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《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-09-25 11:59:11 化石吟 我要投稿
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《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  【課型】

《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  詩(shī)歌。

  【課時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地頌讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

 。、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。

 。、增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示化石圖片(魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等),并解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。

  自然界有很多形態(tài)各異的化石,它們是從哪兒來(lái)的呢?科學(xué)告訴我們:化石,是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣,乃至要為之寫下一篇詩(shī)歌呢?我們先聽(tīng)讀一遍課文,試著感受一下詩(shī)歌的大體內(nèi)容。在聽(tīng)讀時(shí),請(qǐng)大家注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音,從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。

  (用多媒體給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦。)

 。ㄗ⒁庾衷~教學(xué))屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語(yǔ),做適當(dāng)點(diǎn)撥。

  二、整體感知

 。薄W(xué)生齊讀課文;自由朗讀,并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  讀過(guò)詩(shī)歌之后,你知道了什么?

 。ㄓ蓪W(xué)生作答)學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異,此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對(duì)詩(shī)歌了解的程度,不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。

  2、同學(xué)們從詩(shī)歌中了解了化石的一些知識(shí)。那么,這首詩(shī)歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的?

  集體誦讀1、2節(jié)詩(shī)歌。

  這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?

  (可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn))

  設(shè)問(wèn):

  通過(guò)設(shè)問(wèn)得到了怎樣的答案?

  蘇醒 神話 奇幻

  蘇醒:化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類發(fā)掘出來(lái);化石打開(kāi)了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。

  這扇被打開(kāi)的大門,向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁矗?/p>

  是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。

  那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答。

  三、研讀(合作探究)

  1、研讀對(duì)象:3至6節(jié)。

 。病⒑献魈骄康哪繕(biāo):

 、 找出核心句;

 、 概括要點(diǎn),舉例。

  3、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)。

 。、研討要點(diǎn):

  ⑴ 第3節(jié):

  要點(diǎn):否定造物主 愚昧→科學(xué)

  西方,上帝造人;東方(中國(guó)),女媧造人。

  平凡的真理:人是由猴子進(jìn)化來(lái)的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

 、 第4節(jié):

  要點(diǎn):裹藏生命信息。

  通過(guò)對(duì)化石里包含的DNA的分析,得知當(dāng)年古生物的情況,將其外形復(fù)原。

  生命信息。

 、 第5節(jié):

  要點(diǎn):反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

  近年,在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,山上有明顯的地質(zhì)分層,發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥(niǎo)類化石標(biāo)本,反映了鳥(niǎo)類的進(jìn)化史,吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本,由此可見(jiàn),化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。

 、 第6節(jié):

  要點(diǎn):雕刻家、魔法師。

  石油、煤炭→森林、地震

  恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球

  5、小結(jié):

  綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知,化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,正如詩(shī)歌所言:“逝去的世界說(shuō)了話”。其實(shí),化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,化石已經(jīng)蘇醒,化石也剛剛蘇醒,這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),更加突出了化石的巨大研究?jī)r(jià)值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的:它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。

  四、情感體悟

  詩(shī)歌是要表達(dá)感情的,詩(shī)歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢?

  要點(diǎn):吟、請(qǐng)、神往、驚訝……→對(duì)化石的尊重、珍惜、熱愛(ài)、研究。

  《化石吟》讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類很好的老師,是一部極妙的教科書(shū),是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。

  我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn),我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn),比如:敦煌莫高窟。

  五、作業(yè)

 。、請(qǐng)大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn),我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)和研究它們?

 。病⑿∽魑模

 、 假如我是化石……

  ⑵ 假如我是恐龍

  【作業(yè)說(shuō)明】

  題目1可以結(jié)合奉節(jié)本地的情況來(lái)談,這兒有著名的白帝城(人文遺產(chǎn))和天坑地縫(自然遺產(chǎn)),也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn):三峽中的摩崖石刻(人文遺產(chǎn))、古巴國(guó)遺址黃金洞(人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之)、風(fēng)箱峽懸棺(人文遺產(chǎn))等。這個(gè)題目有一定難度,要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  題目2比較適合初中生的心理特點(diǎn),初中生在這個(gè)題目上面應(yīng)該能夠有話可說(shuō)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  化石吟

  科學(xué)詩(shī) 吟:贊頌

  (1~2節(jié))問(wèn)句引發(fā)想象

 。ǎ场豆(jié))主體具體抒寫遐思內(nèi)容

  (7節(jié))回應(yīng)

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