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李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-12 08:28:04 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 我要投稿
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李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人,他“一生好入名山游”,在漫游和飄泊中走完了自己的一生,足跡遍布中原內(nèi)外,留下了許多歌詠?zhàn)匀幻馈⒏桧炗亚榈淖髌贰?/p>

李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞

  2.理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情境,體會(huì)詩人李白和孟浩然依依惜別之情

  3.有感情地誦讀古詩,并背誦。

  4.通過拓展學(xué)習(xí)其他的送別詩,了解古人送別的方式

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、準(zhǔn)確理解詩意,想象詩歌所描繪的情境。

  2、體會(huì)詩中情,讀出詩中情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、體會(huì)“西辭”“煙花”的意思。

  2、體會(huì)詩中情,讀出詩中情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí),理解詩題。

  1、師:在古代,交通不便,朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時(shí)往往作詩詞相贈(zèng),以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得我們以前學(xué)過的一首李白的送別詩嗎?生答《贈(zèng)汪倫》。(在音樂聲中吟誦《贈(zèng)汪倫》)

  2、師:自古重離別,記載流傳下來的作品,可以說不可勝數(shù)。今天就讓我們走進(jìn)它們,去感受其中美好的真情。讓我們來看這首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示課題、齊讀課題)

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩題:

 、賻煟哼@個(gè)詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢?(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。)

  關(guān)鍵字:“之”的意思是去、往;

 、谡l?(李白)介紹孟浩然《贈(zèng)孟浩然》。

 、垲}目為我們交代了送別的地點(diǎn)。介紹黃鶴樓(圖片)

 、茉僮x詩題

  二、通讀古詩,理解詩意。

  1.自由讀,把詩歌讀正確,多讀幾次,讀出正確的節(jié)奏來。

  2.指名初讀課文,師生合作讀。

  3、自學(xué)詩句。

  4、同桌交流。

  5.全班交流。

  【預(yù)設(shè)】

  1、理解“西辭”。

  因?yàn)辄S鶴樓在西邊,然后人在東邊,孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵,西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵

  “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州;其實(shí)詩句里面已經(jīng)告訴我們了。

  既然是之廣陵,又說是下?lián)P州,看樣子這個(gè)廣陵就是……

  2、理解“煙花”。(理解煙花的古今異義。)

  師:哦,離開了西邊的黃鶴樓道別了。沒錯(cuò),此時(shí)的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。所以詩中還說道煙花三月下?lián)P州。說到煙花,我們現(xiàn)在在非常重要的日子里,還經(jīng)常放,見過嗎?

  生:見過,那是煙花爆竹,這里是指“花太多,太繁茂了。”

  師:我們從注釋當(dāng)中也看到了;ㄌ啵泵。此時(shí)的長江兩岸,那正是陽春三月,草長鶯飛,百花盛開,春意盎然,使我們感到千里鶯啼綠映紅。(播放課件)

  師:就在這煙花三月的美好季節(jié),可是好友孟浩然卻要離開詩人遠(yuǎn)去揚(yáng)州,這怎么不令人惆悵呢?來,帶著你的惆悵讀一讀這兩句!

  生讀

  師:煙花三月的美景,李白此時(shí)有心情賞景嗎?為什么?

  四、品讀古詩,感悟情感。

  (一)通過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”體會(huì)離情

  1、師:故人,老朋友走了,誰都會(huì)感到不舍。詩歌最美的在于它的“詩中有畫,畫中有詩”現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀,看看詩的后兩句都描寫了哪些景物?

  2、根據(jù)學(xué)生回答板書:

  孤帆 碧空

  長江

  3、“孤帆”也就是——(孤單單的一條小船)

  4、此時(shí)此刻,你的腦海里有沒有產(chǎn)生什么疑問呢?(孩子們,古時(shí)的長江可以說是“千帆駛過”,可是在李白的眼中,卻只有那一艘船,孤帆遠(yuǎn)影,李白為什么只見“孤帆”?

  5、師:他的`眼中,他的心中,只有——孟浩然(板書:目光送 )是啊,過盡千帆皆不見,一心只有孟浩然。此時(shí)此刻,詩人看不到煙花三月美如畫,看到的只有這——;看不到長江上來來往往的船,看到的只有那——,他的心都跟著——(板書:心相隨 )

  6、我們回過頭來看這個(gè)“孤帆”,從這個(gè)“孤“字,你讀出了什么?

  7、這小小的一個(gè)“孤”字,把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致,讓我們再來讀

  (二)通過“唯見長江天際流”,理解深情。

  1、師:那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭,可李白卻仍然久久地佇立著,佇立著,誰能讀一讀最后一句話?(指名讀)

  2、李白可能在想什么?(再也沒有人與我……再也沒有人……再也……)

  師:從孤帆離開,由近到遠(yuǎn)李白在看,遠(yuǎn)到消失,李白在看,后來一直在看,從中你感受到什么?

  3、補(bǔ)充:李白與孟浩然分別后的第二年寫的《江下行》。

  4、指名讀全詩

  5、齊讀全詩

  (三)朗讀指導(dǎo)

  1、師:詩雖沒有一個(gè)字直接寫情,可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心,感受到了這份情。自古離別多傷悲,“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,”而不盡的卻是這濃濃的離愁,李白吟誦到,女生讀——

  師:人在千里外,情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩人的情意,帶著這深深的情意,李白吟誦到,男生讀——

  2、師:一切景語皆情語,這對朋友之間的友情是多么感人啊!讓我們再用情地讀讀詩歌吧!(配樂朗誦)

  五、借助詩境,訓(xùn)練說寫

  引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長、朋友,往日他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時(shí)候才能相見,黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時(shí)會(huì)說些什么?

  六、拓展,了解古人送別的方式

  1、自古多情傷離別,送別時(shí)刻以詩相贈(zèng),寄以深深的情意,讓我們走進(jìn)送別詩,看看古人都是以什么樣的方式送別。

  《送元二使安西》 《贈(zèng)汪倫》 《折楊柳》(留與“柳”諧音“)

  2、每首以什么樣的方式送別。

  3、積累:背誦抄寫

  4、總結(jié):一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的深情厚誼。搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,體會(huì)詩人的感情。

  七、作業(yè)練習(xí):

  1.背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  2.搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,體會(huì)詩人的感情。

  板書設(shè)計(jì):

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵

  【唐】李白

  碧空 長江

  孤帆

  目光送,心相隨

  依依惜別

  情深意長

  拓展閱讀:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》注釋

  ⑴黃鶴樓:中國著名的名勝古跡,故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,屬于長江下游地帶,傳說三國時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓。原樓已毀,現(xiàn)存樓為1985年修葺。孟浩然:李白的朋友。之:往、到達(dá)。廣陵:即揚(yáng)州。

  ⑵故人:老朋友,這里指孟浩然。其年齡比李白大,在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩,彼此感情深厚,因此稱之為“故人”。辭:辭別。

 、菬熁ǎ盒稳萘跞鐭、鮮花似錦的.春天景物,指艷麗的春景。下:順流向下而行。

  ⑷碧空盡:消失在碧藍(lán)的天際。盡:盡頭,消失了。碧空:一作“碧山”。

 、晌ㄒ姡褐豢匆。天際流:流向天邊 天際:天邊,天邊的盡頭。

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