《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)2016
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的作品。其中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古傳誦的名句。下面小編給大家?guī)怼栋籽└杷臀渑泄贇w京》教學(xué)設(shè)計(jì)。希望能夠幫到大家。
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2.培養(yǎng)欣賞、品味詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn): 朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點(diǎn): 品味詩歌語言的精妙。
教學(xué)設(shè)想:按照“讀――譯――品――背――悟――遷移”的順序精講多讀，讀品結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
師：雪，潔白、純潔、美麗。冬天雪花飄飄，給我們的生活增添無限的樂趣,所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，誰能舉出一些例子嗎?
如:①北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。(《沁園春・雪》毛澤東)
②孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(《江雪》柳宗元)
③千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(《別董大》高適)
④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(《行路難》李白)
讓學(xué)生說出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句的出處，引出岑參的《白雪歌送武判官歸京》。和學(xué)生一起來看看這位唐代大詩人是在怎樣的情境之下創(chuàng)作出這樣的千古名句的。
二、 詩文賞析
(一)聆聽感受
播放語音資料，聆聽感受。讓學(xué)生注意字的讀音。
(二)整體把握
1.齊讀全詩――讀準(zhǔn)字音，初步感知。
2.解題――從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?(預(yù)設(shè)：詠雪、送別。)
詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。
3.詩歌是從哪里開始著重寫送別的?(預(yù)設(shè)：從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前10句著重詠雪，后8句著重送別。)
(三)賞析詠雪部分
學(xué)生自主提出問題，教師適時點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
1. 齊讀詠雪部分――思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面?請用自己的語言描述出來。(預(yù)設(shè)：北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，蓋上錦衾也覺得單薄。將軍和都護(hù)的角弓被凍得拉都拉不開了，鐵衣冰冷得難以著身。在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅(jiān)冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚。)
2. 賞析詩句。(從詩的內(nèi)容、意境、抒發(fā)的.情感、用詞的精妙、句子修辭手法的應(yīng)用等方面來賞析。)
(1)朗讀詠雪部分――思考：對雪的描繪，哪一句最精彩?為什么?小組研討，合作探究。(預(yù)設(shè)：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”用詞精妙：一個 “忽”字，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的特點(diǎn)，而且傳達(dá)出詩人賞雪時的心情。千樹萬樹，突出雪景的壯觀，寫出雪鋪天蓋地。比喻新穎：以梨花喻雪，以春天比冬天，用“春風(fēng)”使梨花盛開來比喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。同時體現(xiàn)了昂揚(yáng)樂觀的精神：嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人的樂觀主義精神，表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的情懷。)
(2)詩的首句寫了什么?(預(yù)設(shè)：寫了風(fēng)猛雪早。第一句寫風(fēng)，一個“卷”字， 一個“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明下雪的時間早。)
(3)“飛”字可不可以換成“下”或“飄”字，為什么?(預(yù)設(shè)：不可以,因?yàn)?ldquo;飛”字不但勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象，還暗指風(fēng)猛。)
(4)詩中哪些句子表現(xiàn)了雪天奇寒?(預(yù)設(shè)：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。”狐裘不暖、錦衾薄、角弓不得控、鐵衣冷難著，都生動地說明這種嚴(yán)寒叫人難以忍受。)
(5)有人評論這幾句，認(rèn)為只寫軍中的上層人物，沒有寫到普通士兵。你怎樣看待?(“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵的痛苦就可想而知了。)
(6)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句運(yùn)用了什么修辭手法,勾畫了怎樣的雪景，起了怎樣的作用?(預(yù)設(shè)：夸張的修辭手法，千里冰封。描繪了萬里雪飄，瑰奇壯麗的邊塞雪景，又點(diǎn)出“武判官歸京”，安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣，長途跋涉必將艱辛。“愁”，并非云愁而是作者對離別作了暗示，為后面朋友“行路難”的無比艱辛而憂愁。)
3.作者寫雪，寫雪中的景象，寫寒北雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來寫的?(預(yù)設(shè)：喜愛，贊美的感情，昂揚(yáng)樂觀的精神。)
4.為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢?(預(yù)設(shè)：這和當(dāng)時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關(guān)。具體略。)
(四)賞析送別部分
1.齊讀送別部分――思考，請用自己的語言敘述送別武判官歸京的情形?
(預(yù)設(shè)：在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅(jiān)冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。在軍中主帥所居住的營帳里擺設(shè)酒宴，給回京的人餞行，胡琴、琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。傍晚在轅門外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動。在輪臺東門外送武判官離去，離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。山嶺迂回，道路曲折，看不見武判官的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。)
2.詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?(預(yù)設(shè)：依依不舍。)
3.哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?(預(yù)設(shè)：①“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”“胡琴琵琶與羌笛”這些西域特色的管弦樂器齊鳴，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。②“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個 “寒”字。③“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。④ “山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”望不見遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。與學(xué)過的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”有異曲同工的作用。一個“空”字把路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意表達(dá)得淋漓盡致。)
三、 小結(jié)
這首詠雪送別詩，前10句從不同側(cè)面寫雪，后8句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
四、揣摩，領(lǐng)悟
1.一般的送別詩大多寫有對朋友勸慰、關(guān)愛的話語，設(shè)想一下作者在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，會做些什么，說些什么，想些什么?(預(yù)設(shè)：對朋友歸京，他感到高興。因?yàn)閷κ厡⑹縼碚f，能和家人團(tuán)聚是可喜可賀的一件事。在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷地祝賀：“來，為你歸京干杯!”然而朋友情深，輪臺距離長安路途遙遠(yuǎn)，這一分手不知何時才能再相見。依依惜別之情仍然襲上心頭：“千里冰封，朋友這一路可會順利?今日我送君，何時人送我?”“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長安。 )
2.這首詩前半部分詠雪，后半部分將送別融情于景，情景交融。讓學(xué)生任選角度，將前面詠雪的句子和后面送別的心情聯(lián)系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。(預(yù)設(shè)：雪是潔白的，朋友的情是純真的;雪會融化的，而朋友的情誼是永恒的等。)
五、對比閱讀，遷移生成
1.因?yàn)楣糯煌ú槐�，人們常常一別多年無法相見。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個重要題材。讓學(xué)生相互交流一下自己積累的送別詩。教師出示4幅圖，具體情境是以前學(xué)過的送別詩， 讓學(xué)生根據(jù)寫景的特點(diǎn)和送別的場面詠出詩句?(展示圖畫。具體略。)
2.讓學(xué)生把《白雪歌送武判官歸京》與以上4首詩從送別環(huán)境、送別的心情、詩歌的風(fēng)格3個方面進(jìn)行比較。(學(xué)生討論、歸納。)
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