《答謝中書書》公開課的教學設計
一、【教學目標】
知識與能力目標：
1．積累重要文言實詞、虛詞，《答謝中書書》公開課教案。
2．知人論世，了解兩篇短文的作者及寫作背景。
過程與方法目標：
1．誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。
2．了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。
二、【教學重難點】
重點：了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。難點：誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。
三、【教學策略與方法】：多媒體課件
四、【教學過程】
（一）、主題引入
“一切景語皆情語”，自然界景象萬千，但欣賞者境界、生活閱歷、具體的心境的不同，都會觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇膾炙人口名篇，今天我們走進《答謝中書書》，讓我們?nèi)ヮI略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。
（二）、作者簡介，朗讀課文
1．走近作者陶弘景（456—536年），字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時人稱他為“山中宰相”。有《陶隱居集》。
2．朗讀指導教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調。
�。�1）教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。
（2）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。
�。�3）選一學生讀課文，其余同學點評，教案《《答謝中書書》公開課教案》。
�。�4）學生齊讀課文。
（三）、自主學習 ，理清文路學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文
1．學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
2．桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
3．指導學生積累詞語，理解文句。
4．理清思路，指導學生背誦。
明確：《答謝中書書》全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
（四）、研讀課文 探究欣賞
1．讀《答謝中書書》，選兩位同學用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學補充、評價。
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美�！案叻迦朐�，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美�！皟砂妒�，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的.林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構成一幅美麗迷人的山水畫軸。
2．文章《答謝中書書》達了作者什么樣的思想感情？
教師在學生發(fā)言的基礎上點撥：文章中最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情�！皩嵱缰啥肌保砺读嗽谏剿酗h飄欲仙的自得之態(tài)�！白钥禈芬詠�，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表�？傃灾谋磉_了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
五、課堂練筆以及作業(yè)
1、選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進行擴充練筆。
2、作業(yè)：預習《記承天寺夜游》，比較其與本篇短文在寫景方面的異同。
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