化石吟說課稿
本節(jié)課我要完成如下幾個目標 :
(1)教學生有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。
(2)讓學生理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。
(3)培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
在教學過程中要注意把握文章的教學重點,本文教學重點是:感受詩歌的思想感情,體會詩歌節(jié)奏之美;調(diào)動學生的課外積累,發(fā)揮學生豐富的想像力。
我的教學過程是這樣設計的:共分了導入新課、整體感知、重點研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、 小結(jié)、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。
1、導入新課
導語如下:大家聽說過“滄海桑田”這個詞嗎?這個詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳 王遠》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯L,桑田變(yōu)榇蠛!T诘厍虻臍v史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。
2、整體感知
在進行整體感知的時候我先出示學習目標(即教學目標,投影顯示),然后范讀課文(或用錄音帶)。學生聽讀時要思考下列問題。(投影顯示)(1)概括詩歌的主要內(nèi)容。(2)詩歌表達了一種怎樣的思想感情?(3)詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點?
然后和學生一起討論課文內(nèi)容,特別講解詩歌的幾個層次,理清詩歌結(jié)構(gòu)。
因為這首詩歌比較長,學生在整體把握的時候,有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3——6節(jié)為第二層,具體抒寫暇思的內(nèi)容;第七節(jié)為第三層,回應第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應。
最后讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍,體會詩歌的特點。
3、重點研討
為了更好的讓學生把握文章主旨,在進行重點研討的時候,我設計了這么幾個問題:
(1)“你能把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起了什么樣的作用?
(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。
(3)“時光在你臉上刻下皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?
然后組織學生四人一組進行討論,小組為單位起來發(fā)言。(其他的小組成員可以做補充發(fā)言),可能學生的回答不會很完善,這時教師就要適當提醒,幫其完善。
4、質(zhì)疑釋疑
在這個環(huán)節(jié),我主要采用學生討論的方式。四人一組進行探討,將小組不能解決的問題,提交全班討論。(可以采用記者招待會的方式)。對于不能解決的問題,教師要引導學生進行思考、分析、理解。
5、拓展延伸
以“交流會”方式,讓學生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤、書籍等內(nèi)容展示給大家,互相交流。通過這個環(huán)節(jié)可以使學生了解更多的關(guān)于化石的信息,有助于學生拓寬知識面。
6、小結(jié)
布置作業(yè)。
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