初一化石吟課件

　　《化石吟》向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，同時也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。

　　一.教學目標：

　　1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。

　　2、感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。

　　3、豐富學生的科學知識，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。

　　4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。

　　二.教學重點：教學目標1和教學目標2

　　三.教學難點：教學目標3

　　四.課時安排：二課時

　　五.教學設想：

　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。

　　六.教學步驟：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識?

　　二、檢查預習：

　　a) 檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。

　　(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。

　　奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )

　　骸( )骨 潛( )行 軀殼( ) 檔( )案猛犸( )

　　(2)根據(jù)釋義寫出相應的詞語。

　�、侔察o美觀而不落俗套。( )②形容寂靜無聲的樣子。( )

　�、鄯Q贊而且佩服。( )④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。( )

　�、�(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇異而虛幻。( )

　　(3)在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。

　　_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

　　明確：(1)幻 裹 蔥蘢 卓越 hái qián ké dàng mǎ

　　(2)幽雅 悄然 嘆服 海枯石爛 蔥蘢 奇幻

　　(3)奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越

　　b) 檢查朗讀情況。

　　三、聽錄音，要求學生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。

　　四、學生朗讀詩歌，探討問題：

　　a) 詩歌主要寫什么，表達了什么思想感情?

　　b) 詩歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容?

　　c) 人們認識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用?

　　d) 詩的第一、二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

　　e) 全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　五、抽學生朗讀，教師作適當指導。

　　六、組織學生探討問題，明確答案。

　　a) 這首詩主要寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。

　　b) 詩歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容�；�石重現(xiàn)了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進化世界。

　　c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。

　　d) “逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應了“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后面也互相照應�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。

　　e)詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

　　七、布置作業(yè)：

　　a)抄寫課后詞語。

　　b)朗讀詩歌。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。

　　教學步驟：

　　一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容：

　　1、詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用?詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什么?

　　(設置懸念，引起讀者的思考。詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的“最早的生物”依次是：無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。)

　　2、沉睡億年的石頭說了什么話?(第3、4、5、6節(jié))

　　3、請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充)

　　4、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　(“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。)

　　5、第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　　(“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。)

　　二、再讀詩歌，品味語言：

　　1、 詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。

　　(如：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”、“啊，你——令人嘆服的大自然”)

　　2、詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。

　　a 你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。

　　(化石引起人們想象出生物進化的歷程)

　　b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　(化石證明了世界是物質(zhì)的)

　　c 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。

　　(化石能夠記錄生命演化的歷程)

　　三、三讀詩歌，小結(jié)課堂。

　　科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

　　四、布置作業(yè)：

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