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小學(xué)語文《落花生》課文原文
《落華生》散文是中國現(xiàn)代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文,小編準(zhǔn)備了小學(xué)語文《落花生》課文原文,供大家參考。
我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興,買種、翻地、播種、澆水,沒過幾個月,居然收獲了。
母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié),請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還咐附就在后園的茅亭里過這個節(jié)。
那晚上天色不大好。可父親也來了,實(shí)在很難得。
父親說:“你們愛吃花生嗎?”
我們爭著答應(yīng):“愛!”
“誰能把花生的好處說出來?”
姐姐說:“花生的味兒美!
哥哥說:“花生可以榨油!
我說:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處!
父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),也必須挖起來才知道!
我們都說是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對人沒有好處的人!
父親說:“對。這是我對你們的希望!
我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話深深地印在我的心上。
拓展1:《落花生》教案
學(xué)情分析
本文語言淺顯,但所說明的道理深刻,富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上,教師要注意三點(diǎn):一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想,由花生的生長特點(diǎn)到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,突破本課教學(xué)難點(diǎn),要對作者的立意有所了解,取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn),允許他們從不同的角度去體會,用不同方式表述自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解落花生的特點(diǎn)從而理解課文的中心思想。
教學(xué)過程
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?
4、過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。
2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。
4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。
5、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
、俜N花生、收花生。
、谀赣H提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
、鄢曰ㄉ鷷r的議論。
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2、匯報交流。
(1)說一說你都讀懂了什么?
。2)質(zhì)疑、解疑。
①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時
一、謎語引入。
由謎語引入課文,作家許地山有個筆名叫落華生,大家猜猜他為什么取這個筆名呢?(指多名同學(xué)說)大家想不想知道原因呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀課文,要求畫出重點(diǎn)詞語,作好記號。
2、老師今天帶來了花生,大家想不想嘗嘗,檢查生字情況。(出示動畫)
3、自由讀課文,你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么?
4、對作者影響的是哪件事?
5、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁矗杂奢p聲地朗讀課文。
6、分角色朗讀(出示閱讀要求),其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?
7、引讀齊答,對于花生的好處(出示課件)
姐姐說:哥哥說:
我說:爸爸說:
8、其中誰的談話對“我”的影響?
9、指名讀爸爸的話,其他的同學(xué)勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方?
10、練習(xí)填空作比較。(出示課件)
11、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?
12、自己讀一讀討論:爸爸在贊美花生的什么精神?學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻(xiàn)的精神。
13、練習(xí)有感情朗讀,指多名同學(xué)讀爸爸的話。
14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的人?
15、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?
教師總結(jié):許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。
16、許地山懂了,同學(xué)們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。
17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名?)的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、學(xué)生再次讀父親的話,根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。(出示課件)
。1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。
。2)、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
。3)、我們不需要外表美。
教師總結(jié):文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
19、那么,你長大以后,準(zhǔn)備做象花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子,蘋果,石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件討論)
父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。
板書設(shè)計(jì)
種花生
落花生 吃花生
過收獲節(jié) 我們談
談花生 贊花生
父親談
學(xué)花生
借物 喻 做有用的人
(道理)
拓展2:創(chuàng)作背景:
許地山生逢甲午戰(zhàn)敗中被割讓給日本的臺灣變亂時期,父親當(dāng)時率部奮力抵抗日侵,不敵而敗,年幼的許地山卻對這份國恨家仇感到了刻骨銘心的痛,之后隨父親遷居回大陸福建。
19歲時,家境拮據(jù),許地山開始自謀生活。21歲那年由于家道貧苦,不得不赴離家甚遠(yuǎn)的緬甸仰光任教,在仰光的三年時間里,遠(yuǎn)離親人和故鄉(xiāng)的許地山,經(jīng)歷了種種艱辛。
1919年“五四”運(yùn)動爆發(fā),正在燕京大學(xué)讀書的許地山寫文章、開會、演講,在游行中沖鋒在前,不畏強(qiáng)幕,成為反帝反封建的先鋒戰(zhàn)士。1919年的“五四”時期,是“人的自覺”和“個性解放”的時代。
《落花生》散文,從一;ㄉ痴粘鋈松TS地山對生命意義的追尋與獨(dú)特理解是他作品中最動人的亮點(diǎn)。文章的主旨是散文中的“我”領(lǐng)悟并揭示出來的:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!被ㄉ盥裢林胁粸槿怂R,花生以自己的“犧牲”而使自己“有用”。
“無我”故能破除對物質(zhì)的貪戀,“有我”方能主動選擇與承擔(dān)自己的責(zé)任,使?fàn)奚蔀榭赡。愛既“有我”又“無我”,以“有我”來實(shí)現(xiàn)“無我”的愛兼有著博大與慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的態(tài)度來入世。一方面保持銳意的進(jìn)取之心,一方面又保持平和的生存態(tài)度;一方面積極地去做一個有用的人,一方面也明白人的命運(yùn)被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的,也在行動中表明自己的赤子之心。
許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃,字地山,筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運(yùn)動先驅(qū)者之一。
1935年應(yīng)聘為香港大學(xué)文學(xué)院主任教授,遂舉家遷往香港。在港期間曾兼任香港中英文化協(xié)會主席。一生著作頗多,有《花》《落花生》等。
許地山一生創(chuàng)作的文學(xué)作品多以閩、臺、粵和東南亞、印度為背景,主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等,與印度文學(xué)有關(guān)的文章,書籍。
許地山是上世紀(jì)20年代問題小說的代表人物之一,其創(chuàng)作一開始就匯入了問題小說的熱潮之中,出手不凡,顯出了與其他問題小說名家如葉紹鈞、冰心、王統(tǒng)照、廬隱等人不同的奇彩異趣。
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