語文課文《觀潮》精品教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計意圖]

　　本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

　　[設(shè)計提要]

　　本設(shè)計以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。

　　2、 品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

　　3、 研讀體會本文精練生動的語言。

　　[教學(xué)用具]錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

　　[導(dǎo)語 ]同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸��？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快��？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱壯觀天下無錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺�。我可不能白給你們看啊。

　　{放錄象}生看后談感受，師給以評價

　　可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

　　[說明]這一激情導(dǎo)語 及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　二、初讀感知大意，掃清障礙

　　1、[點撥]同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮�，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一天下之偉觀也的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

　　3、小組合作質(zhì)疑問難

　　4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　1、從既望看古人對某些日子的特殊稱謂。

　　望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）

　　2、同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）

　　雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）

　　皆： 皆披發(fā)文身（ ） 皆出酒食（ ）

　　3、解釋劃線的詞語。

　　既而漸近（ ）倏而黃煙四起（ ）

　　[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

　　三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

　　1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　　{附可能會探究的問題}

　　A、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

　　[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　B、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　[探究學(xué)習(xí)] 吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。 披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

　　C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫 觀潮的？

　　[探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯�。或v身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

　　D．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

　　[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

　　3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

　　[說明]本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。

　　四、師提問題，生思考，升華情感

　　1、針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流

　　[問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　[問題]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）

　　[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

　　[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

　　五、拓展思維，遷移延伸

【語文課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《觀潮》教學(xué)設(shè)計05-14

觀潮的教學(xué)設(shè)計09-25

四年級語文觀潮的課文教學(xué)設(shè)計（精選8篇）08-05

《觀潮》課文翻譯10-14

課文《觀潮》賞析06-08

人教版語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）10-17

《觀潮》教學(xué)設(shè)計范例09-23

《觀潮》參考教學(xué)設(shè)計05-21

古文《觀潮》教學(xué)設(shè)計06-20

觀潮教學(xué)設(shè)計及反思07-30