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古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、借助注釋，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
課時(shí)安排：
1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件（生字卡片、古詩(shī)掛圖）。
2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、與生對(duì)話，導(dǎo)入古詩(shī)
1、與學(xué)生對(duì)話，體會(huì)如果自己在外孤單心情。
2、板書(shū)課文題目，理解課文題目中的“書(shū)”是什么意思？
3、理解整個(gè)詩(shī)名是什么意思.
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來(lái)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。
6、學(xué)生熟讀。
三、初讀古詩(shī)，感知大意
1、給古詩(shī)加注釋，這是我們第一次見(jiàn)到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語(yǔ)，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩(shī)人所寫(xiě)內(nèi)容和所要表達(dá)的感情即可�，F(xiàn)在以小組為單位，借助字典和注釋，理解詞語(yǔ)的意思。
2、不理解的地方，交流討論，嘗試解決。（激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
1、學(xué)生再讀古詩(shī)，并且仔細(xì)看圖，思考：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么？圖畫(huà)中的景象體現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思？
初步感知古詩(shī)，大致了解古詩(shī)意思
2、（1）思考：在這樣的夜晚，詩(shī)人一個(gè)人在外地作客會(huì)很自然地感到什么？
人都是有感情的，出門(mén)在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動(dòng)客情”。
�。�2）思考：動(dòng)客情，動(dòng)的是什么情？往后讀。
�。�3）這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開(kāi)心，詩(shī)人也替他們開(kāi)心，可是，詩(shī)人這時(shí)不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個(gè)時(shí)候就越會(huì)想到什么？
詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。
得出結(jié)論：那么，“客情”第一個(gè)是：詩(shī)人的.思鄉(xiāng)之情，第二個(gè)是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。
�。�4）理解再讀，品味賞析
這首詩(shī)要把詩(shī)人“想家”的感情讀出來(lái)，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。）
五、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化記憶
�。�1）把《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)
（2）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
�。�3）老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。
�。�4）小組比賽。
六、拓展閱讀，增加興趣
1、你們還讀過(guò)哪些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！
2、老師這里也有一首古詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。
《泊船瓜州》（宋.王安石）
3、背一背。
七、作業(yè)。
結(jié)束語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門(mén)在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，結(jié)合注釋和插圖理解詩(shī)意；通過(guò)想象和討論，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并能在朗讀中表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍，并引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人葉紹翁及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音和詩(shī)句的停頓。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，如“促、深”等，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和發(fā)音準(zhǔn)確。
3. 再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
學(xué)生結(jié)合注釋和插圖，嘗試?yán)斫庠?shī)意。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，理解“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”所描繪的深秋景象和詩(shī)人的孤獨(dú)情感。
通過(guò)討論“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，體會(huì)詩(shī)人的聯(lián)想與猜測(cè)，以及內(nèi)心的溫暖與鄉(xiāng)愁交織的情感。
4. 品讀賞析，感悟詩(shī)情
教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和情感深度。
學(xué)生自由朗讀，嘗試將自己的.理解融入朗讀中。
指名展示朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)讀出古詩(shī)的節(jié)奏感和語(yǔ)調(diào)變化。
5. 背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)誦讀加深記憶。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的背誦方法和感受。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集其他描寫(xiě)秋天的古詩(shī)或詩(shī)句，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享交流。
四、作業(yè)布置
1. 背誦并默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2. 搜集至少兩句描寫(xiě)秋天的古詩(shī)或詩(shī)句，準(zhǔn)備分享。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 深化理解：深入理解詩(shī)句中的每一個(gè)意象，體會(huì)其背后的情感與意境。
2. 情感共鳴：通過(guò)角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴。
3. 創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)改編成現(xiàn)代文或小故事，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：深入理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感。
2. 難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)意表達(dá)，將古詩(shī)的意境和情感轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和古詩(shī)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩(shī)中的關(guān)鍵意象和情感。
2. 深度解讀
教師逐句深入解讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的.每一個(gè)細(xì)節(jié)和意象。
通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)，以及這樣寫(xiě)表達(dá)了什么情感。
3. 情感共鳴
角色扮演：讓學(xué)生分別扮演詩(shī)人和詩(shī)中的兒童，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作表演，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和兒童的快樂(lè)。
情境模擬：通過(guò)音樂(lè)、燈光等手段營(yíng)造秋夜的氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的意境和情感。
4. 創(chuàng)意表達(dá)
鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)改編成現(xiàn)代文或小故事，要求保留原詩(shī)的意境和情感。
學(xué)生分組討論并創(chuàng)作，然后分享展示。
5. 總結(jié)提升
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)熱愛(ài)和傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
四、作業(yè)布置
1. 完成古詩(shī)的改編創(chuàng)作，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。
2. 閱讀并思考其他描寫(xiě)秋天的古詩(shī)或文章，比較它們的異同點(diǎn)。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體展示、情境創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀等方法，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并能在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗與愁思，進(jìn)而引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
板書(shū)課題，介紹詩(shī)人葉紹翁及其創(chuàng)作背景。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字，如“促、深”等。
結(jié)合注釋和插圖，理解古詩(shī)中的生詞和難句。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì)“蕭蕭”一詞所營(yíng)造的深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的'深層含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)，借助插圖描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測(cè)。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，展現(xiàn)個(gè)性化的朗讀風(fēng)格，并指名展示，師生共同評(píng)價(jià)。
配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)朗讀的感染力，最后指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集并分享其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，豐富古詩(shī)詞積累。
布置作業(yè)：將《夜書(shū)所見(jiàn)》改寫(xiě)成一篇小短文，加深對(duì)詩(shī)意的理解。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多媒體展示、情境創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀等多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解了詩(shī)意，體會(huì)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感。同時(shí)，也注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞。
2. 有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3. 理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀并背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
簡(jiǎn)短回顧秋天的特點(diǎn)，引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2. 初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
教師指導(dǎo)認(rèn)讀生字詞，并簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。
3. 品讀賞析
分句講解古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的.思鄉(xiāng)情感。
4. 朗讀背誦
教師示范朗讀，學(xué)生模仿練習(xí)。
采用多種形式朗讀（如齊讀、分組讀、個(gè)別讀），加深印象。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，并檢查背誦情況。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己在外作客時(shí)的感受。
布置作業(yè)：搜集并閱讀其他描寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課注重了對(duì)學(xué)生朗讀和背誦能力的培養(yǎng)，同時(shí)也通過(guò)品讀賞析和拓展延伸等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解了詩(shī)意，體會(huì)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感。然而，在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的美。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體展示、學(xué)生討論等方式，理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并能在朗讀中表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示秋天的'圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍，進(jìn)而引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人葉紹翁及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音和詩(shī)句的停頓。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，如“促、深”等，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和讀音。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì)“蕭蕭”一詞所營(yíng)造的深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)，借助插圖描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測(cè)。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，將自己的理解融入其中，展現(xiàn)個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)朗讀的感染力，并嘗試背誦古詩(shī)。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或古詩(shī)，進(jìn)行分享交流。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享展示。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多媒體展示、學(xué)生討論等多種方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解了詩(shī)意并體會(huì)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和理解詩(shī)句背后的深層含義。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：精準(zhǔn)掌握多音字“挑”的發(fā)音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“殘、君”等漢字；能夠讀出古詩(shī)的節(jié)奏感與語(yǔ)調(diào)變化。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、想象畫(huà)面等方法，深入理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀出古詩(shī)的節(jié)奏感與語(yǔ)調(diào)變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)句含義，生動(dòng)描繪詩(shī)中景象，深刻體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 溫故知新，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：背誦相關(guān)古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)述詩(shī)人背景及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生探索欲。
2. 初讀古詩(shī)，識(shí)字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音和多音字的處理。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和讀音。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì)深秋氛圍。
深入探討“動(dòng)客情”的`含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測(cè)，體會(huì)其內(nèi)心的溫暖與鄉(xiāng)愁交織的情感。
4. 朗讀悟情，背誦積累
配樂(lè)朗讀：選擇與古詩(shī)情感相符的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
個(gè)性朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀并展示個(gè)性化風(fēng)格。
背誦積累：通過(guò)反復(fù)誦讀加深記憶并嘗試背誦全詩(shī)。
5. 指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字
出示要寫(xiě)的生字進(jìn)行認(rèn)讀鞏固。
教師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)技巧，學(xué)生書(shū)空練習(xí)后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
6. 課堂作業(yè)與拓展
布置作業(yè)：搜集并整理其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或古詩(shī)進(jìn)行分享交流。
拓展閱讀：推薦相關(guān)古詩(shī)或文章供學(xué)生課外閱讀以拓寬視野。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)溫故知新、初讀識(shí)字、品讀賞析等多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和書(shū)寫(xiě)能力，以及自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀的能力。但在教學(xué)過(guò)程中還需注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感；采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開(kāi)想象。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生搜集的有關(guān)葉紹翁的資料、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)對(duì)話激趣，引導(dǎo)學(xué)生分享自己作客的經(jīng)歷和感受，進(jìn)而引出詩(shī)人在外作客時(shí)的心情，導(dǎo)入新課《夜書(shū)所見(jiàn)》。
板書(shū)課題，齊讀題目，理解“書(shū)”在此處的意思為“寫(xiě)”。
2. 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音，借助工具書(shū)、插圖、注釋等方法理解詩(shī)意。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“促、深”等生字，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì)“瀟瀟”一詞所營(yíng)造的.深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
借助插圖，描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測(cè)，體會(huì)其內(nèi)心的溫暖與鄉(xiāng)愁交織的情感。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，將自己的理解融入其中，展現(xiàn)個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)朗讀的感染力，然后全班齊讀，感受古詩(shī)的韻律美與情感深度。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)誦讀加深記憶。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
（思鄉(xiāng)之情）
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 9
一、課時(shí)目標(biāo)
1. 字詞掌握：精準(zhǔn)掌握多音字“挑”的發(fā)音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“殘、君”等6個(gè)漢字。
2. 朗讀能力：能夠讀出《夜書(shū)所見(jiàn)》的節(jié)奏感與語(yǔ)調(diào)變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩(shī)。
3. 詩(shī)意理解：借助注釋理解詩(shī)句含義，生動(dòng)描繪詩(shī)中景象，深刻體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 能夠讀出《夜書(shū)所見(jiàn)》的節(jié)奏感與語(yǔ)調(diào)變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩(shī)。
2. 借助注釋理解詩(shī)句含義，生動(dòng)描繪詩(shī)中景象，深刻體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 溫故知新，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：齊聲背誦《山行》與《贈(zèng)劉景文》，感受古詩(shī)的韻律美。
簡(jiǎn)短回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的有效方法，如借助注釋、想象畫(huà)面等。
導(dǎo)入新課：以輕柔的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《夜書(shū)所見(jiàn)》的學(xué)習(xí)。
2. 初讀古詩(shī)，識(shí)字學(xué)詞
揭示課題，簡(jiǎn)述詩(shī)人背景，激發(fā)學(xué)生探索欲。
自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)多音字“挑”的發(fā)音。
教師示范朗讀，注意停頓與節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
3. 品讀賞析，感悟詩(shī)意
感悟前兩句：觀察插圖，結(jié)合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì)深秋氛圍和詩(shī)人情感。
學(xué)習(xí)后兩句：描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，理解“知”字的含義和詩(shī)人的'聯(lián)想。
引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)人角色，分享自己的感受，加深對(duì)詩(shī)意的理解。
4. 朗讀悟情，背誦積累
配樂(lè)朗讀：選擇與古詩(shī)情感相符的音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
個(gè)性朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，展現(xiàn)個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
背誦積累：指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)誦讀加深記憶。
5. 指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字
生字認(rèn)讀：出示要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，教師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空練習(xí)并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
6. 課堂作業(yè)
搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，準(zhǔn)備分享交流。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；能夠有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、想象等方法，理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感，并能在朗讀中表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
生字卡片
古詩(shī)配樂(lè)
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍，并提問(wèn)：“秋天除了美景，還會(huì)引起人們?cè)鯓拥那楦校俊睆亩龉旁?shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2. 了解詩(shī)人與題目
介紹詩(shī)人葉紹翁及其創(chuàng)作背景。
解讀題目“夜書(shū)所見(jiàn)”的意思，即詩(shī)人在夜里寫(xiě)下自己所看到的情景。
3. 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意生字的發(fā)音。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵生字。
4. 品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
前兩句：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩(shī)句描述所見(jiàn)所聞，體會(huì)“蕭蕭”一詞所營(yíng)造的'深秋氛圍，探討“動(dòng)客情”的深層含義。
后兩句：借助插圖，描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫(huà)面，討論“知”字的含義，理解詩(shī)人的聯(lián)想與猜測(cè)。
5. 感悟詩(shī)情
通過(guò)配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，加深對(duì)詩(shī)意的理解。
6. 背誦古詩(shī)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)誦讀加深記憶。
7. 拓展延伸
布置學(xué)生搜集其他描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享交流。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
搜集并閱讀至少兩首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。
古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)教案設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞，如“促、深”等；能夠有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、想象等方法，理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感，并能在朗讀中表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
生字卡片
古詩(shī)配樂(lè)
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境創(chuàng)設(shè)
通過(guò)播放一段與古詩(shī)情感相符的音樂(lè)或視頻，將學(xué)生帶入秋天的.夜晚，感受詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
2. 導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你在異鄉(xiāng)，看到這樣的秋景，會(huì)有什么感受？”從而引出古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3. 初讀古詩(shī)，整體感知
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和重音。
4. 精讀古詩(shī)，深入理解
逐句解析：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。
情感探討：重點(diǎn)探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
5. 角色扮演
鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗讀古詩(shī)，如詩(shī)人、兒童等，通過(guò)角色扮演加深對(duì)詩(shī)意的理解。
6. 配樂(lè)朗誦
選擇與古詩(shī)情感相符的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦，增強(qiáng)感染力。
7. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是詩(shī)人，你會(huì)如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？”鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)短的詩(shī)句或散文。
五、作業(yè)布置
創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的短詩(shī)或散文，表達(dá)自己的情感。
搜集并整理關(guān)于思鄉(xiāng)情感的古詩(shī)詞或現(xiàn)代文學(xué)作品片段。
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