較弱,中考及格率不高。努力方面是,對化學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)鞏固,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識的能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,把所學(xué)的化學(xué)知識用于實(shí)際生活,努力使自己在以后的教學(xué)中更進(jìn)一步。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)6

  高中化學(xué)知識體系存在這么一個(gè)特點(diǎn):知識點(diǎn)多,規(guī)律多,特例也多,而且許多知識點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的,這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說,化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:“一學(xué)就會,一多就亂,一久就忘!辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,我有以下心得:

  一、研究教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

  好的開始是成功的一半,好的新課導(dǎo)入,能夠一下抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來,提高課堂效率。

  導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入,從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入,或者根據(jù)學(xué)生情緒,結(jié)合教師自身特長等等?傊瑢(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。

  案例一:將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

  《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課,學(xué)生注意力難以集中,為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來,老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很響亮,同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧,F(xiàn)在生活水平提高了,物質(zhì)生活比過去豐富了很多,我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況!比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后,世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比:

 。≒PT展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食,1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

  如果不施化肥,中國只能養(yǎng)活2億多人口,剩下11億人就沒飯吃。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個(gè)同學(xué),如果不使用化肥,可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃!睂W(xué)生驚嘆。

  通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn),但是對人類的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

  (PPT展示):市面上常見的幾種化肥圖片,介紹化肥的種類,引出氮肥,介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓,催化劑等條件,使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,從而解決了糧食產(chǎn)量問題,并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  通過導(dǎo)入,學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解,同時(shí),對化肥的性質(zhì),應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

  二、多與生活聯(lián)系,改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn):

  過去的教學(xué)過程中,常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥,單一,許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開實(shí)驗(yàn)室,離不開試管,酒精燈,每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng),清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品,事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟,然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。

  新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者,組織者的角色,引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動發(fā)現(xiàn),主動探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來,例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),并將原來很多教師演示的部分,都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí),教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變,增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識點(diǎn)時(shí),教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱,通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán),檢驗(yàn)氨氣。

  本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報(bào)紙,將氯化銨與熟石灰混合后,放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱,然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱,讓學(xué)生改變對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn),動不動爆炸,一般都在實(shí)驗(yàn)室做,而且離不開試管,酒精燈!蓖ㄟ^一個(gè)簡單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會到實(shí)際上在平常的生活中,他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化,化學(xué)就在生活中,對于書本上的方程式,物質(zhì)的性質(zhì),也就沒那么難以記憶了。

  三、以生活場景為背景,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  許多學(xué)生來自城市,對農(nóng)村生活缺乏了解,也不感興趣,實(shí)際上在教材中許多知識點(diǎn)在農(nóng)業(yè),工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性,也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

  案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點(diǎn)時(shí),按照教材設(shè)計(jì),是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多,你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題,然后提供相關(guān)的藥品和用具,讓學(xué)生利用已有條件,通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,自己得出結(jié)論。

  同理,在講解銨鹽另一性質(zhì),與堿共熱能生成氨氣時(shí),也可設(shè)計(jì)問題:在村子里住著兩位農(nóng)民,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞,不僅買了氮肥硝酸銨,還同時(shí)使用了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,結(jié)果到了秋收時(shí)發(fā)現(xiàn),自己田地的產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小劉的,你知道原因嗎?

  學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,檢驗(yàn)得到氨氣,得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后,老師再提問:如果你是一名技術(shù)員,要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥,你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)?或者,擬出一張化肥的使用說明書?這樣通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識,在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮,幫助身邊需要幫助的對象,解決實(shí)際問題。

  四、聯(lián)系校園生活,把抽象概念形象化。

  化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn),物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科,部分化學(xué)概念存在研究對象抽象,微觀,難以理解的問題。在課堂教學(xué)中,如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),把抽象的'概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來,通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生,相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。

  案例四:講解氣體摩爾體積這一課時(shí),分析影響物質(zhì)體積大小的因素,研究對象是分子原子這些微粒,比較抽象,教師可以從學(xué)生校園生活角度入手,提問學(xué)生:做操時(shí),一班有50個(gè)同學(xué),二班有45個(gè)同學(xué),大家人與人間隔相同的距離后,哪個(gè)班占的面積較大?學(xué)生馬上回答:人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時(shí)教師再分別請上個(gè)頭差別較大的八位同學(xué),讓八位同學(xué)分為兩組,個(gè)子較小的四人一組,個(gè)子較大的四人一組,然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起,提問:“哪組所占的空間較大?”學(xué)生回答:“個(gè)子較大的那組。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的第二個(gè)因素:物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí),教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個(gè)角落,再問:“哪組占的空間大?”學(xué)生回答:“差不多大。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的第三個(gè)因素:物質(zhì)顆粒間距。此時(shí),教師就可向?qū)W生說明,氣體的情況類似于剛才第三種站法,及四名學(xué)生分站教室四角,這時(shí)由于人與人之間的距離拉大,在計(jì)算體積時(shí),就可以將人本身的個(gè)頭大小忽略。因此,決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離,而不是氣體分子顆粒本身大小,而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論:在一定的溫度和壓強(qiáng)下,任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

  通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活,發(fā)動學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生不僅身體動起來,思想也活躍起來,積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去,對于抽象概念的理解就容易的多。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)7

  摘 要:化學(xué)是九年級學(xué)生剛接觸的一門課,在這一學(xué)年的教學(xué)過程中,有一些感觸。

  關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方法;主體;探究;創(chuàng)新

  我是第二次教初中化學(xué),各方面經(jīng)驗(yàn)還有很多不足,這是我對自己以前的教學(xué)進(jìn)行的一些反思。

  一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

  課堂上,促使學(xué)生超前思維,形成向教師(包括課本)“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢,把教師的“授”讓給學(xué)生“講”,教師來評,使學(xué)生在思維運(yùn)動中訓(xùn)練思維,真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,教師不僅是傳授知識,而且是激活知識,是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者,教師的角色意識要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

  探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生探究意識能力的'重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,教師必須探究教學(xué)方法,以課本上的化學(xué)知識為基本探究內(nèi)容,按照課程內(nèi)容的要求,積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識物質(zhì),掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,在實(shí)驗(yàn)過程中動手動腦,初步學(xué)會化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法,增進(jìn)對科學(xué)探究的理解,體驗(yàn)探究的樂趣,發(fā)展科學(xué)探究能力。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  生活是知識的源泉,而化學(xué)更是一門與人們生活緊密相關(guān)的科學(xué)。人的衣食住行等都離不開化學(xué),人類文明的發(fā)展史,在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學(xué)史。在教學(xué)實(shí)踐中積極開展第二課堂活動——課外實(shí)踐活動?捎萌缦滦问竭M(jìn)行課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動:一是組織實(shí)驗(yàn)興趣小組,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自愿組織起來,研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)及生活中的一些問題,撰寫小論文、編輯實(shí)驗(yàn)資料等;二是開展化學(xué)游戲,寓實(shí)驗(yàn)于娛樂之中,定期舉辦化學(xué)晚會,開展化學(xué)游戲活動,通過科學(xué)性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統(tǒng)一以適合中學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn),從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  在今后的化學(xué)教學(xué)中,要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙,形成持續(xù)的化學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  世平。如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]。中學(xué)教學(xué)參考:中旬,20xx.

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)8

  光陰似箭,歲月如梭,一年匆匆而過。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,對一年來的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

  一、積極主動靠興趣

  俗話說得好:興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動性才能調(diào)動,才能收到較好的實(shí)際效果。在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊貼課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對一門科的興趣來源于對老師的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng),讓學(xué)生覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近;在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識淵博值得尊敬;在學(xué)習(xí)和生活上對學(xué)生關(guān)心像益友更像父母。其次要及時(shí)盡量展示學(xué)科的魅力,通過設(shè)置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會化學(xué)與文學(xué),化學(xué)與藝術(shù),化學(xué)與生活,化學(xué)與社會,化學(xué)與環(huán)境等等的密切關(guān)系,充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

  二、慎終追遠(yuǎn)重基礎(chǔ)

  俗話說:開頭是成功的一半。認(rèn)真分析學(xué)生課堂課后反饋中的問題,與他們是否準(zhǔn)確理解和掌握基本概念、基礎(chǔ)知識和基本技能有很大的關(guān)系。針對學(xué)生掌握的情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和頻率,避免了至少減少了學(xué)生消化不良的情況,減少差生面,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。因?yàn)樵诮虒W(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識,就是抓化學(xué)課本知識,力求每章節(jié)每單元過關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力,接受消化能力差異明顯。因此針對不同學(xué)生因材施教,分層教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,盡量降低落后面。

  三、能力提高重過程

  俗話說:聽過不如見過,見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使用化學(xué)用語的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間,按一條線元素符號—離子符號—結(jié)構(gòu)示意圖———電子式—結(jié)構(gòu)式—化學(xué)方程式等等,進(jìn)行分析、理解、對比來突破難點(diǎn)。再如氧化還原的學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的時(shí)間,在討論分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還—降得還氧的口訣,而不能直接告訴口訣。對于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個(gè)難點(diǎn),要反復(fù)的讓學(xué)生體會平衡移動的精髓,在化學(xué)平衡中體會,在電離平衡中體會,在水解平衡中體會,經(jīng)過多次不失時(shí)機(jī)的反復(fù)感受,化學(xué)思維方式逐漸滲透入每個(gè)學(xué)生的意識中,能力自然就提高了。在教學(xué)中不能輕過程,重結(jié)論,機(jī)械的應(yīng)用,死記硬背結(jié)論,輕視獲取知識的過程和解題思路分析;而應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。

  四、化學(xué)真知重實(shí)驗(yàn)

  俗話說:實(shí)踐出真知;瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,離開了實(shí)驗(yàn)就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了。在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的.效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門課的特征,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng),形成化學(xué)理念,獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上,不管學(xué)生化學(xué)成績好不好都對化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有興趣。利用這個(gè)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上要勤動手多思考,善合作多嚴(yán)謹(jǐn)。通過海帶提碘的實(shí)驗(yàn)過程,體會生活與化學(xué)的關(guān)系,增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的人文性。通過氣體制備實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),體會設(shè)計(jì)的技巧嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。多提供學(xué)生動手的機(jī)會,讓學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)探究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  五、考好成績重復(fù)習(xí)

  孔子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎。做好期期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響通考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔輔導(dǎo)和練習(xí),對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)通考題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭,常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),為提高通考的合格率,我們不斷耕耘。同時(shí),對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評工作。從反饋回來的情況,及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作,為全面提高統(tǒng)考成績而不斷地進(jìn)取。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)9

  我自工作以來,一直擔(dān)任初三畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作,在多年的努力工作中,取得了許多優(yōu)異的成績。為了能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,勉勵自己,現(xiàn)將有關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

  一、重視基本概念和化學(xué)用語的教學(xué)。

  化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念,既不能一次就透徹揭示其涵義,也不能把一些初步的概念絕對化。教學(xué)要盡可能通俗易懂。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念的要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

  元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的`組成及變化規(guī)律的,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語。化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn),這樣既有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解,化學(xué)用語的教學(xué)還應(yīng)該分散進(jìn)行、逐步深入,通過生動有趣的活動和有計(jì)劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些用語。

  二、狠抓雙基不煮夾生飯。

  課本知識是最基礎(chǔ)的知識,在教學(xué)中力求每章每節(jié)過關(guān)。作為農(nóng)村初中,班級人數(shù)多,學(xué)生之間的智力差異、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)知識掌握能力不同。我在教學(xué)中總是根據(jù)實(shí)際情況,因材施教,分教學(xué)。如課堂回答問題,簡單的問題由基礎(chǔ)差的同學(xué)回答,難度大的或者具有探究性的問題讓基礎(chǔ)好的興趣大的學(xué)生回答;一時(shí)難以回答的問題,我常常加以引導(dǎo)、提示激發(fā)學(xué)生思考。這樣做既能降低學(xué)習(xí)難度又能激發(fā)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣。對于難度較大或抽象性較強(qiáng)的章節(jié),適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度,而使課本上每一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)到位做到節(jié)節(jié)清、章章清。避免那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法。防止造成學(xué)生知識的消化不良,甚至因此而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。抓基本技能要抓好實(shí)驗(yàn)基本技能,平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我總是讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)、裝置原理和操作要領(lǐng)。給學(xué)生動手的機(jī)會,讓他們體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  三、激勵教學(xué)培養(yǎng)感情。

  初中學(xué)生年齡偏小,可塑性大,情感因素濃。有的學(xué)生因?yàn)槔蠋熣f了一句不中聽的話,會恨老師,恨這門學(xué)科。在教學(xué)中老師能要掌握學(xué)生的這一心理特征,適當(dāng)?shù)挠枰岳。記得去年我所授的初三(四)班,有個(gè)學(xué)生上課無精打采,思想消沉,有一次單元測試未及格,當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候,偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后,沒有批評他,首先幫他分析了撕卷子的原因:感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強(qiáng)自尊心,而強(qiáng)烈的自尊心又是一個(gè)人進(jìn)步的起點(diǎn),這比那些考好考壞無所謂的學(xué)生強(qiáng)多了。我同時(shí)熱情鼓勵他把壓力變動力,克服自制力弱的毛病。并當(dāng)即利用課余時(shí)間給他補(bǔ)前面的課,這個(gè)學(xué)生感動得熱淚盈眶。他對我說:老師不僅沒有批評我反而表揚(yáng)我自尊心強(qiáng),我今后一定要把自尊心變成自信心,在學(xué)習(xí)上加把勁。后來他學(xué)習(xí)興趣大增,上課注意力很集中,不僅化學(xué)取得了較好的成績,其他學(xué)科的成績也明顯提高。此后,對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步,我都及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵,不斷鞏固他的自信心,今年他如愿以償,順利考上了高中。響鼓是不要重擂的,如果不看對象,不看全面,只看污點(diǎn),必然會熄滅后進(jìn)生身上的這些寶貴的火花。

  四、重過程,培養(yǎng)探究能力。

  我在教學(xué)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。平時(shí)教學(xué)不重結(jié)論輕過程,重簡單的機(jī)械操練輕問題情景和解題思路分析,讓學(xué)生知其然,更知其所以然。重視獲取知識的過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  五、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用。

  化學(xué)是一門自然科學(xué),來源于生活,用于生活。在平時(shí)的教學(xué)中,我突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地讓他們通過報(bào)紙、電視媒體去接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題、分析問題,學(xué)以致用。前段時(shí)間在學(xué)到氫燃料這一知識點(diǎn)的時(shí),我聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生思考發(fā)射“神六”火箭的燃料是什么?學(xué)生立即興趣盎然,討論激烈。

  總之,在教學(xué)中我始終從實(shí)際出發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步成長,全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)10

  本學(xué)期高二化學(xué)備課組工作總體思路是:認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教務(wù)處對學(xué)科備課組工作的各項(xiàng)要求;強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)研究,提高全組老師的教研水平和教學(xué)能力,大面積提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  本學(xué)期我擔(dān)任高二化學(xué)備課組組長,在開學(xué)初就組織備課組成員認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,由于本學(xué)期學(xué)生沒有教輔材料,而書本的課后習(xí)題量又小,我們備課組老師自己編寫作業(yè),每個(gè)老師各自負(fù)責(zé)一部分,自編的習(xí)題比較適合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,針對性較強(qiáng)。在教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n,既備學(xué)生又備大綱,同時(shí)還注意針對所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式,盡量采用靈活多變的教學(xué)方法,如充分利用教學(xué)用具、模型,實(shí)驗(yàn),多媒體以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,保證學(xué)生的聽課效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要手段也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法,在教學(xué)過程中我非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),為確保實(shí)驗(yàn)順利完成,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,在給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)前我都會自己先做一遍。我認(rèn)為理科的學(xué)習(xí)重要的不是知識掌握了多少,而是學(xué)習(xí)的過程,因此在教學(xué)過程中我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力以及提問的思考的能力。

  一、定時(shí)進(jìn)行備課組活動,解決有關(guān)問題備課組將進(jìn)行每周一次的活動,內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,每次的備課組活動都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也會在不知不覺中得到提高。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計(jì)劃,組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論,不斷提高適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念,開拓創(chuàng)新教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、積極抓好日常的`教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。

  1、在備課活動中,要把課堂教學(xué)改革,德育教育放在首位。在教學(xué)目標(biāo),方法,內(nèi)容的確定,作業(yè)的布置與批改,單元的測試。

  2、要注意深入實(shí)際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題,有針對性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,改變教學(xué)方法,以適應(yīng)好,中,差學(xué)生的平衡發(fā)展,同時(shí)作好分層教學(xué)工作。

  3、繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評講,及時(shí)反饋;

  三、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

  為讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期本組教師積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

  組織一至兩次化學(xué)問題專題研討,讓組內(nèi)部分老師搜集整理組內(nèi)老師們平時(shí)教學(xué)中遇到的一些有價(jià)值的問題或一些久思而未決的問題,先通報(bào)給全組老師進(jìn)行醞釀,然后專門抽時(shí)間討論,定出發(fā)言人,寫出書面發(fā)言提綱或?qū)懗稣撐摹?/p>

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)11

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  上午好!

  近幾年的化學(xué)試題堅(jiān)持新課標(biāo)的理念和要求,穩(wěn)中求變,立足考查學(xué)生的全面素質(zhì),強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性。臨近中考,面臨全面復(fù)習(xí),教師和學(xué)生都在想辦法,尋找有效途徑,力求快速有效復(fù)習(xí),提高學(xué)生成績,下面就近年來中考試題特點(diǎn)和復(fù)習(xí)方法談?wù)勎业目捶,不?dāng)之處請各位專家,同行批評指正。

  一、20xx年中考復(fù)習(xí)方法探討

  1、注重雙基、回歸教材、形成完整知識體系。

  從近幾年中考試題不難看出,中考試題沒有一道是練習(xí)冊上的原題,所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù),雖然題在書外,但知識在書內(nèi)。無論怎樣復(fù)習(xí),都應(yīng)以書本為主,使學(xué)生清晰、準(zhǔn)確、扎實(shí)掌握課本知識。每一節(jié)都有哪些知識點(diǎn),知識點(diǎn)間有哪些聯(lián)系,有哪些實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗瑢?shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象,可得出什么結(jié)論,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題。如鐵生銹的試驗(yàn)中,有一支試管要用蒸餾水,有關(guān)該試管的問題是:

  1)為什么用蒸餾水?

  2)為什么需剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水?

  3)試管中蒸餾水上面為什么要放一層植物油?

  通過回答這樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程;還應(yīng)掌握每一節(jié)有哪些圖,圖提供的信息是什么?通過這樣的復(fù)習(xí),使學(xué)生對課本知識掌握有條有理。扎實(shí)牢固,做題時(shí)不會出現(xiàn)模棱兩可,似是而非,叫不準(zhǔn)的情況。

  2、挖掘教材,拓寬知識面。

  在學(xué)習(xí)新課過程中,學(xué)生獲取的是一些最基本的知識。但在復(fù)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材、獲取更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如CO還原Fe2O3試驗(yàn)中,學(xué)生在掌握了現(xiàn)象及相關(guān)的反應(yīng)外還應(yīng)想一想,點(diǎn)燃尾氣說明CO有哪些化學(xué)性質(zhì)?學(xué)生通過分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問題很多,如果能適當(dāng)深化知識,學(xué)生會感到這樣的.復(fù)習(xí)很有趣。

  3、引導(dǎo)規(guī)律總結(jié),強(qiáng)化指導(dǎo),形成技能。

  教材中的知識是有規(guī)律性的,需要在教師的指導(dǎo)下去揭示它。如方程式的配平,教材只提供了最小公倍數(shù)法,但有些方程式用此方法很難配平,例如有機(jī)化合物燃燒的反應(yīng),金屬氧化物與還原劑的反應(yīng),堿與非金屬氧化物的反應(yīng),酸與金屬氧化物的反應(yīng)等。需根據(jù)各類反應(yīng)的特點(diǎn),找出規(guī)律,配平就會變難為易、事半功倍。

  4、注重生產(chǎn)、生活及環(huán)保中的化學(xué)知識

  近幾年中考化學(xué)試題都注重聯(lián)系實(shí)際,這不但貫徹了新課標(biāo)的精神,同時(shí)也很好地體現(xiàn)了化學(xué)這門學(xué)科既源于社會源于

  生活、又服務(wù)社會、服務(wù)生活的時(shí)代主題。因此在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)選擇以環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、生活健康、資源和能源等社會廣泛關(guān)注的問題為背景材料,設(shè)計(jì)情境新穎、內(nèi)容廣泛的題目,以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。還要結(jié)合本地區(qū)的情況培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)愛身邊的生存環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生對生活中事物、現(xiàn)象的觀察和解決問題的能力。

  5、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

  提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中,每學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn),教師都起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦動口能力,不要為提高效率輕易給出結(jié)論讓學(xué)生死記硬背。如教材第12單元最后一節(jié)《有機(jī)合成材料》,12年出了5分題,13年出了3分題,占的比例不大,如何在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會本課題的知識,學(xué)生認(rèn)為把知識點(diǎn)背下來就可以了,其實(shí)不然。教材是通過學(xué)生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白質(zhì)的組成元素引出有機(jī)化合物;又通過比較它們相對分子質(zhì)量的大小引出有機(jī)高分子化合物,從而了解有機(jī)合成材料。

  教材又重點(diǎn)介紹了三大合成材料的相關(guān)知識,如果我們掌握了教材的知識結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),學(xué)生就會記憶深刻,提高學(xué)習(xí)效率。因此,在課堂教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生如何觀察,如何想,如何說,如何寫。給予更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這種內(nèi)在品質(zhì),從而提高學(xué)生的能力,真正提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、近年中考試題特點(diǎn)

  1、試題體現(xiàn)了以學(xué)生為本。20xx年試題共有插圖24處、圖表4處,且清晰生動,符合中學(xué)生的心理特點(diǎn),有助于學(xué)生的觀察、正確理解和準(zhǔn)確解答,緩解了學(xué)生視覺疲勞。如29題,點(diǎn)滴版的優(yōu)點(diǎn),32題,玻璃棒在不同實(shí)驗(yàn)中的作用等,插圖都恰到好處,考查了學(xué)生多種途徑獲得信息的能力。

  2、情景素材新穎、突出時(shí)代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如12年的23、26、27、28、29題等,13年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環(huán)保、能源、資源、生活等方面的問題為載體,考查學(xué)生分析和解決問題的能力,同時(shí)考察學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生在解答這類問題時(shí)會感受到化學(xué)對改善人的健康、生存及社會發(fā)展起積極作用,體會化學(xué)的重要性。

  3、試題知識面廣、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。近幾年試題考查的知識點(diǎn)除重點(diǎn)內(nèi)容外,還包括資料卡片、家庭實(shí)驗(yàn)等,雖然知識面廣,但結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。如13年的24題是能源與環(huán)境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題,26題是溶液的系列題,該題集中了本單元的重點(diǎn)知識,是溶液單元的濃縮版。

  4、試題重視實(shí)驗(yàn)。近幾年中考都把實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn),尤其是探究實(shí)驗(yàn),考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力等,如20xx年的33題、13年的33題、34題。這些題在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力,需要學(xué)生有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識、一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。

  5、開放題增多。近幾年中考試題除簡答題為開放性試題外,有部分填空題也有一定的開放性。這類題范圍廣,可預(yù)見性差,是知識技能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的綜合型,以考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)12

  我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境,它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

  一、注意初、高中知識的相互銜接。

  注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過對知識的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

  二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

  充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

  三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在"嚴(yán)"字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。

  四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

  高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

  五、抓住關(guān)鍵,精講多練。

  在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過細(xì)過全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識,加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型,精選習(xí)題,通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

  六、抓住典型,探索規(guī)律。

  要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。

  葉瀾教授指出:"一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長,唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。

  化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章篇三

  課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率,優(yōu)化課堂教學(xué)的效果,這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。

  1、注意知識的積累與文化的積淀。

  教師是一個(gè)很累的職業(yè),在教學(xué)工作之外,無論文科、理科,都還要時(shí)刻注意學(xué)習(xí),閱讀大量的參考書,不斷充實(shí)自我,否則就會跟不上學(xué)科的發(fā)展,跟不上時(shí)代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水,你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水,你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則。新課標(biāo)對教師的要求更高了,教師的負(fù)擔(dān)也更重了,壓力更大了。當(dāng)別人休息、娛樂的時(shí)候,教師們可能正在學(xué)習(xí),而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當(dāng)了教師,就要注意知識的積累,在不斷渉獵各種知識的同時(shí),不斷加深、加厚文化積淀,只有這樣刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),崇尚科學(xué)精神,拓寬知識視野,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),才能上好每一堂課。

  在課堂中捕捉不可預(yù)測的精華。課堂需要預(yù)設(shè),更需要生成。理想的課堂教學(xué)過程是富有變化的、動態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè),更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì),一定要去捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的不可預(yù)測的精華,用來引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度,對教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn):一是要提升應(yīng)變能力,以應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的生成性問題;二是要掌握對生成性問題的處理策略,及時(shí)整理、篩選和重組加工信息,選擇有價(jià)值的問題作為教學(xué)資源加以利用,加以開發(fā)。、

  2、要突出學(xué)生的主體,要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。

  在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè),并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒有精心的預(yù)設(shè),教師就無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動性、學(xué)生的自我體驗(yàn)是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時(shí),教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄,并且更需要引起重視,尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時(shí)。在一堂課中,如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,就會迷失在教學(xué)中,找不到方向。

  3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時(shí)間安排)。

  教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生,其中最關(guān)鍵、最重要的知識點(diǎn),要選擇最合適的時(shí)機(jī)出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問題,必須對自己的45分鐘有很好的分配,才能使學(xué)生更好地掌握知識。一方面,不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的`知識點(diǎn);另一方面,對于課堂中無法解決的問題,可以留給學(xué)生課外思考解決,不要浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。如果讓學(xué)生討論一個(gè)問題就占去了一堂課之中大半的時(shí)間,那么就不可能在重要的知識點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。

  4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。

  充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時(shí)代的高科技手段,有效改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步,一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,以及創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中,信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色,為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確,教與學(xué)才是課堂的中心,一切技術(shù)都應(yīng)為這個(gè)中心服務(wù)。當(dāng)今,學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展,教師必須根據(jù)課程內(nèi)容,把握好使用的“度”,不可本末倒置。

  5、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

  在課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會留給學(xué)生思考的空間,即教學(xué)設(shè)計(jì)需要有彈性和留白。當(dāng)然,這要針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),視具體情況而定。隨著年齡的增長,學(xué)生從感性認(rèn)識,逐漸變換為理性思考,教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標(biāo)是依據(jù),而教材則可以大膽地取舍增刪,在涉及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問題上,更需點(diǎn)到為止,不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學(xué)生自己去思考,在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握。

  6、講課要有自己的個(gè)性。

  無論是循循善誘,還是麻辣、另類,教師們講課都應(yīng)該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動力。每個(gè)教師都要去尋求自己教學(xué)過程中的個(gè)性,思考別出心裁的研究側(cè)重,挖掘新穎獨(dú)特的切入角度,設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的教學(xué)思路,形成與眾不同的教育藝術(shù),塑造特色鮮明的授課風(fēng)格,展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位。

  上述問題看似簡單平常,實(shí)則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔,集腋成裘。

  7、課堂教學(xué)七忌:一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。

  8、課堂教學(xué)十二要:

  (1)不僅要教書,首先要育人。

  (2)要有學(xué)生意識(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上,而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位,明確不是學(xué)生配合教師上課,而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語言;要讓學(xué)生把話說完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長告學(xué)生的狀。

  (3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言提供有效的和足量的實(shí)踐機(jī)會。

  (4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對象。

  (5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工,如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗(yàn)、練習(xí)、討論、表達(dá)自己的見解和意見、與別人進(jìn)行交流,得到別人的回應(yīng),肯定或贊賞。

  (6)活動設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的不同水平,層次要分明,要講究實(shí)際效益,使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。

  (7)教師不是什么難就講什么,也不是見什么就講什么。

  (8)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色,要給學(xué)生意識自己錯(cuò)誤的機(jī)會。

  (9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語言水平,不要苛求一步到位,要逐步到位。

  (10)要選擇學(xué)生感興趣的話題,設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動形式。

  (11)凡是學(xué)生能做到的,教師不要做過多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過語言實(shí)踐可以掌握的,決不采取講授的途徑。

  (12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),有意識地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,為他們的成功創(chuàng)造條件。

  9、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生:走進(jìn)孩子的心靈,滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長的需要;尊重學(xué)生成長的需要;信任學(xué)生成長的需要;理解學(xué)生成長的需要;學(xué)生成長需要激勵;學(xué)生成長需要寬容;學(xué)生成長需要提醒;學(xué)生成長需要喚醒。

  10、課堂教學(xué)要學(xué)會:學(xué)會激勵,掌握激勵方式;學(xué)會寬容,寬容學(xué)生;學(xué)會批評,講究批評的藝術(shù),遵循懲罰的原則。

  (1)學(xué)會解放:解放兒童的頭腦,使他們敢想,必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,使他們能干,雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛,使他們能看,看清事物的真實(shí)面目;解放兒童的嘴巴,使他們能說,多問幾個(gè)為什么;解放兒童的空間,使他們能到大自然里去,擴(kuò)大認(rèn)識,豐富眼界;解放兒童的時(shí)間,使他們有空閑的時(shí)間干自己高興干的事。

  (2)學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

  11、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求,率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!很榮幸能在這里與大家一起討論、交流。

  今天我將從六個(gè)方面與大家交流探討教學(xué)理論。

  一、吃透教材、把握大綱、緊跟中考動向

  要吃透教材,把握中考動向,就要多看、多做、多鉆研中考命題。這樣我們在實(shí)際的教學(xué)過程中才能心中有數(shù),知道哪些該講,哪些不該講,哪些要點(diǎn)到為止,哪些要拓展延伸;也只有這樣才能抓住每節(jié)課的考點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),避免做無用功;也只有這樣才能告知學(xué)生哪些題不必做,哪些題要多做,哪些一定考,哪些一定不會考,節(jié)約學(xué)生的時(shí)間,真正提高課堂效率。只要我們知道中考會考什么,怎么考,就能心中有數(shù),有的放矢。

  二、講深講透、提高課堂效率

  1.導(dǎo)課要有新意,要能激發(fā)學(xué)生的興趣

  俗語說“好的開頭等于成功的一半”。我們不光要能“上一堂好課”,更要“上好每一堂課”。要讓學(xué)生聽我們的課能有如沐春風(fēng)的感覺,讓我們的學(xué)生恨每一節(jié)課的時(shí)間過得太快而不是太慢。

  2.錘煉我們的課堂課言,做到簡潔、明了

  語言是我們向?qū)W生傳輸知識的紐帶和橋梁,課堂的成功在很大程度上是教師語言的.成功。好的教學(xué)語言是開講時(shí)的“一語天成萬古新”;是導(dǎo)入處的“未成曲調(diào)先有情”;是點(diǎn)撥時(shí)的“巧把金針度與人”;能讓課堂達(dá)到“拍案叫絕”的地步。

  我們不防從這樣幾個(gè)方面去錘煉自己的教學(xué)語言:

  一是力求發(fā)音的準(zhǔn)確、清晰,讓學(xué)生能聽得清,聽得懂,這是最基本的要求。二是力求語言的簡潔、明了,決不拖泥帶水,措詞一定要準(zhǔn)確,不能含混不清,晦澀難懂。這樣才能把問題講清楚講透徹。

  三是要能恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍扔。好的比喻能把一些難以理解的知識一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生。

  四是語言盡量做到幽默風(fēng)趣,溫婉動人,多用鼓動性的話語。

  風(fēng)趣溫婉的語言如歌、如畫、如詩!案褂性姇鴼庾匀A”,平時(shí)多看些書,這樣哪怕是一堂枯燥無味的化學(xué)課也能上得如行云流水般暢快淋漓,如散文詩一般優(yōu)美動聽。

  如果能讓我們的課堂語言如涓涓細(xì)流般潤物無聲,如春風(fēng)化雨般點(diǎn)撥于無形,還有學(xué)生會不愿意上我們的課嗎?

  三、注重細(xì)節(jié)、打穩(wěn)根基

  1.適當(dāng)練習(xí)找漏洞

  我常對我的學(xué)生說的一句話是:練習(xí)不必多,吃透一本就足夠。用好用透一本教輔書。布置的作業(yè)老師一定要改,哪怕是當(dāng)天實(shí)在沒時(shí)間,我也會批改一部分或是看一看哪些有錯(cuò)誤。練習(xí)未必都要講,但針對學(xué)生錯(cuò)得多的一定要在課前抽三五分鐘講解,糾錯(cuò)、補(bǔ)火。老師改過的作業(yè)一定要督促學(xué)生訂正。對于沒有時(shí)間全批全改的作業(yè)一定要在第一時(shí)間給出正確答案,督促學(xué)生自己去批改和訂正。

  2.課前板演查鞏固

  象元素符號、離子符號、化合價(jià)符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語對于剛學(xué)化學(xué)的初三學(xué)生來說有難度又是必考知識,怎么辦?針對“年年考,年年錯(cuò)誤不斷”的情況,我們只有多練多寫。比如明天要聽寫化學(xué)方程式,我一定會在今天提前告知學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。教學(xué)常規(guī)的檢查不興偷襲,因?yàn)槲覀円牟皇强嫉箤W(xué)生,而是要通過考試或是聽寫督促學(xué)生自主復(fù)習(xí),掌握知識,所以提前告知是很有必要的。給足學(xué)生時(shí)間然后再聽寫,學(xué)生的自信也更足。然后再叫學(xué)生上黑板寫,對于那些寫不出的同學(xué),我也不體罰他,但是我相信如果下次再叫到他上黑板他還是寫不出的話,他會面子上掛不住的。

  四、多做實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ),是化學(xué)的靈魂,是學(xué)生的興趣之源,是化學(xué)的魅力所在。我們有條件要實(shí)驗(yàn),沒條件創(chuàng)造條件也要實(shí)驗(yàn)。只有這樣才能鞏固化學(xué)知識,提高興趣,開發(fā)能力,拓展思維。

  五、搞好試卷分析,樹立目標(biāo)意識

  我總是對我的學(xué)生說,如果你做作業(yè)不訂正不如不做作業(yè);如果你考試不做試卷分析不如不考試?荚囃旰笳J(rèn)真地做試卷分析能找到自己學(xué)習(xí)的缺陷,在此基礎(chǔ)上制定出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。對于現(xiàn)在的大多數(shù)初中學(xué)生來說,缺乏一種規(guī)劃未來的意識。我們要幫助學(xué)生確立自己的目標(biāo),并鼓勵他們?yōu)橹闹械哪繕?biāo)不斷前進(jìn)。我總是告訴我的學(xué)生:只要方向不錯(cuò),朝著既定的目標(biāo)一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地地前進(jìn),我們就一定能成功。

  六、多關(guān)心、鼓勵和賞識自己的學(xué)生

  好孩子是夸出來的。不管什么時(shí)候,多表揚(yáng),少批評。愛是我們手中最厲害的武器,仁者無敵于天下;賞識更是教育好孩子的不二法門。愛與教育,猶如水與水池,教育沒有了愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛。 “當(dāng)一個(gè)好老師的最基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心與童心,是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!

  沒有最好,只有更好,與大家共勉,多提寶貴意見。謝謝大家!

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)14

  12月29日,市教研室在豐縣華山中學(xué)舉辦了“20xx徐州高二化學(xué)研討會”。市教研員和高二化學(xué)教師參加了會議。

  會上,華山中學(xué)高二的彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì)、精深的教學(xué)技巧、精辟的教學(xué)語言,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩個(gè)班都受到學(xué)員的好評。奉賢中學(xué)李美麗老師課后做了精彩點(diǎn)評;研究員姜亮老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂存在的問題及對策。尤其是課后發(fā)給每位老師的指導(dǎo)案例,讓我對課堂的效率和效果有了更深刻的認(rèn)識。這次教研活動讓我覺得收獲頗豐。以下是我對高效化學(xué)課堂的一些想法:

  新課程實(shí)施以來,新的教育理念指導(dǎo)著教學(xué)改革,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,已經(jīng)成為我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生的'角度來看,一個(gè)高效的課堂應(yīng)該具備以下兩個(gè)條件:第一,學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度要高。第二,在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中,學(xué)生要積極參與,積極思考。從這個(gè)角度來看,高效課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考,充分自主學(xué)習(xí),師生互動,主動實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容意義建構(gòu)的課堂。從教師的角度來看,一個(gè)高效的課堂應(yīng)該具備以下三個(gè)條件:第一,教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)不可能與課堂上的實(shí)際情況完全一致,這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,從而最大限度地面向全體學(xué)生,使之更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。第二,教學(xué)過程必須是學(xué)生積極參與的過程。這種積極參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考,給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,讓全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。第三,在教學(xué)中及時(shí)跟蹤、檢測、反饋、補(bǔ)償,通過各種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使立體化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體,教師要認(rèn)真對待學(xué)生的提問。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、恰當(dāng),學(xué)生就一定會在生成中迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也在創(chuàng)造課程。教師和學(xué)生不僅應(yīng)該是課程的執(zhí)行者,更應(yīng)該是課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方法是基于理解、體驗(yàn)、反思、探索和創(chuàng)造,而不是依靠老師的講授和學(xué)生的記憶。所以在教學(xué)中,用教材代替教材。使用教材而不是局限于教材,而是研究教材,開發(fā)課程。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過基于探究活動的開放式教學(xué),注重師生互動,這是新課程的一大特色。在新教材實(shí)施中,調(diào)動學(xué)生實(shí)施探究活動的積極性尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見的活動。

  簡而言之,“教有法,教無規(guī)”;瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多方面需要注意。課堂教學(xué)要想有效率,就必須努力提高學(xué)生主動參與和主動思考的意識。在新課程教學(xué)中,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,讓學(xué)生既能回答“別人的問題”,又能讓他們離開“別人的問題”的拐杖,自己行走——獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),在教學(xué)中,要用“關(guān)愛”去挖掘教學(xué)資源,尤其是課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的教學(xué)資源,用“愛”去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的自尊和自信。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師,要不斷提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和能力,創(chuàng)造教育更美好的明天。

  以上是我在這次教研活動中的一些體會,還有很多不足和需要改進(jìn)的地方。課堂效率的提高貫穿于我的教學(xué)實(shí)踐始終。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),自己認(rèn)真探索,會讓自己不斷進(jìn)步。

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15

  一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。 初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 在教學(xué)中,我能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我還深深地體會到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動性才能調(diào)動,才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知識能自然過度,為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中緊扣課本,講課時(shí)盡可能聯(lián)系生活實(shí)際等方法,力求學(xué)生聽懂聽明白,使學(xué)生既做到了深刻理解,又會靈活應(yīng)用。對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗(yàn)我們都控制試題的.難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)!

  二、加強(qiáng)情感溝通構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

  古人云:“親其師信其道,”我們要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。情感溝通就是要教師在教學(xué)過程中做細(xì)心人,作為一名教師,首先要尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生的人格,才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生。很多時(shí)候,我們往往以成績和分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅傷害了學(xué)生,同時(shí)也增加了師生之間的鴻溝,學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行心靈的交流,使得教學(xué)難以進(jìn)行。在上第一節(jié)課的時(shí)候,我總是告訴學(xué)生們,對于化學(xué)科他們?nèi)窃谕粭l起跑線上,只要認(rèn)真,每一個(gè)人都可以取得好成績的。我將會在這一年里同大家一起努力的,我不希望有人掉隊(duì)!對于學(xué)困生花費(fèi)的時(shí)間可能更多,根據(jù)初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),課堂上鼓勵學(xué)生提問發(fā)言,允許他們交流討論,給他們機(jī)會發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見解,特別注意的是,教師的信任和鼓勵,會增進(jìn)師生間情感的交流,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮非智力因素對學(xué)習(xí)的正面影響,整個(gè)課堂會因此而變得親切、自然、愉快、順暢,課堂氣氛活而不亂。平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生溝通,適時(shí)的給與孩子激勵表揚(yáng),讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,與之進(jìn)行坦誠對話,使學(xué)生覺得教師可信、可親,這樣,在學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生就會自覺不自覺地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課,學(xué)習(xí)興趣就會不請自來了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。

  三、提高課堂效率,提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。 抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同,我針對學(xué)生實(shí)際因材施教,盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本基能,就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

  在我與學(xué)生的接觸中,往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,很多學(xué)生正是愛實(shí)驗(yàn)才愛化學(xué)的,因此平時(shí)的課堂教學(xué)中,我會把一些比較簡單的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手體驗(yàn),通過對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩W(xué)習(xí)興趣。我還結(jié)合教材內(nèi)容,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)和改進(jìn),如第一單元增加了CO2的鑒定,第二單元用塑料袋捕捉空氣,實(shí)物展示麗麗薯片、蛋黃派里的保護(hù)氣等,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識,借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  1、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

  應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)悟:新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知識的經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得新知識的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從知識向過程、方法和能力方面的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不是一張白紙,一堂好課應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,將課堂主動權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中不僅要有精心的預(yù)設(shè),更要能及時(shí)捕捉生成性的教學(xué)資源,充分地加以利用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體念。

  2.關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性

  讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)習(xí)有用的化學(xué)。我們的教學(xué)要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動,要聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,構(gòu)建平臺,引導(dǎo)學(xué)生從熟習(xí)的事物中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)化學(xué),提高教學(xué)效率。反過來,也要能用科學(xué)知識指導(dǎo)具體的生活生產(chǎn)的實(shí)踐,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值,充分體現(xiàn)了“生活——化學(xué)——社會”的教學(xué)

  回顧我的教育教學(xué)工作,我為這項(xiàng)工作全心身的付出過,雖然伴隨著有失敗與無奈,但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯,藝無止境。今后,我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng),不斷提高自己的教育教學(xué)水平,做一個(gè)教育事業(yè)的“孺子牛”。

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