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《冰心生命》教學設計
【教學目標】
�。�、把握文章的情感，理解文章的思路章法。
�。�、學習文章比喻的手法。
３、引導學生形成健康，進取的人生觀。
【教學重點】
形象思維訓練，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。
【教學難點】
生命現(xiàn)象和規(guī)律。
【教具】
配樂朗讀帶。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
地球養(yǎng)育著無數(shù)的生命，置于生機勃勃的大千世界里，你常感覺不到它的不平凡，更感受不到生命這樸實的形式下面蘊藏著多么豐富的哲理，冰心女作家卻以散文的形式揭示了人生哲理，讓我們一同去感受她啟示我們的生命內涵。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，引入新課，引導學生閱讀，重點體會文章主旨。）
二、探究新知
�。薄⒆x：
�、怕犈錁防首x，了解文章內容，分析其情感。
�、谱宰x課文，模仿配樂朗讀的語氣，語調，情感。
�、菣z查朗讀課文，同學評價。
�。ㄔO計意圖：閱讀課文，整體感知。）
２、悟：
�、耪勔徽�，你在閱讀過程中獲取的信息？（指導學生從思想內容，思路章法寫作手段等多方面，獲取信息。）
明確：
①作者以一江春水和一棵小樹為喻，揭示生命由生長壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與相福相生相伴的法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。
�、陂_篇：不說生命是什么而說生命像什么決定了全文的形象性，審美性隱喻性特點，提示話題。
正文：一江春水的全總生命歷程喻示人生命歷程中的幾種狀況，時而充滿激情，時而快樂平靜，時而憤激怒吼
一棵小樹情調寓意與上層一致，時而充滿喜悅，希望、寧靜、時而聚集、破殼、掙脫的力量
結尾：總結全文，點明、深化主題，生命的本質由卑微、渺小到生長、進化、快樂和痛苦是生命主旋律。
③反復、比喻修辭：
⑵課文以春水小樹比喻人生，它們與人生有什么相似之處？
明確：春水奔向海洋的過程曲曲折折，小樹成長壯大的過程歷經(jīng)風風雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，生命存在于運動之中，生命的過程是進取、斗爭的過程。
�。ㄔO計意圖：探究一江春水一棵小樹的前進，生長過程與人生命相似之處，進一步把握主旨，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。）
�、亲髡邔θ松形颍航枰唤核畞硖崾酒湔芾�，你認為人生還可以以什么為喻？
�。ㄔO計意圖：加強生命體驗，豐富人文素養(yǎng)，引導學生體會課文描述的生命現(xiàn)象，規(guī)律以表現(xiàn)出的進取態(tài)度，形象思維、聯(lián)想、想像的能力，進行人生觀、價值觀教育。）
�。场①p：瀏覽課文，找出你喜歡的句子，說說其中蘊含的深意。
�。ㄔO計意圖：揣摩品味，訓練學生理性思維，提煉、概括的能力，品味語言的能力。）
三、質疑
本課中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題，還有沒有沒解決的問題？
四、反饋
�。�、你從課文中悟出生命的本質是什么？生命的規(guī)律是怎樣的？
�。�、行程的終結，喻示生命的終結，此時春水的心態(tài)是怎樣的？
�。�、最能表達主題思想的句子是什么？
�。础⒕C觀全文，作者在宣示一種什么樣的人生觀？
�。ㄔO計意圖：加深學習印象，了解學習效果。）
五、小結
討論本節(jié)收獲，代表總結。
（設計意圖：通過學生討論，完成課堂小結，培訓概括提升能力。）
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