《背影》教師教學(xué)反思
電影導(dǎo)演張藝謀在拍完《千里走單騎》后說,高倉。ㄈ毡久輪T)是“惟一一個能用“背身”演戲的人”,即高倉健的背影都極具表演力和震撼力,《背影》教學(xué)反思。而他的表演又非常內(nèi)斂,即使是“哭戲”,在高倉健那里,都變成了不掉眼淚的“心在哭泣”,震撼人心。朱自清和他的父親分別用“哭泣”和“背身”演繹了人間至情,這不是演戲,但更感人。
本課聚焦“背影”和“背影的背后”,引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受,理解和反思,基本做到了理性與人性的完美結(jié)合,經(jīng)驗和體驗的美妙和諧,知識、價值、情感的高度統(tǒng)一。
《背影》是文學(xué)名篇,也是百教不厭的老課文;《背影》的教例豐富多彩,可以說是智者見智,仁者見仁。
教學(xué)本文最大的難點在于學(xué)生。由于本文是作者在當(dāng)了父親以后,對八年前情景的回憶,感情變化復(fù)雜,但學(xué)生年齡尚小,社會閱歷太淺,大多也沒經(jīng)歷大喜大悲之類的`家庭變故,文章所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn),因而,學(xué)生不易進(jìn)入角色,教學(xué)反思《《背影》教學(xué)反思》。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的心靈情感之間搭建一座橋梁,使他們作出自己的體驗與評價?這是擺在教者面前的難題。本課基本解決了這個難題。
本課的最大特點是緊抓“情感”主線,環(huán)節(jié)設(shè)計精巧。簡練而深情的導(dǎo)入,用“吟讀”來體驗“低回婉轉(zhuǎn)、情抑于中”的情感基調(diào),然后以“怎樣的背影”和“背影的背后”為抓手,深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因,中間適時地介入背景,一步步將學(xué)生的理解引向深入,情感引向高潮,直至最后“發(fā)短信”,讓學(xué)生積蓄已久的情感得以宣泄,真是水到渠來?芍^是步步鋪設(shè),環(huán)環(huán)相扣,層層深入。
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