《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)1
也從課題出發(fā)：
1、“歸”......
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
什么叫“飲歸客”？
什么叫“歸客”？
點(diǎn)撥......
“客”從何來(lái)？“歸”往何方？
這個(gè)歸處，于詩(shī)人意味著什么？
�。ㄩL(zhǎng)安的方向，對(duì)于客來(lái)說(shuō)是一種歸，
那么對(duì)于詩(shī)人呢，是否也是心之所歸）
不歸之人，對(duì)于歸客會(huì)有怎樣的托付？
�。c(diǎn)點(diǎn)滴滴，從上下文找到依據(jù)；
比如“愁、慘”的“凝”而不散；
比如“八月飛雪”的生機(jī)的短暫；
比如“不得控”、“冷難著”的呆不�。�
比如文末幾句話。似乎都意味著什么）
2、“送”......
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
什么叫作“送君去”？（送你離開(kāi)，千里之外）
為何稱“君”？這是種怎樣的關(guān)系？
怎樣送“君”？再讀詩(shī)歌最后兩句。
�。ň扑�、樂(lè)送、詩(shī)送、目送、雪送，都是人送）
用自己的話，描述最后分別的情景。
這是一次“目送”......
雪滿天山路，彼此不能分辨，背影也漸漸依稀模糊；
但我尚能看見(jiàn)�？墒�，當(dāng)你走遠(yuǎn)、山路回轉(zhuǎn)的時(shí)候，
我卻再也看不到你的身影了……
上路上、雪地里，留下一行深深淺淺的印跡。
“空”留馬行處......
什么叫“空”？（不止“只”那么簡(jiǎn)單）
“空”字中你感受到了什么？（空鬧鬧）
點(diǎn)撥......
吊詭的一段文字，一些詞語(yǔ)兩次出現(xiàn)：
君君......去去......雪雪......山山......路路
�。ǚ磸�(fù)讀；連詞成話；體會(huì)情思）
小結(jié)：
對(duì)友的不舍，對(duì)家的惦念，對(duì)于朝廷的殷切期待，
以及身居邊塞的孤寂之感，都讓詩(shī)的內(nèi)涵超越了送別本身。
3、“白雪”......
八月的飛雪是什么，
僅僅是自然風(fēng)光么？
�。ㄔ僮x全詩(shī)感受）
小結(jié)：
是邊塞的風(fēng)光，
是送別的背景，
更是始終相伴的復(fù)雜心緒。
這些心緒......
在營(yíng)帳里潤(rùn)濕，
在樂(lè)音里溫?zé)幔?/p>
在鎧衣下冷卻，
在天空中凝結(jié)，
在荒漠里縱橫，
在烈風(fēng)中狂舞，
在山路上彌散。
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、作者介紹
投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。
三、 詩(shī)文賞析
�。ㄒ唬雎�(tīng)感受
1、教師范讀，聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。
2、 讀準(zhǔn)字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
3、 請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。
�。ǘ┱w把握
1、 齊讀全詩(shī)讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。
2、 解題從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
詠雪、送別。（板書(shū)）
師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的？
學(xué)生答教師明確：
詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從中軍置酒飲歸客一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
�。ㄈ┵p析寫(xiě)景的句子
思考：你喜歡哪些寫(xiě)景的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理由。
教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：
�。�1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：
這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格？
忽如二字用得神妙，不僅寫(xiě)出胡天變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句。春風(fēng)使梨花盛開(kāi)來(lái)喻北風(fēng)使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。
學(xué)生繼續(xù)找句子賞析
�。�2）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪
第一句寫(xiě)風(fēng)，卷與折字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能飛第二句寫(xiě)雪，八月說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。飛，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象。即字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。
�。�3）紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻
日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門(mén)外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的掣字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)亮點(diǎn)色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。
�。�4）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝
引導(dǎo)：從瀚海到愁云，視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用？百丈、 萬(wàn)里是實(shí)寫(xiě)嗎？運(yùn)用了什么修辭？
瀚海闌干繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，愁云既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 百丈冰形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空，萬(wàn)里形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)慘字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
�。ㄋ模┵p析送別部分
1、齊讀送別部分詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？
依依不舍
2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：
�、� 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
�、� 輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
�、� 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
重點(diǎn)引導(dǎo)賞析第三個(gè)句子
意思：寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。
師：想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人，你此時(shí)在想什么？
學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：
詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)雪上空留馬行處這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。
明確賞析詩(shī)歌的方法：
1抓關(guān)鍵詞
2看修辭方法
3聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象
�。ㄎ澹├斫庠�(shī)意，明確主旨
師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）
答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的'詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。
如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
四 、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；
全班齊讀
五 、總結(jié)
全詩(shī)共18句，以雪為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。
六、 布置作業(yè)
1、 背誦默寫(xiě)。
2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪：忽如 梨花豪放
送別：不見(jiàn) 空留惆悵
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)想：
這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，我們不妨透過(guò)詩(shī)人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生的情感得到熏陶、提升。教學(xué)中，采用點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方法，要求學(xué)生不僅善于體會(huì)，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，共同構(gòu)建一個(gè)“詩(shī)話”的課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)與能力：
通過(guò)抓取奇特的景物描寫(xiě)及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境，能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、意境美。能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
�。病⑦^(guò)程與方法： 以“奇”為切入點(diǎn)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容；從“情”出發(fā)，體會(huì)作者的思想感情。鼓勵(lì)個(gè)體感悟、小組合作，體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂(lè)觀昂揚(yáng)的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)略岑參的詩(shī)歌“好奇”的特點(diǎn)。
2.感悟詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的英雄氣概。教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí) (一)導(dǎo)入新課 (二)朗讀
1.聽(tīng)錄音，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
2.指名配樂(lè)朗讀。
(三)賞析詩(shī)歌
1.解題
2.領(lǐng)略邊塞美景
�。�1）小組合作活動(dòng)
把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來(lái)，并用短語(yǔ)“天氣奇_____”“地域奇______”“風(fēng)雪奇______”“雪花奇______”來(lái)概括。
�。�2）學(xué)生交流討論，教師參與活動(dòng)。
�。�3）匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。
�。�4）賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
3．體會(huì)詩(shī)人感情
�。�1）學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)作者在文中所流露的感情。
（2）指名匯報(bào)——依依惜別之情和樂(lè)觀豪邁之情。
�。�3）賞析詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！�
�。�4）齊讀課文，感悟詩(shī)人的樂(lè)觀豪邁之情。
4.梳理文章結(jié)構(gòu)層次
（1）欣賞圖片，用文中詩(shī)句來(lái)描繪畫(huà)面內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生交流討論：詠雪和送別有何聯(lián)系？全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。�3）匯報(bào)小結(jié)，出示板書(shū)。
(四)拓展練習(xí)
1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句，為什么？
2.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”與“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！彼磉_(dá)的感情有何不同？
(五)全課總結(jié)
(六)布置作業(yè)
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