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四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì)，突出朗讀技巧功效，將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。
【設(shè)計(jì)提要】
本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。
【教學(xué)用具】
錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美
導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸��？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？(生說)神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快�。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號(hào)稱壯觀天下無錢江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺�。我可不能白給你們看啊。
(放錄象)生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)
可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。
說明：這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初讀感知大意，掃清障礙
1、點(diǎn)撥：同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮�，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一天下之偉觀也的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。
2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。
3、小組合作質(zhì)疑問難。
4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容。
教師導(dǎo)學(xué)：
1、從既望看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂：
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
2、同義詞釋義聯(lián)讀：
略：略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
3、解釋詞語：
既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
說明：作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。
三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)
1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
附可能會(huì)探究的問題：
�、� 《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
探究學(xué)習(xí)：這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
⑵ 古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
探究學(xué)習(xí)：吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。
披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰 變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
�、� 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的`著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，作者是從哪些方面寫 觀潮的？
探究學(xué)習(xí)：作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
�、� 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美
3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
說明：本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。
四、師提問題，生思考，升華情感
針對(duì)學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
問題：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？(同學(xué)爭(zhēng)論)
明確：今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？(生爭(zhēng)先恐后的說，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
說明：這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。
五、拓展思維，遷移延伸
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：湖中焉得更有此人？拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫說相公癡，更有癡似相公者。
1、你能設(shè)計(jì)出哪些問題？
2、由大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩？
3、這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？
說明：本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維。
六、縱觀全文，談收獲
生從多方面，多角度談�？梢允侵R(shí)與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。
七、作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：
1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
周密
眼觀耳聽心悟
漲潮 (狀) 正
水戰(zhàn) (威) 側(cè)
弄潮 (技) 結(jié)
觀潮 (盛) 合
一切景語皆情語
四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)
1.理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力
1.能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2.能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
品質(zhì)
1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達(dá)自己對(duì)語句的理解和體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
2.學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)
（一）自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯觀。
1.出示學(xué)習(xí)提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
�。�2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯觀。
�。�3）讀語句，把自己的理解、體會(huì)讀出來。
請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會(huì)到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
�。ǘ﹨R報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1.匯報(bào)劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）
2.交流理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）
�。�1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報(bào)語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的.速度寫形象、具體。）
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時(shí)，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
�。�2）其它語句的教學(xué)。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。
3）過了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時(shí)，……兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時(shí)和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】
13
觀潮
天
下
奇
觀
潮來前
江面平靜
悶雷滾動(dòng)
風(fēng)平浪靜
越來越大
一條白線
潮來時(shí)
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰(zhàn)馬
退潮去
風(fēng)號(hào)浪吼
余波涌來
四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教案背景
1、學(xué)科：語文（第七冊(cè)）
2、課題：《觀潮》
3、課時(shí)：二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見聞。
三、學(xué)生分析
四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
四、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過程與方法
感受錢塘江大潮來之前、潮來之時(shí)、潮過之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準(zhǔn)備
�。�1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法：
1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
2、讀中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力；
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知自然美
同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】
（二）初讀課文，構(gòu)建文體美
1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)）
�。�2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
�、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注�！�
2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開講” 】
（三）研讀詞語，欣賞語句美
1、瀏覽課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。
�。�1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）
�。�2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看，察看；
b、看到的景象或樣子；
c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。
選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。
2、自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。
3、播放錢塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評(píng)價(jià)，解釋“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
�。ㄋ模┭凶x課文，自我感悟
1、再次朗讀課文，思考：
作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語）
2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的盛況。
3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽、評(píng)活動(dòng)）
�。�1）學(xué)生先自我嘗試。
�。�2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
�。�3）教師小結(jié)后范讀。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性�！�
�。ㄎ澹┭芯客卣�，加深理解（見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升）
注：積累運(yùn)用的主要詞語為描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語4個(gè)；描寫人多的詞語4個(gè)）
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢(shì)、人多的四字成語，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語句，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì)�！�
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)，細(xì)品大潮的.奇異美
1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請(qǐng)找出。（第3、4自然段）
2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)聽。
3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說）
【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法。】
4、全班品味錢塘江潮水來臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）
�。�1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來，指給教師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
�。�2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時(shí)的景象的？
（3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？（學(xué)生討論、評(píng)論）
（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見）
5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。
�。�2）潮水從哪兒來？氣勢(shì)是如何的？你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來時(shí)的雄渾氣勢(shì)）
6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展情感�！�
7、集體朗讀，感受“美”
【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽聽。（見005頁課后鞏固提升）
�。�1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
�。�2）選派代表進(jìn)行評(píng)說。
【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義�！�
�。ǘ┱故经h(huán)境，感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑：
�。�1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？
（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？
�。�3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語句。
2、輕聲讀第2自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？
3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰�，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
4、此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可以看出？
【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。】
�。ㄈ┳x讀寫寫，學(xué)會(huì)表達(dá)（見005頁之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題）
那條白線很快向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。�1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語（可以是自己的想象）
（2）造句。猶如
�。�3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。
【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化“奇觀”
討論探究
�。�1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料，說一說，為什么“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”？
�。�2）小組討論。
�。�3）集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來說，對(duì)課文有更深入，更全面的理解。】
十、板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸
觀潮來時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”
潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像
彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過程中，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語感能力和審美能力，在讀中對(duì)文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫面，體會(huì)雄渾的意境，感受語言的魅力。
不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托，行語言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒有預(yù)想到的。
四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴纾w味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
緊扣語言因素，感知、評(píng)賞四幅畫面。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國(guó)大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。
二、范讀，正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個(gè)讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(zhǎng)句的節(jié)奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來
楊誠(chéng)齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢(shì)，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數(shù)百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時(shí)
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋，做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
天下之偉觀也
自既望以至十八日為最盛
方其遠(yuǎn)出海門
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來
吞天沃日
艨艟數(shù)百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒于鯨波萬仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車馬塞途
飲食百物皆倍穹常時(shí)
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點(diǎn)翻譯第三段。
通過翻譯，培養(yǎng)語感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢塘江潮
六、研讀
1、初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫面？
2、細(xì)部研讀。
�。�1）學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí)，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對(duì)這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。
（2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”、“勢(shì)極雄豪”。聽讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。
品讀，體味語言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡(jiǎn)單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如：銀線，寫出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí)，潮頭之高大，如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態(tài)勢(shì)讓人心驚�！坝瘛�、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住，雖然水勢(shì)之盛也可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫�！巴獭薄ⅰ拔帧眲t寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動(dòng)感、氣勢(shì)、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來。
課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：
百里聞雷震，驚清來似雪。——孟浩然
八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆�！�?jiǎng)⒂礤a欲識(shí)潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬夫。——蘇軾
播放音像材料視聽結(jié)合，感受“交響錢塘潮”。
小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習(xí)圖
這是一場(chǎng)古代的水軍演習(xí)，能說說它給你的印象嗎？
請(qǐng)以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習(xí)”答問，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過對(duì)語言分析得出：
這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢(shì)變化多樣、將士功夫過硬、聲勢(shì)浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由，不過粗略了些。——請(qǐng)具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的'潮頭，毫無懼色地爭(zhēng)先主動(dòng)迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
第4段觀潮圖
問：你如何看待這個(gè)文段？可否將它刪去？
由人多（車馬多）、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結(jié)：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭(zhēng)江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)情美。
三、用自己的話說課文。
四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)理解"潮來之時(shí)"部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察敘述方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文的`描述想象出一幅幅變化中的畫面，從而形成再造想象的能力。
【教學(xué)方法】
采用直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語:同學(xué)們，我們祖國(guó)河山壯麗，風(fēng)景如畫，有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀，其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》，看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。
二、新課:
1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思？這里指的是什么？"天下奇觀"為什么加引號(hào)？
2、出示投影，指名讀第二段。
3、教師小結(jié)。
4、自由讀第三段。思考:
①作者都寫了什么？作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>
②請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間變化的詞語及由于時(shí)間變化、距離也在變化的詞語？
�、墼僮x課文，用"--"畫出聲音的語句;用"~~~"畫出樣子的語句。
�、茏x聲音和樣子的句子，抓重點(diǎn)詞語來談體會(huì)。(自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥)
�、�"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的，你還知道哪些詞？作者為什么用"山崩地裂"？
�、薇容^{浪潮越來越近，猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個(gè)句子好？好在哪？
�、咧该首x。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話？你是怎樣理解"漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼"？過了好久，江面恢復(fù)了平靜，此時(shí)的平靜與前的平靜有什么不同？
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
11、觀 潮
潮來前 江面平靜
天下奇觀 潮來時(shí) 聲音:悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬
潮來后 恢復(fù)平靜
四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語意思。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解，寫作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)生僻文言詞語的理解。
2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？誰知道我國(guó)最著名的海潮是什么？今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的`壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣？
2、聽了后你對(duì)錢塘潮有什么印象呢？
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標(biāo)注出來，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
①這一段寫了什么內(nèi)容？(明確：寫海潮的雄偉壯觀)
②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)
�、圩髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
(明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。)
四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡(jiǎn)析:
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，討論探究。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)生
教師
1、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識(shí)；對(duì)一些詞語的理解；課文順序等。
2、潮來時(shí)的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示：
a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；
b、 品詞析句，想象畫面；
c、 有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報(bào)
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評(píng)價(jià)（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）
b、想一想描寫的順序。
c、生讀：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
比較句子：
從遠(yuǎn)處傳來響聲。
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來？
好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng)，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
d、讀“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂
�。�(lián)系實(shí)際談）
3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會(huì)說什么？會(huì)怎樣做？
4、生談感受：當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會(huì)說什么？假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的.景象又會(huì)說什么？
學(xué)習(xí)方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大，勢(shì)猛，水位高）
問題：正月十五不能去觀看，因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？
生答師補(bǔ)充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、主體探究
�。ㄒ唬┖献魈骄繉W(xué)習(xí)“潮來時(shí)”
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
2、交流討論匯報(bào)
a、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？
b、課文首先描寫的是什么？
c、緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
d、師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時(shí)此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像，我無法壓抑激動(dòng)的心情，我很想背誦課文來表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）
過渡：潮來之時(shí)聲勢(shì)浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？
（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí)，老師告訴你們一個(gè)秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
同學(xué)們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應(yīng)用創(chuàng)新
老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會(huì)屬于你。
作業(yè)：設(shè)計(jì)導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡�；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
四年級(jí)語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。ㄒ唬�、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個(gè)字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
�。ǘ�、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
�。�1）、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的'順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
（2）、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
4、再讀課文，理清段落。
�。�1）先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。
（2）請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
5、總結(jié)寫作方法
1）在寫作方法上，按照“潮來之前潮來之時(shí)+作|潮過后”的順序記敘，層次清楚，條理分明。對(duì)潮水到來時(shí)的景象，課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2）恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來相接描寫事物，使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
六、寫作小練筆
仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景。
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