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《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案

時(shí)間:2022-08-25 15:14:11 采薇 我要投稿

《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案精選5篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案,歡迎大家分享。

《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案精選5篇

《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案1

  一、導(dǎo)入

  《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天,是文學(xué)天地的源頭清水,從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜,從詩(shī)經(jīng)中走來(lái)的男子豁達(dá)堅(jiān)毅,從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事哀婉凄美。

  今天,讓我們用真摯的情、善感的心,吟誦《采薇》這古老的歌謠!

  二、簡(jiǎn)介

  《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)小雅》,是西周后期作品。當(dāng)時(shí)諸侯相爭(zhēng),周室衰落,犬戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵,周亦興師反擊,造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著復(fù)雜的多元感情。今天我們就要走進(jìn)他們的情感世界。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)(齊讀)

 。ǘ┱w把握

  1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?

  這首詩(shī)是用兵士的口吻,在戰(zhàn)后歸家的途中,追述、倒敘戍邊作戰(zhàn)時(shí)的苦況,

  四、誦讀課文

  請(qǐng)學(xué)生記齊讀。

  誦讀提示:《詩(shī)經(jīng)》基本上是四言詩(shī),節(jié)奏為“二二”式。讀起來(lái)有一種音樂(lè)的和諧之美,我們不僅要把握詩(shī)歌外在的音樂(lè)節(jié)奏,更要把握內(nèi)在的情感節(jié)奏。下面先由老師給大家讀一遍吧!請(qǐng)大家注意體會(huì)這位戰(zhàn)士的情感變化。

  教師配樂(lè)朗誦

  五、品味經(jīng)典

  緣情入文輕吟低唱

  剛才老師在誦讀的時(shí)候,學(xué)生們體會(huì)到了感情的變化嗎?走進(jìn)任何一篇詩(shī)經(jīng)的作品,我們總會(huì)被種種情思所纏繞,這首采薇也不例外,請(qǐng)學(xué)生找出這位戰(zhàn)士的情感脈絡(luò)。

  板書(shū):悲傷—喜悅———悲傷

  1—3節(jié):悲

  一開(kāi)篇,我們就感受到濃重的悲傷,我們不由得思考,此時(shí)這位戰(zhàn)士身在何方,又為何而悲?

  身處何時(shí):莫—陽(yáng)

  身在何方:駐地邊的曠野(說(shuō)具體些“我戍未定”說(shuō)明是在駐地邊上)

  為何而悲:思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)仇恨

  怎么樣表現(xiàn):直抒胸臆

  借景抒情—意象 薇(怎么樣用薇來(lái)表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)

  重章疊唱: 當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候,“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。對(duì)深化意境,強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。同時(shí),它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感。

  比 興:作—柔—?jiǎng)?比喻時(shí)間流逝

  朗 讀

  4—5節(jié):壯

  戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化。此時(shí)他又身在何方?為何而壯?

  身處何時(shí):春季

  身在何方: 戰(zhàn)場(chǎng)(戎車既駕)

  為何而壯: 打勝仗(一月三捷)(側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)軍容之壯、必勝信心)(“四牡業(yè)業(yè)”,“四牡骙骙”,“四牡翼翼”寫(xiě)戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯,步伐整齊,“象弭魚(yú)服”寫(xiě)精良的裝備, “一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)舉,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感。)

  怎么樣表現(xiàn):

  1、側(cè)面烘托

  2、借景抒情—意象 棠棣花(有沒(méi)有借助什么意象?)

  比興:用花之盛起興,喻出軍容之盛及聲勢(shì)之壯。

  至此,全詩(shī)氣勢(shì)為之一振。

  朗 讀

  6節(jié):悲

  身處何時(shí):冬季

  身在何方:歸途(昔來(lái),是來(lái)征戰(zhàn);今往,是往家鄉(xiāng)。)

 。楹我丶視r(shí)還會(huì)覺(jué)得悲?)

  提示:

  (1)宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人!币粋(gè)怯字寫(xiě)出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬(wàn)種感受。

 。2)“古詩(shī)十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫(xiě)的:“十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰(shuí)?”

  所以這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲,莫知我哀”,歸來(lái)時(shí),還何樂(lè)而有呢?歸家的喜悅因?yàn)閷?duì)家人自身命運(yùn)的擔(dān)憂都變得沉重起來(lái)。所以他說(shuō)”莫知我哀”,莫是沒(méi)有人,沒(méi)有人知道我的哀傷。

  為何而壯:追憶過(guò)去,痛定思痛(當(dāng)初離家時(shí)的場(chǎng)景,如今回家的艱難)

  怎么樣表現(xiàn): 借景抒情—意象 楊柳、冬雪

  1.借景抒情。詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以飄拂的柳絲這一意象來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜,用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,含蓄深永,味之無(wú)盡。

  2.對(duì)比:將時(shí)序之“今──昔”,景物之“柳──雪”,人生之“往──來(lái)”剪接融匯,創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫(huà)面。

  同一個(gè)“我”,但已有“今、昔”之分,同一條路,卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別,而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成……

  難怪后人把這四句論為詩(shī)經(jīng)中最好的詩(shī)句。

  朗 讀

  以境化文巧妙想象

  這位不知名的作者,在三千年前,根本不知道電影為何物,但他卻分明是一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演,能用三個(gè)看來(lái)簡(jiǎn)單,其實(shí)卻很動(dòng)人的場(chǎng)景,將一個(gè)戰(zhàn)士的形象塑造得深入人心。而我,行走在他的文字間,我就像是一個(gè)演員,不,我就是那位戰(zhàn)士。我的手指還有薇的清香,我的眼里也飽含著憂傷。

  這樣一首詩(shī),千百年來(lái)被人們用同的方式詮釋,用不同的方式紀(jì)念,有人揮毫?xí)鴮?xiě),有人深情吟唱,現(xiàn)在我們聽(tīng)到的`這一首樂(lè)曲就是采薇的新唱。我們也來(lái)用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)我們的敬意與愛(ài)意吧,我有個(gè)設(shè)想,將這首采薇的樂(lè)曲拍成一部MTV吧,我想按照情感線索分三個(gè)鏡頭來(lái)拍攝,第一個(gè)鏡頭我是這樣安排的:

  深秋,夕陽(yáng)如血,一位滿面塵土與愁容的士兵,俯下身子采摘著地上的逐漸變硬的薇菜,不時(shí)抬起頭遠(yuǎn)眺著故鄉(xiāng)的方向,干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào),眼中閃爍著一叢烈火:時(shí)而幻化出家鄉(xiāng)小橋流水,時(shí)而幻化出戰(zhàn)場(chǎng)的刀光劍影……

  接下來(lái)的兩個(gè)鏡頭,我想請(qǐng)學(xué)生來(lái)幫我完成,請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中來(lái)幫我構(gòu)思一下。

  評(píng)語(yǔ):

  1、有景物、有神態(tài)、有心理,很生動(dòng)的畫(huà)面,很豐滿的人物形象

  2、把詩(shī)歌的意境淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了

  3、真正把握了這位戰(zhàn)士的情感脈搏

  鏡頭二:一樹(shù)的棠棣花燦爛地站在戰(zhàn)地邊的路口,軍旗在料峭的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng),戰(zhàn)場(chǎng)上煙塵滾滾。將帥駕著高大的馬車昂首而來(lái),士兵們吶喊著奮勇殺敵?!整齊的,精良的武器,無(wú)不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚。敵營(yíng)人叫馬嘶,我們所向披靡!

  鏡頭三:寒冬,陰雨霏霏,雪花紛紛,一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。回想出征時(shí)楊柳的依依不舍,看看回鄉(xiāng)時(shí)道路崎嶇,又饑又渴;邊關(guān)漸遠(yuǎn),鄉(xiāng)關(guān)漸近,可家鄉(xiāng)還是那個(gè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)嗎?

  拳拳赤子心,悠悠故鄉(xiāng)情。這緩緩的吟唱超越了時(shí)空,向我們?cè)V說(shuō)著那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。

  讓我們?cè)凇恫赊薄返囊鞒性俅斡媚抗鈸崞竭@位戰(zhàn)士的心傷吧。R讀)

  六、拓展閱讀:《十五從軍征》

  結(jié)束:

  詩(shī)三百,思無(wú)邪,它是生命最原始的呼喚。古人與我們?cè)跁r(shí)空里隔絕,卻靈魂中相望!对(shī)經(jīng)》是一座寶藏,希望每一位學(xué)生都能找到屬于自己的財(cái)富!

  下課!

《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案2

  一、導(dǎo)入

  二、明確教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.掌握《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的文化文學(xué)常識(shí)。

  2.掌握《詩(shī)經(jīng)》兩首涉及到的文言現(xiàn)象。

  3.能把握古詩(shī)節(jié)奏、韻律、感情,恰到好處的朗誦古代詩(shī)歌。

  4.能熟練背誦、正確默寫(xiě)這兩首詩(shī)歌。

  方法與過(guò)程目標(biāo):

  1.體會(huì)賦比興手法及其在詩(shī)中的運(yùn)用。

  2.體會(huì)《采薇》重張疊句的妙處。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  把握詩(shī)歌內(nèi)容與感情,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的人生觀。

  教學(xué)過(guò)程:

  三、知識(shí)積累

 。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解程度

  (二)詳細(xì)介紹詩(shī)經(jīng)有關(guān)常識(shí)。

  1.“詩(shī)經(jīng)”是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約500多年的詩(shī)歌305篇。所以又稱“詩(shī)三百”。

  《詩(shī)經(jīng)》“六義”指的是“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”!帮L(fēng)、雅、頌” 說(shuō)的是內(nèi)容,“賦、比、興”說(shuō)的是手法。

  “風(fēng)”包括15部分,稱作“十五國(guó)風(fēng)”,大部分是黃河流域的民間樂(lè)歌。

  “雅”分為“小雅”和“大雅”,共105篇。“雅”即正,指

  朝廷正樂(lè)。大雅的作者,主要是上層貴族;小雅的作者,既有上層貴族,也有下層貴族和地位低微者。

  “頌”包括“周頌”、“魯頌”、和“商頌”,是宗廟用于祭祀的樂(lè)歌和舞歌,音樂(lè)可能比較舒緩。

  “風(fēng)”是“詩(shī)經(jīng)”的精華,是我國(guó)古代文藝寶庫(kù)中璀璨的明珠!皣(guó)風(fēng)”中的周代民歌以絢麗多彩的畫(huà)面,反映了勞動(dòng)人民真實(shí)的生活,表達(dá)了他們對(duì)受剝削、受壓迫的處境的不平和爭(zhēng)取美好生活的信念,是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。

  2. “賦”按朱熹《詩(shī)集傳》中的說(shuō)法,“賦者,敷也,敷陳其事而直言之者也”。就是說(shuō),賦是鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。在篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)作中,鋪陳與排比往往是結(jié)合在一起用的。鋪排系將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為,按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語(yǔ)氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫(xiě),又可以一氣貫注、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。 在賦體中,尤其是富麗華美的漢賦中,賦法被廣泛地采用。漢樂(lè)府和漢代某些五言詩(shī)也與漢賦互相影響,更將鋪陳與排比相結(jié)合,相得益彰。 比如《阿房宮賦》中的前半部分,由外到內(nèi),由建筑到人物,運(yùn)用鋪陳夸張的手法,大筆墨的描寫(xiě)秦始皇的荒淫生活。首先,作者先描寫(xiě)阿房宮工程浩大,宏偉壯麗!案矇喝儆嗬,隔離天日”“長(zhǎng)虹臥波,未云何龍;復(fù)道行空,不霽何虹?”這字字句句,無(wú)一不表現(xiàn)了阿房宮的宏偉氣勢(shì)。這是寫(xiě)“外”,主要描寫(xiě)樓臺(tái)建筑,如此的建筑之內(nèi),人們的生活又是怎樣的呢?接著,文章自然而然進(jìn)入了第二個(gè)層次,描寫(xiě)皇宮內(nèi)的人物活動(dòng)。“明星熒熒,開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;

  煙斜霧橫,焚椒蘭也!比绱松萑A的生活,除了皇宮內(nèi)的妃嬪媵嬙,又有何人能夠享受得起呢?然而,這些人也有自己的痛苦,她們“一肌一容,盡態(tài)極妍,漫立遠(yuǎn)視,而望幸也;有不得見(jiàn)者三十六年!蓖ㄟ^(guò)這些描寫(xiě),作者淋漓盡致地表現(xiàn)出了秦始皇時(shí)期奢靡、腐朽的宮廷生活。

  3. “比”,用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意!对(shī)經(jīng)》中用比喻的地方很多,手法也富于變化。 如:《氓》用桑樹(shù)從繁茂到凋落的變化來(lái)比喻愛(ài)情的盛衰; 《鶴鳴》用“他山之石,可以攻玉”來(lái)比喻治國(guó)要用賢人; 《碩人》連續(xù)用“葇荑”喻美人之手,“凝脂”喻美人之膚,“瓠犀”喻美人之齒,等等,

  4. “賦”和“比”都是一切詩(shī)歌中最基本的表現(xiàn)手法,而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法!芭d”字的本義是“起”,因此又多稱為“起興”。《詩(shī)經(jīng)》中的“興”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。有時(shí)一句詩(shī)中的句子似比似興時(shí),可用是否用于句首或段首來(lái)判斷是否是興。

  “興”又兼有比喻、象征、烘托等較有實(shí)在意義的用法。如《關(guān)雎》開(kāi)頭的“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,原是詩(shī)人借眼前景物以興起下文“窈窕淑女,君子好逑”的、但關(guān)雎和鳴,也可以比喻男女求偶,或男女間的和諧恩愛(ài),只是它的喻意不那么明白確定。

  《氓》

  一.誦讀(形式可以多樣)詩(shī)歌,整體感知

  1.誦讀提示:四言詩(shī)的誦讀,一般讀成“二、二”節(jié)拍,即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓。

  例如:氓之/蚩蚩,抱布/貿(mào)絲。匪來(lái)/貿(mào)絲,來(lái)即/我謀。

  2.聽(tīng)錄音,領(lǐng)會(huì)閱讀技巧,明確本詩(shī)寫(xiě)作內(nèi)容。

  3.學(xué)生朗讀詩(shī)歌,指出《氓》使用“比興”手法的句子。

  答案:“桑之未落,其葉沃若” “桑之落矣,其黃而隕” 。

  二.再讀詩(shī)歌,疏通詞句

  1.翻譯詩(shī)歌,強(qiáng)調(diào)文言重點(diǎn)。

 。ㄟ^(guò)程與方法:學(xué)生小組討論翻譯,8分鐘后,回報(bào)成果,老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言現(xiàn)象。)

  2.大屏幕展示重點(diǎn),提問(wèn)檢查。

  解釋下列紅顏色字詞的含義:

 。1)抱布貿(mào)絲。

 。2)至于頓丘。

 。3)匪我愆期,

  (4)將子無(wú)怒,秋以為期。

 。5)乘彼垝垣,以望復(fù)關(guān)。

  (6)泣涕漣漣。

 。7)既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言。

 。8)體無(wú)咎言。

 。9)以爾車來(lái),以我賄遷。

 。10)之耽兮,不可說(shuō)也。

 。11)自我徂爾,三歲食貧。

 。12)淇水湯湯,漸車帷裳。

 。13)女也不爽,士貳其行。

 。14)二三其德

 。15)靡室勞矣。

 。16)夙興夜寐

  (17)言既遂矣,至于暴矣。

  (18)兄弟不知,

  (19)老使我怨。

 。20)總角之宴,言笑晏晏。

  (21)信誓旦旦

  三.通過(guò)“老師設(shè)計(jì)問(wèn)題→學(xué)生討論探究→老師指導(dǎo)總結(jié)”的過(guò)程鑒賞領(lǐng)悟

  1.本詩(shī)的主題思想是什么?

  詩(shī)歌敘述了女子從戀愛(ài)到被遺棄的經(jīng)過(guò),批判男子的負(fù)心。

  2.詩(shī)中塑造了怎樣的一個(gè)女子的形象?

  對(duì)愛(ài)情與幸福有誠(chéng)摯的追求、勤勞

  無(wú)辜被棄、無(wú)奈,不能抗?fàn)幟\(yùn)

  溫柔、堅(jiān)強(qiáng)

  3.本詩(shī)采用怎樣的敘述角度?有何作用?

  運(yùn)用“我”(第一人稱)的好處:便于直抒胸臆,讀來(lái)更具親切感、真實(shí)感。

  4.說(shuō)出《氓》使用“比興”手法的句子的好處。

  “桑之未落,其葉沃若” “桑之落矣,其黃而隕”

  好處:結(jié)構(gòu)上,(1)在敘事中插入比興句,是敘事暫時(shí)中斷,這樣就避免了敘事的平鋪直敘,一覽無(wú)余;(2)所插入的比興句在內(nèi)容上又起了暗示作用,讀者能從中意識(shí)到女子的婚后生活并不美 滿,因此,敘事的線索似斷似連;

《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 知能:把握情感、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。

  2、 過(guò)方:朗讀、合作探究

  3、 情態(tài):厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)

  教學(xué)過(guò)程

  1、 導(dǎo)入(復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《詩(shī)經(jīng)》)

  或者與余光中的《鄉(xiāng)愁》比較,

  或者播放舞蹈《采薇》

  或者欣賞名人大家的朗誦,在欣賞中初步奠定情感基調(diào)

  2、 初讀文章,掃清字詞障礙(多媒體展示)

  孔疚( jiù ) 靡盬(mí gǔ )、玁狁(xiǎn yǔn)

  寰宇( huán) 神裔( yì ) 肴饌(yáo zhuàn)

  宅邸( dǐ ) 逃遁( dùn) 象弭( mǐ )

  歸聘( pìn ) 四牡( mǔ )骙骙( kuí )

  所腓( féi ) 雨雪霏霏( yù) 整飭( chì )

  有感情朗讀文章

  3、 再讀課文,分析結(jié)構(gòu)(提問(wèn))

  (一)、難歸原因、生活艱苦

  (手法-重章疊句,反復(fù)吟嘆;

  內(nèi)容-比興手法--植物生長(zhǎng),時(shí)間流逝,

  士兵焦慮痛苦與日俱增)

  (二)、戰(zhàn)爭(zhēng)(未直寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷,

  而寫(xiě)戰(zhàn)車馬高大,側(cè)面突出戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷)

  (三)、歸途傷悲(今昔對(duì)比,大雪紛飛,

  饑渴難當(dāng),氣氛悲愴)

  4、 析讀課文,分析情感(合作探究)

 、賳(wèn):《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感?

  答:普通士兵--離鄉(xiāng)出征—--生活艱苦-

  -內(nèi)心傷痛—厭戰(zhàn)—思鄉(xiāng)

 、趩(wèn):從哪些地方可以表現(xiàn)出來(lái)?

  (小組討論,交流,選代表回答問(wèn)題

  或者看哪位同學(xué)手舉的高,看起來(lái)比較活躍

  或者找一個(gè)靠窗的,或者靠窗的同桌起來(lái)回答下)

  表現(xiàn):“曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈 ,載饑載渴。

  我戍未定,靡使歸聘!--

  -說(shuō)好要?dú)w,遲遲不歸,君問(wèn)歸期未有期

  (好,請(qǐng)坐,這位同學(xué)找的非常仔細(xì)啊,

  看來(lái)對(duì)文本把握的非常清晰,還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎)

  “憂心孔疚,我行不來(lái)!薄獞n心忡忡,歸心燒灼

  “昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏!

  “我心傷悲,莫知我哀!薄裎魧(duì)比,大雪紛飛,

  饑渴難當(dāng),氣氛悲愴

  歸納小結(jié)(參照板書(shū))

  布置作業(yè):寫(xiě)一段文字表達(dá)思鄉(xiāng)情緒

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  采薇

  (一)、難歸原因、生活艱苦—比興手法---重章疊句、痛苦焦慮

  (二)、戰(zhàn)爭(zhēng)—四牡骙骙---側(cè)面描寫(xiě)---突出戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷

  (三)、歸途傷悲---雨雪霏霏---兩相對(duì)比---饑渴難當(dāng),氣氛悲愴

《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí),結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。

  2、學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考,并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話,表達(dá)自己的閱讀感受。

  3、學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞,能從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話,獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一中心設(shè)計(jì)。

  2、本板塊的對(duì)話研習(xí)的話題是家園之思,所以,圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動(dòng)情境,是引導(dǎo)展開(kāi)對(duì)話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。

  3、本篇為古典詩(shī)歌,反復(fù)閱讀以以至背誦是研習(xí)文本、展開(kāi)對(duì)話的前提。

  教學(xué)內(nèi)容或情境設(shè)計(jì)

  1、背景知識(shí)(該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成,教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。)

  《詩(shī)經(jīng)》和“〈詩(shī)經(jīng)〉六義”

  《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總結(jié),共收入從西周初年(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前7世紀(jì))約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇(詩(shī)三百)。最初稱“詩(shī)”,漢代儒者奉為經(jīng)典,乃稱“詩(shī)經(jīng)”。

  根據(jù)音樂(lè)的不同, 《詩(shī)經(jīng)》可分為《 風(fēng)》《雅》《頌》三部分,“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”,是各國(guó)土樂(lè)!绊灐笔菍iT(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè),“雅”是周朝王畿之樂(lè),“雅”又有“正”的意思,“雅”又分為“大雅”“小雅”,“大雅”大多是時(shí)代較早,以歌頌為主的詩(shī),共31篇;時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂(lè)稱“小雅”,共74篇

  “風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來(lái),被稱為“《詩(shī)經(jīng)》六義”。

  2、閱讀和背誦

  (1)提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用,以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就排除虛詞的干擾。

  (2)提示比較各段的異同,以體會(huì)反復(fù)詠唱的效果,并為文本研習(xí),展開(kāi)對(duì)話做準(zhǔn)備。

  3、對(duì)話和文本研習(xí)

  (1)話題和情境設(shè)計(jì)

  A) 你是如何理解鄉(xiāng)愁的 ?

  B) 鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些?

  C) 鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的?

  學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解,教者不能隨便下結(jié)論。但對(duì)上述問(wèn)題,教者應(yīng)把握一個(gè)基本要點(diǎn):

  A) 鄉(xiāng)愁即家園之思

  B) 對(duì)親人、對(duì)故土的思念。

  C) 漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。

  (2) 文本研習(xí)的主要方向

  A) 仔細(xì)閱讀2、3兩章,比較憂心的內(nèi)容有什么不同,如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的?

  B) 詩(shī)歌從“采薇”寫(xiě)起,這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系?

  C) 前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系?

  D) 4、5兩章是如何表現(xiàn)詩(shī)歌的主題的?

  E) 你以為結(jié)尾一章前四句寫(xiě)得好嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

  以上問(wèn)題設(shè)計(jì)不可一律,但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開(kāi)對(duì)話時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開(kāi)對(duì)話,抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。

  以上問(wèn)題的要點(diǎn)包括:(參考)

  A) 從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃,從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉(xiāng)愁。

  B) 《詩(shī)經(jīng)》里常用的起興手法,而薇菜又是鄉(xiāng)間常見(jiàn)的事物,自然能喚起鄉(xiāng)愁。

  C) 這種變化不僅是避免重復(fù),更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。

  D) 4、5兩章轉(zhuǎn)寫(xiě)戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈,這是鄉(xiāng)愁的根本原因。

  E) (見(jiàn)仁見(jiàn)智)以哀情寫(xiě)樂(lè)景,情景交融。

  想象之筆,虛實(shí)結(jié)合,表達(dá)物是人非之嘆。

  4、拓展延伸:

  你讀過(guò)那些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句,介紹給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你的理解。

《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。

  2.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

  二、學(xué)生初讀古詩(shī),質(zhì)疑

  1.出示古詩(shī),指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

  2.學(xué)生自由讀古詩(shī),在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

  1.同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)

  2.自學(xué)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們通過(guò)剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí),在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn),也在小組內(nèi)提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

  五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

  1.通過(guò)自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)?

  2.指名講解詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

  3.教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

  4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背

  1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

  2.師作簡(jiǎn)單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái),在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。

  3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

  4.指名讀,師生互讀,讀后評(píng)議,齊讀。

  七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

  八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。

  九、背誦這首五言律詩(shī)。

  十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)

  搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

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