杜牧的詩(shī)《山行》
導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于杜牧的作品，我們可以多學(xué)習(xí)、多充實(shí)個(gè)人知識(shí)。下面是小編整理的杜牧的詩(shī)《山行》 相關(guān)內(nèi)容，歡迎各位參考，希望可以幫助到大家。
杜牧《山行》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
杜牧《山行》鑒賞
這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和
諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。
“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭�！斑h(yuǎn)”字寫出了山路的綿長(zhǎng)，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢(shì)。
“白云深處有人家”，寫云，寫人家。詩(shī)人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應(yīng)了上句的“石徑”，—這一條山間小路，就是那幾戶人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞，說(shuō)明山很高。詩(shī)人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給人留下了想象的空間：在那白云之上，云外有山，一定會(huì)有另一種景色。
對(duì)這些景物，詩(shī)人只是在作客觀的描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢(shì)—勾勒楓林所在的環(huán)境。
“停車坐愛(ài)楓林晚”便不同了，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。那山路、白云、人家都沒(méi)有使詩(shī)人動(dòng)心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光，竟然顧不得驅(qū)車趕路。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。(2)因?yàn)榘聿庞邢φ�，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。(4)因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
前兩句所寫的景物已經(jīng)很美，但詩(shī)人愛(ài)的卻是楓林。通過(guò)前后映襯，已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢(shì)已足，于是水到渠成，引出了第四句，點(diǎn)明喜愛(ài)楓林的原因�！八~紅于二月花”，把第三句補(bǔ)足，一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)出來(lái)了。詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。難能可貴的是，詩(shī)人通過(guò)這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。
詩(shī)人沒(méi)有象一般封建文人那樣，在秋季到來(lái)的時(shí)候，哀傷嘆息，他歌頌的是大自然的秋色美，體現(xiàn)出了豪爽向上的精神，有一種英爽俊拔之氣拂拂筆端，表現(xiàn)了詩(shī)人的才氣，也表現(xiàn)了詩(shī)人的見(jiàn)地。這是一首秋色的贊歌。
第四句是全詩(shī)的中心，是詩(shī)人濃墨重彩、凝聚筆力寫出來(lái)的。不僅前兩句疏淡的景致成了這艷麗秋色的襯托，即使“停車坐愛(ài)楓林晚”一句，看似抒情敘事，實(shí)際上也起著寫景襯托的作用：那停車而望、陶然而醉的詩(shī)人，也成了景色的一部分，有了這種景象，才更顯出秋色的迷人。而一筆重寫之后，戛然便止，又顯得情韻悠揚(yáng)，余味無(wú)窮。
全詩(shī)構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，與春光爭(zhēng)勝，令人賞心悅目，精神發(fā)越。兼之語(yǔ)言明暢，音韻和諧。
杜牧《山行》公開(kāi)課教案
教材分析：
《山行》一詩(shī)寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的`同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟和理解詩(shī)句的方法。
2、重點(diǎn)理解詩(shī)句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生”、“坐”、“愛(ài)”、“紅于”的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
4、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握學(xué)古詩(shī)步驟和理解詩(shī)句的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生”、“坐”、“愛(ài)”、“紅于”的意思。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入
杜牧在短短的28個(gè)字中，到底隱藏著怎樣的畫面、什么內(nèi)容、表達(dá)了怎樣的情感？這是我們學(xué)古詩(shī)要解決的問(wèn)題。
二、激發(fā)興趣
出示學(xué)古詩(shī)的步驟，并提出這節(jié)課要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、傳授方法
1、知作者
�。�1）講明原因
�。�2）出示杜牧個(gè)人資料和圖片，學(xué)生默讀自學(xué)資料內(nèi)容。
2、解詩(shī)題
�。�1）講明原因
（2）學(xué)生自己根據(jù)字意理解詩(shī)題，并掌握整首詩(shī)的概況，發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的想法和情感。
3、明詩(shī)意
�。�1）講明原因
�。�2）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，逐字理解，最后串詞成句。
�。�3）實(shí)踐運(yùn)用
先小組運(yùn)用學(xué)古詩(shī)方法合作學(xué)習(xí)后兩句古詩(shī)。
后展示學(xué)習(xí)成果。
4、悟詩(shī)情
�。�1）講明原因
�。�2）抓住關(guān)鍵字，體會(huì)感悟作者的情感。
四、總結(jié)方法
四個(gè)步驟 加三點(diǎn)
1、先理解字詞
2、后串聯(lián)句意
3、抓關(guān)鍵字感悟
五、回歸古詩(shī) 、感受魅力
有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的獨(dú)特魅力。
六、根據(jù)喜好、作業(yè)超市
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山行
秋 景
情
2013年9月16日
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