《化石吟》面試教案

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。作者以詩(shī)的形式，優(yōu)美的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。下面是《化石吟》面試教案，一起來(lái)看一下吧。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倮斫狻⒎e累詩(shī)中的常用詞語(yǔ)。

　　②了解化石的一般常識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、俜磸�(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的感情美、節(jié)奏美、韻律美。

　　②感知詩(shī)歌大意,把握作者情感，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

　�、奂せ顒�(chuàng)新思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣與熱忱。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美;

　　發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類的偉大。

　　揣摩語(yǔ)言，激活聯(lián)想想像思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)課文

　　1.借助工具書，給生字新詞注音釋義。

　　2.朗讀課文，思考課后“研討與練習(xí)”。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　(展示魚、樹葉、始祖鳥、猛犸、恐龍等化石圖片)

　　在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

　　三、誦讀課文，整體感知

　　1.聽錄音。

　　2.各自練習(xí)誦讀。(要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語(yǔ)調(diào)的變化，體會(huì)文章的節(jié)奏韻律美。)

　　如： 最早的/魚兒/怎么/沒/下巴?

　　最早的/鳥兒/怎么/嘴/長(zhǎng)牙?

　　最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿?

　　最早的/樹兒/怎么/不/開花?

　　3.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。

　　4.每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。(在朗讀中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，對(duì)讀的出色的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予掌聲。)

　　5.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。(學(xué)生只要敢說，就多鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言。)

　　6.學(xué)生思考下列問題：

　�、儆煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

　�、谠�(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　③詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?大意如何概括?

　　小組討論，交流明確：

　�、俦驹�(shī)寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

　�、谠�(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

　�、墼�(shī)歌分為三層：

　　(1-2) 通過發(fā)問引發(fā)聯(lián)想 總

　　(3-6) 具體抒寫化石講述的內(nèi)容 分

　　(7) 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭 總

　　發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

　　四、再讀課文，問題探究

　　1.集體誦讀1-2-7節(jié)

　　2.思考：

　　(1)第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問號(hào)，在文中起什么作用?

　　討論并歸納：

　　(設(shè)置懸念，引起讀者的思考。使用了排比的修辭，通過連續(xù)的六個(gè)問句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)出作者對(duì)科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問句引發(fā)讀者的思考和想象，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　(2)詩(shī)的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里? 詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處?

　　討論并歸納：

　　(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答, 首尾圓和。這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第一人稱，感覺親切。

　　五、結(jié)束本節(jié)課

　　“沉睡億年的石頭”說了什么話?“奇幻的神話”是什么?你們想知道嗎?下一節(jié)課我們來(lái)共同探討，把謎底揭曉。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫課后詞語(yǔ)。

　　2. 閱讀3—6節(jié)，通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫“蘇醒的化石”到底說了什么話。

　　拓展閱讀：《化石吟》隨堂測(cè)試

　　1、給下列加點(diǎn)字注音：(3分)

　　骸骨( 　　)　　裹藏( 　　)　　蔥蘢( 　　)　　潛行( 　　)　　猛犸( 　　)

　　2、《化石吟》是一首的抒情詩(shī)，讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是的意思。(3分)

　　3、簡(jiǎn)要地分析一下這首詩(shī)前后照應(yīng)的特點(diǎn)。(3分)

　　4、詩(shī)的一二兩節(jié)采用問句的形式，有什么作用?(3分)

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容以及生物課、課外獲得的知識(shí)回答：化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(3分)

　　6、劃分詩(shī)句最后一節(jié)的朗讀節(jié)奏。(4分)

　　逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，

　　沉睡億年的石頭說了話。

　　長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　你講的故事多么令人神往、驚訝!

　　7、與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是( 　　)(3分)

　　朋友，不要說地上是陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭�頭。。

　　A、抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后

　　B、挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后

　　C、抬起你的頭，迎著太陽(yáng)走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后

　　D、迎著太陽(yáng)走，誓死不回頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后

　　8、將下面的句子改為一個(gè)反問句。要求：不能改變?cè)�義;詞語(yǔ)可以適當(dāng)增刪;詞序可以調(diào)整。(3分)

　　原句：我們心疼，因?yàn)榱�十一個(gè)社會(huì)主義建設(shè)積極分子的生命有危險(xiǎn)。

　　改句：

　　答案

　　1、略

　　2、贊頌化石;贊頌

　　3、"逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)"，照應(yīng)"逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)";"沉睡億年的石頭說了話"，照應(yīng)"沉睡億年的石頭能否說話"。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。

　　4、通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門。

　　5、略

　　6、略

　　7、C

　　8、六十一個(gè)社會(huì)主義建設(shè)積極分子的生命有危險(xiǎn)，我們不心疼嗎?

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