小學(xué)語文荷花課文原文

　　《荷花》是一篇寫景抒情的文章。以“荷花”為題，直接揭示了全文續(xù)寫、贊美的對(duì)象。

　　《荷花》原文

　　清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

　　過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　2、 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣的熱愛大自然的感情。

　　3、 體會(huì)作者豐富想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 感受荷花美麗姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，陣陣放清香。”打一植物(荷花)

　　2.課件出示荷花詩(shī)句。

　　3.今天咱們就一起去荷塘看荷花�？纯慈~圣陶老爺爺是怎樣寫荷花的。(板書課題)

　　(二)、入情入境，品讀課文

　　1、教師范讀，整體感知。

　　過渡：荷花美嗎?能不能用你的話贊美一下荷花?看看作者有時(shí)怎樣贊美荷花的?

　　2、找出一句作者贊美荷花的話，課件出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　過渡：常聽人夸一個(gè)地方風(fēng)景優(yōu)美就說風(fēng)景如畫，或者說是美麗的畫卷。而作者卻說是一大幅活的畫，活的畫是怎樣的?

　　3、問：畫中都有些什么?

　　4、畫出荷葉兩片，問：老師畫的好嗎?

　　出示課件：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　5、繼續(xù)板書，畫出荷葉挨挨擠擠的樣子。

　　設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

　　過渡：是呀，荷葉又大、又圓，還挨挨擠擠的，把整個(gè)池塘都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，難怪白荷花就只能從這些大圓盤之間冒出來。

　　6、課件：荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　設(shè)問：“冒”是什么意思?想一想，白荷花要怎樣才能從荷葉中間冒出來?再次出示課件：試著在“冒”之前加個(gè)詞語，然后讀一讀。

　　7、冒出來的荷花張什么樣?快速讀課文第二自然段，概括一下寫了幾種形態(tài)的荷花。

　　8、板書：畫出三種形態(tài)的荷花。

　　9、指導(dǎo)朗讀課文第二段。

　　過渡：你們讀的可真美，滿池的荷花，各有各的形態(tài)，老師這里也有幾張不同姿勢(shì)的荷花圖。看看它們長(zhǎng)什么樣?像在干什么?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，看看誰的想象力最豐富。

　　10、出示一組荷花圖片，完成小練筆一。

　　過渡：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，用一個(gè)成語概括，就叫做?

　　11、板書：千姿百態(tài)

　　(三)、感情升華，交流體會(huì)。

　　過渡：千姿百態(tài)、婀娜多姿的荷花配上這青翠碧綠的荷葉，本來就很美了，再加上它們還在不停的吸收陽光雨露，一天天地成長(zhǎng)，在微風(fēng)里，它們還會(huì)隨風(fēng)起舞呢，到處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象，真的是太美了，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，想不想和老師一起去荷花池邊看看?

　　1、出示課件，欣賞荷花圖片。

　　過渡：站在荷花池邊的作者，看到如此美麗的景色，不禁浮想聯(lián)翩，感覺自己也變成了一朵荷花，你們想變成一朵荷花嗎?

　　2、教師范讀第四自然段。

　　過渡：當(dāng)你變成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?

　　3、展開想象，練習(xí)寫話。

　　4、展示交流。

　　(四)、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把自己的小練筆整理整理，再加上一個(gè)好的題目，變成一首美麗的詩(shī)。

　　荷花課文分析：

　　本文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了對(duì)熱愛大自然的熱愛。

　�。薄⒓と�導(dǎo)入：你們見過的荷花是什么樣的？出示圖片資料展示一幅幅荷花圖。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的姿態(tài)，重點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩(shī)文交流一下。讓學(xué)生能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛的原因。

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