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《冰心詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-10 04:58:25 冰心 我要投稿

《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。

  2、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美 好。

  3、體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

  4、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.品位這四首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

  2. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

  3.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、作者簡(jiǎn)介

  冰心(1900一 1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主,影響 很大。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種 獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié) 集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。

  二、學(xué)習(xí)《母親》

  (一)全班分讀、齊讀課文 ,爭(zhēng)取背誦。

  母親呵!

  天上的風(fēng)雨來(lái)了,

  鳥兒躲到它的巢里;

  心中的風(fēng)雨來(lái)了,

  我只躲到你的懷里。

 。ǘw會(huì)“我只躲到你的懷里!敝卸惚磉_(dá)了作者怎樣 的感情?

  詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)躲引出第二個(gè)躲字:如同鳥兒躲到 鳥巢里避風(fēng)雨一樣,兒女的心靈(精神和感情)受到了打擊,總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài),同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、無(wú)私、偉大。

  三、 學(xué)習(xí)《紙 船》

 。ㄒ唬⑹煜と(shī)指導(dǎo)朗讀。

  1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。

  2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分 如下:

  紙船

  -寄母親

  冰心

  我/從不肯/妄棄了/一張紙,

  總是/留著--留著,

  疊成/一只一只/很小的/船兒,

  從舟上/拋下/在海里。

  有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里,

  有的/被海浪/打濕,泊在/船頭上。

  我/仍是/不灰心的/每天的/疊著,

  總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

  母親,倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒,

  不要/涼訝它/無(wú)端入夢(mèng)。

  這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的,

  萬(wàn)水/千山,求它/載著/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。

  (二)、 分析、解讀全詩(shī)。

  1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息,想象這是詩(shī)人在何種情形下 寫的這首詩(shī)?

  海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵 輪上,遠(yuǎn)離親人,駛向陌生的國(guó)度,不知何時(shí)才能回到祖國(guó),回到親人的懷抱?詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人,愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。

  2.第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深,且 由來(lái)已久?

  “從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此 舉動(dòng),而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久,一直就很濃烈,“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多,表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。

  3.第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生 的種種令人心碎的結(jié)果,并寫出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊,又在表達(dá)自己的情感上有什么作用?

  實(shí)際中是否可能,愿望能否實(shí)現(xiàn),這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重 要,最重要的是,這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式,只有這樣,才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。

  4.第三節(jié)是詩(shī)人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩(shī) 中起什么作用?

  紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢(mèng)中, 這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情,點(diǎn)明題旨。

  5.疊紙船原是兒童的一種游戲,詩(shī)中的這一行為意味著 什么?詩(shī)中的紙船又象征著什么呢?

  詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船 象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

 。ㄈ﹩(wèn)題解惑

  1、詩(shī)人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里?

  詩(shī)人在船上無(wú)法與母親通音信,只幻想紙船拋進(jìn)海里能 載著她對(duì)母親的.一顆愛(ài)心飄到母親的懷抱中。

  2、詩(shī)人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里,有的被海浪打濕了,沾在船頭上,可她為什么仍是不灰心的每天疊著?

  因?yàn)樵?shī)人心中保存著永遠(yuǎn)的希望。

  3、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句?

  “這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著她 的愛(ài)和悲哀歸去!

  4、疊紙船為什么含著淚,為什么悲哀?

  因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,十分想念自己的母親,思念不 著最是難受,所以“含淚”“悲哀”。

  5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  這首詩(shī)抒發(fā)熱愛(ài)母親、思念母親的情感;表達(dá)了對(duì)母愛(ài) 的感恩和回報(bào)。

  6、本詩(shī)用“紙船”做題有什么好處?

  詩(shī)人以紙船展開自己的情思,使抽象的情感變得具體可 感,又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。

  四、學(xué)習(xí)《成功的花》

  (一)全班分讀、齊讀課文 , 爭(zhēng)取背誦。

  成功的花,

  人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

  然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

  浸透了奮斗的淚泉,

  灑遍了犧牲的血雨。

  (二)賞析這首詩(shī)

  這首詩(shī)只是一個(gè)意思,一個(gè)組織句子的單位:漂亮的花, 人們都只是驚嘆、羨慕她開花時(shí)的美麗,并沒(méi)有意識(shí)到它還在芽?jī)旱臅r(shí)候,經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。

  “明艷”就是指色彩鮮明、艷麗!懊髌G”一詞,形象生 動(dòng)地說(shuō)明、突出了花的“成功”; 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思,從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果,待到她亮出成功時(shí),確實(shí)是令人羨慕 的、欣賞的,但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢?作者用驚嘆號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功,而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感 慨。

  “然而”一詞承接了“只”字,自然地轉(zhuǎn)折,開啟了后面的思維:追溯成功的歷程;ㄖ猿晒,并不是生來(lái)就有的,是她還在小芽?jī)旱臅r(shí)候,就已經(jīng)開始努力奮 斗了,到成為今天的明艷的花兒,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無(wú)盡淚水,撒遍了鮮紅的血淚,甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話,“成功的花”是血與淚滋潤(rùn)的結(jié) 晶,是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮,才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)”的明艷,花的成功。作者將“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比,將“奮斗”、“犧牲”與“成 功”關(guān)聯(lián),“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián),更加突出了花的成功之不易。

  這首詩(shī),表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨:不要只驚羨別人的成功,更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果,并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們以啟示:花 的成功尚且如此,那人的事業(yè)的成功,人的成長(zhǎng)與發(fā)展,不也都是如此嗎?從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。

 。ㄈ﹩(wèn)題解惑

  1、“人 們 只 驚 羨 她 現(xiàn) 時(shí) 的 明 艷 !”一句中“驚 羨”什么意思?能不能換成“羨慕”,為什么?

  “驚羨”,有驚嘆羨慕的意思, “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明 艷。

  2、這是一首哲理小詩(shī),但作者并未空洞的說(shuō)教,而是大 量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理,給人鮮明的印象,請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么?

  “花”比作人生事業(yè)的成功;“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的 起步階段;“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞;“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧 牲。

  3、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?

  這首詩(shī)告訴人們,不要只看到并驚羨于別人成功所得到的 榮譽(yù),而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),這才是更重要 的。

  4、讀了本詩(shī),你受到了什么啟示?談?wù)勀阕约旱母?想。

  只要能聯(lián)系自己,圍繞本首詩(shī)的道理來(lái)談即可。

  五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

 。ㄒ唬┤喾肿x、齊讀課文 , 爭(zhēng)取背誦。

  嫩綠的芽?jī)海?/p>

  和青年說(shuō):

  “發(fā)展你自己!”①

  淡白的花兒,

  和青年說(shuō):

  “貢獻(xiàn)你自己!”②

  深紅的果兒,

  和青年說(shuō):

  “犧牲你自己!”③

 。ǘ┵p析這首詩(shī)

 、 嫩綠的芽?jī)簩?duì)青年說(shuō):“發(fā)展你自己!

  這是一個(gè)獨(dú)立的意思,如果拆開便不知所云了。“嫩綠” 顯示了芽?jī)旱慕、活力與朝氣,在這里詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法,嫩綠的芽?jī)河兄鴥和愕奶煺鏌o(wú)邪,對(duì)青年說(shuō),發(fā)展你自己。芽?jī)盒枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年人一樣也 需要學(xué)習(xí)與提高,來(lái)發(fā)展自己,使自己成才。植物發(fā)展由芽?jī)洪L(zhǎng)成花兒,那么,人呢?

 、 淡白的花兒對(duì)青年說(shuō),“貢獻(xiàn)你自己!”

  同樣是一個(gè)獨(dú)立的意思!暗住闭f(shuō)明了花的樸素?zé)o華, 純潔,不追求華麗的外表。植物用花兒來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)世界,不孤芳自賞。人呢?在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。

 、 深紅的果兒對(duì)青年說(shuō)“犧牲你自己!”

  用“深紅”來(lái)修飾“果兒”,象征著“果兒”的成熟、豐 碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jī)骸⒒▋旱姆e累、成長(zhǎng),成了深紅的果實(shí),這時(shí)就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒(méi)有奉獻(xiàn),這些果實(shí)有什么用呢?青年人呢?也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己,甚 至要有甘愿犧牲自己的精神,人生才顯得更完美,更充實(shí)。

  這首詩(shī)中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩(shī),意思也相當(dāng)完 整,但從思想境界、藝術(shù)造詣上講,它們又意聯(lián)起來(lái)成為一個(gè)整體,使意脈得以貫通!把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞,暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣 賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過(guò)程,這一過(guò)程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過(guò)程!把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí),不要孤芳自賞,而是要美化 自然,正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”,又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值,使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣,以植物的生長(zhǎng)來(lái) 比喻青年的成長(zhǎng),從而告誡青年人,包括作者自己,要發(fā)奮圖強(qiáng),不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己,為人類做出更大的貢獻(xiàn)。

  詩(shī)中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法,展示了一個(gè)純潔的心靈 和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí),也謳歌了美好的青春,積極的人生!澳劬G的芽?jī)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候,組合起來(lái)正是整個(gè)純潔的人 生。這樣的一種純潔的人生,賦予了作者筆下的語(yǔ)言以詩(shī)意,使其散文詩(shī)化,而從此不再是散文,只能以詩(shī)來(lái)解讀。也正因?yàn)檫@樣,作者才能將這些本來(lái)就難以組織 起來(lái)的話語(yǔ)組成一個(gè)有機(jī)的整體?梢哉f(shuō),是她的純潔的心靈給世界、給語(yǔ)言帶來(lái)了一種獨(dú)特的體系,一種一般人及粗俗的語(yǔ)言所不可能具有的體系。

 。ㄈ﹩(wèn)題解惑

  1、正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會(huì)生活的大海時(shí), 該如何把握人生的方向?用詩(shī)中的原話作答。

  “發(fā) 展 你 自 己 !” “ 貢 獻(xiàn) 你 自 己 ! ”

《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理

  2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、朗讀詩(shī)歌

  2、創(chuàng)造性地感悟詩(shī)歌,把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。

  教時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:《母親》、《紙船》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  以配樂(lè)詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入:聽完后問(wèn)同學(xué)們,你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢?同學(xué)回答后教師概括:母親是偉大的,無(wú)私的,母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的?簡(jiǎn)介作者(“愛(ài)”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等)

  二、學(xué)習(xí)《母親》(找一張母女相依相偎的圖片)

  1、朗讀詩(shī)歌:

  (1)糾正個(gè)別字的讀音。

 。2)這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情?

 。3)你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀?

 。4)文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情?

  2、再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情:

  作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的?

  3、抽同學(xué)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)《紙船》

  1、先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。

  2、討論:

 。1)這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情?

 。2)作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎?

  3、再抽讀該首詩(shī):注意要有感情。

  (1)這只紙船母親肯定是收不到的,但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見(jiàn)呢?

 。2)作者用什么方法來(lái)抒情的?并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。

  4、齊聲朗讀這首詩(shī)。

  四、拓展訓(xùn)練

  以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī),它們都是借用特定的物象(具體事物)來(lái)抒發(fā)感情的,請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。

  五、背誦并默寫這兩首詩(shī)

  第二課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:屏幕映出兩幅畫(一幅絢麗的花,一幅科學(xué)家的畫像)

  教師導(dǎo)入語(yǔ):這幅花美嗎?你羨慕它的明艷嗎?這位科學(xué)家你熟悉嗎?你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?好,老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論,先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的`哲理吧!

  二、學(xué)習(xí)《成功的花》

  1、先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《成功的花》,其他同學(xué)注意聽,聽一聽該生朗讀的節(jié)奏,重音是否確當(dāng),讀后大家?guī)椭m正

  2、討論問(wèn)題:

  (1)“驚羨”一詞什么意思?可以換成“羨慕”嗎?“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由;

  (2)花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系?

 。3)花的成功歷程給了你什么啟示?談一談自己的感想;

 。4)你能舉一些名人成功的例子嗎?

  3、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)、板書。

  淚泉、血雨

  芽?jī)骸髌G的花

  ↓艱辛、犧牲

  人——————→成功的人(事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目)

  4、學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,再有感情的朗讀(朗讀形式:男、女生分讀,全班齊讀)

  三、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

  1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌(提醒讀時(shí)注意停頓、重音)

  2、你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來(lái)嗎?

  「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫,其他學(xué)生在自己本子上畫」

  3、討論問(wèn)題

  (1)找出詩(shī)中寫色彩的詞,體會(huì)其作用;

 。2)這三小節(jié)能否調(diào)換位置,為什么?

 。3)詩(shī)人以果樹生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng),用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做?假如那青年就是你,你該怎么做呢?

  4、教師總結(jié)、板書:

  果↓芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人

  樹↓ ↓成

  成↓花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào)↓長(zhǎng)

  長(zhǎng)↓ ↓的

  過(guò)↓ ↓過(guò)

  程↓果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì)↓程

  5、配樂(lè)朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

  四、背誦四首詩(shī)(開展小組競(jìng)賽活動(dòng))

  五、教師小結(jié)

  總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)

  冰心的小詩(shī),主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真,這也是冰心早期創(chuàng)作的主題,是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章,以“情”感人,偏重情感,風(fēng)格溫婉;后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī),以“理”明人,側(cè)重理趣,發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練,清麗。

  六、布置作業(yè)

  完成“探究練習(xí)”四。

《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)《母親》《紙船》,體味人間至愛(ài)真情。學(xué)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸,品位?shī)中蘊(yùn)涵的哲理。

  學(xué)習(xí)四首詩(shī)中豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言。

  有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  教師啟發(fā),點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的思想感情;

  2、抓住重點(diǎn)字詞,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美;

  3、體味人間至愛(ài)親情,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,導(dǎo)入,讓學(xué)生回憶贊美母親的詩(shī)句,歌曲。

  二,簡(jiǎn)介作者,1、(出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕)

  冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。(學(xué)生朗讀,教師簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō):“中國(guó)文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾,但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行)

  教師導(dǎo)入:同學(xué)們,更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況,將為我們更好的.品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái),提供廣闊的思維空間。下面,讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來(lái)更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。

 。▽W(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料)

  三,誦讀詩(shī)歌,體味感情。

  教師范讀課文,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀前提出要求:1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)。

  四,品位語(yǔ)言,探究問(wèn)題

  體味“躲”“從來(lái)”“妄棄”“留著”“拋”的妙處

  作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I?為什么除了愛(ài)還有悲哀?

  作者為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情?

  五,完成練習(xí)一

  六,拓展延伸:

  《紙船 寄母親》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛(ài)。

  學(xué)生練筆,同學(xué)交流評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥

  教師總結(jié),布置作業(yè): 在這首詩(shī)歌中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依,象征著作者思念母親,眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),能夠獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙,同時(shí),也在詩(shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣,早日成為一名建設(shè)祖國(guó)的棟梁。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):《成功的花》中蘊(yùn)涵的哲理,《嫩綠的芽?jī)骸分嘘U述的積極的人生。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,導(dǎo)入,一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí),你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會(huì)的大海時(shí),如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。

  二,配樂(lè)詩(shī)朗誦

  學(xué)生自由朗誦這兩首詩(shī),并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人),教師放音樂(lè),這四人依次朗誦這兩首詩(shī),要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,并評(píng)比出最佳朗誦者。

  評(píng)比角度:要求用普通話,并且正確、流利、有感情。

  三.品讀兩首小詩(shī),學(xué)生分組討論交流下列問(wèn)題:

  1、讀完兩首小詩(shī),你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?

  2、《成功的花》中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào),作者要抒發(fā)什么慨嘆?

  3、體會(huì)“明艷“、“然而”一詞在本詩(shī)中的作用;比較詞語(yǔ):“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別;詩(shī)中的“泉”和“雨”能否省略? “芽?jī)海▋,果兒”的順序能否調(diào)換?

  4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?

  四,完成練習(xí)二,三

  五,拓展延伸

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