冰心《笑》教案
(一):導入:請學生說說讀過冰心的哪些作品?
(二):初解課文.朗讀課文,理清字詞障礙及課文思路.
作者簡介: 心，現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。
課文思路:作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容,抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的'感受.
(三)理解愛的哲學:
文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答.
安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.
分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對我這個陌生人而發(fā)的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。
作者寫著三種笑目的是什么呢?讓學生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。
介紹愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會匯報的愛。
(四)分析反復和景物描寫的妙處。
反復，使文章在行文中便獲得一種是詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意
景物描寫：找出雯中的景物描寫，評點一下。這些景物描寫清新優(yōu)美，很好地烘托了文章愛的哲學這一主題。
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