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《答謝中書書》的教學(xué)案例
答謝中書書教學(xué)案例
教材分析：
《答謝中書書》是陶弘景給謝征的一封回信，為六朝山水小品名作，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩”，僅用68個(gè)字，但在這短短的 68個(gè)字中蘊(yùn)涵著清遠(yuǎn)的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，表達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在教學(xué)中應(yīng)通過讀讓學(xué)生盡情的欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，置身于情境當(dāng)中，深入體會(huì)作者的感情。
教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)過程中，把重點(diǎn)放在欣賞“美”上，而欣賞美的方法則是通過“讀”來實(shí)現(xiàn)。讀，則包括朗讀、研讀、誦讀等，朗讀也形式多樣，包括自讀、范讀、個(gè)人讀、齊讀等。充分發(fā)揮學(xué)生自己所特有的個(gè)性和能力，讓學(xué)生在讀的過程中欣賞美，在美的享受中用情去讀。真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、理解課文下邊注釋的詞語，弄清詞句含義。
2、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力;
3、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。
【過程與方法目標(biāo)】
通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情;
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章優(yōu)美的意境。
四、教學(xué)方法：
誦讀法，以讀代講;自主、合作、探究學(xué)習(xí)法;
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、 樂配畫朗讀。
六、教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受山水美。(二)初讀課文，感知節(jié)奏美。
(三)再讀課文，欣賞結(jié)構(gòu)美。(四)朗讀課文，品味語言美。
(五)研讀課文，體會(huì)意境美。(六)小結(jié)， 引發(fā)共鳴
(七)拓展延伸，馳騁想象。 (八)誦讀課文，體悟情感美。
七、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
欣賞美麗的風(fēng)景。(播放風(fēng)景視頻)，大家從眼前的畫面里看到了什么?
生：山，水，樹……
師：什么樣的山，什么樣的水，什么樣的樹呢?請(qǐng)大家來具體描繪一下你眼前的這幅畫面。
學(xué)生活動(dòng)：我知道，我來說。(暢所欲言)
師：大家都感受到了眼前這幅畫面所展現(xiàn)的大自然的美好景色，山明水
秀，綠樹成蔭。自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩句。比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰”……
生：“遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”
師：如李白的“飛流直下三千尺”……
生;“疑是銀河落九天”
師：白居易的“日出江花紅勝火”……
生：“春來江水綠如藍(lán)”
師：又如陸游的“山重水復(fù)疑無路”……
生：“柳暗花明又一村”
師：這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。而今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢?我們馬上一起來感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書書》
(二)初讀課文，整體感知。
簡介作者及寫作背景，理解課題。
師：大家注意這個(gè)課題，“答謝中書書”兩個(gè)“書”字連一起，這題目是什么意思啊?
生：“謝中書”是個(gè)人名，題目的意思是給“謝中書的信”。
師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀，明確：“中書”是官職，“謝中書”指的是謝征。陶弘景給謝中書的一封信。
由學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料介紹作者及背景情況。
出示幻燈片明確：
作者簡介：
陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
作品背景：
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
2師生互動(dòng)，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。
�、僮宰x課文，(提示學(xué)生注意朗讀的語音、節(jié)奏、感情等);
②示范朗讀(播放朗讀錄音，教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等);
出示：
1你能讀準(zhǔn)下面劃線字的讀音嗎?
夕日欲頹未復(fù)有能與其奇者
(tuí)(yù)
2你能把握短文的朗讀節(jié)奏嗎?
四字句兩字一頓。①實(shí)是/欲界之仙都。
�、谧�/康樂/以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。
�、壑该首x課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�、苋帻R讀，教師稍做點(diǎn)評(píng)。
(三)再讀短文，理解短文內(nèi)容。
�、� 理解課文內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。
問題一：“歇”、“頹”的意思。
問題二：“未復(fù)有能與其奇者”此句翻譯。
問題三：“沉鱗”指什么?這里運(yùn)用了什么修辭手法?
學(xué)生活動(dòng)：你言我語
每人選擇一句來翻譯，再找1-2名學(xué)生做通篇介紹，要求優(yōu)美流暢，師生點(diǎn)評(píng)。
在理解的基礎(chǔ)上分兩大組進(jìn)行朗讀比賽;教師做出評(píng)價(jià)。
�、诶砬逅悸�，欣賞結(jié)構(gòu)美。
總引——山川之美，古來共談。
高峰入云
四季常景
清流見底
兩岸石壁五色交輝
青林翠竹四時(shí)俱備
寫景
曉霧將歇猿鳥亂鳴
晨昏之景
夕日欲頹沉鱗競躍
抒懷――欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者
師：文章采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)，先向我們概括了山川的美是古往今來人們所共同贊嘆的，然后依次展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界，最后作者自己也忍不住感慨，這么美好的地方真的是好比人間仙境啊!
(四) 朗讀，品味語言美。
根據(jù)課件展現(xiàn)的優(yōu)美圖片大聲朗讀，把畫面印在腦中，加上自己豐富的想象，品味語言的精練。
問題：你覺得哪些字用得特別傳神?
(討論，明確)一個(gè)“將”字活畫出輕紗似的晨霧逐漸消散，于是山水從朦朧中依次顯出。
一個(gè)“亂”字，充分寫出了猿歡鳥叫的群動(dòng)之歡。
一個(gè)“欲”字，生動(dòng)形象的寫出了夕陽鮮明的色彩和動(dòng)感
一個(gè)“競”字，著力表現(xiàn)了魚躍清波的無限樂趣，使整個(gè)畫面充滿生機(jī)。
(五) 研讀，體會(huì)意境美和作者的思想感情。
學(xué)生活動(dòng)：我來當(dāng)導(dǎo)游
1短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番。
例：“這里有山水交映之美，‘高峰入云，清流見底’，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
這里還有哪些美，哪位同學(xué)愿意來為老師和其它同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游?
晨昏變化之美清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃;傍晚
日西沉，山色蒼茫，飛鳥 歸林，猿猴息樹，游魚躍水。
動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng);日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)(聲響)。
合作探究：
2、“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的?
本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
3、作者以感慨收束全文，你能說說這句話表達(dá)了作者怎么樣的情 懷?全文表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?
“實(shí)欲界之仙都”言簡而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
(六)小結(jié)，引發(fā)共鳴。同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺�，讓我們�(nèi)ジ袘选Ｆ鋵?shí)，大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無限美好。
(七) 拓展延伸，馳騁想象。
1默寫課文。
2請(qǐng)你展開想象的翅膀，用現(xiàn)代文大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色(可任取 句加以想象擴(kuò)展)，寫一寫，讀一讀。
(八)以背誦課文結(jié)束學(xué)習(xí)，體悟情感美。。
板書設(shè)計(jì)：
答謝中書書
陶弘景
總引： 山川之美，古來共談。
分：寫景 四時(shí)之景 仰視：高峰入云(山之美)
俯視：清流見底(水之美)
平視：青林翠竹(色彩美)
美
晨昏之景 猿鳥亂鳴 (動(dòng)態(tài)美)
沉鱗竟躍
總：抒懷 欲界之仙都
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