《窗前的氣球》課文教后記
《窗前的氣球》通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科里亞送去問候,送去關(guān)愛,透過這個紅氣球,科里亞的心飛到了窗外,飛到伙伴們的身邊這件事,感受同學之間友誼的真摯,窗前的氣球教學后記。這節(jié)課上,我和孩子們時刻感受著科利亞的孤獨,分享著科里亞的快樂。 新課程標準下教育教學理念,勢必改變學生的學習方式,評價方式;以學生自主學習、合作學習、探究學習為主體,實現(xiàn)師生互動、生生互動的形式多樣、生動活潑的語文教學;也勢必要求創(chuàng)新小學語文的教學設(shè)計,讓語文變得更接近生活。 我在教學《窗前的氣球》兩點:
一、把課文讀好!皶亲x懂的,不是講懂的`”,《窗前的氣球》內(nèi)容淺顯易懂,我想過多的講解分析是沒有必要的,把講解分析的時間放到訓練朗讀上,讓學生讀出情感,讀出自己的理解,學生收獲會更多。
二、體會同學之間的真情!耙磺讀者就有一千個哈姆雷特”,對于文中“真情”的感悟,孩子應該有自己獨特的見解。
我將《窗前的氣球》與前一篇課文《識字6》結(jié)合起來,要求孩子選用《識字6》中的任何一個字、詞或句子表達自己讀《窗前的氣球》的感受。孩子們有的選用“美對丑”中的“美”,因為米沙想到生病的科里亞得了傳染病,很孤獨,所以將紅氣球飄在科里亞窗前,消除科里亞的寂寞,心靈很“美”;有的選用“真誠對虛假”中的“真誠”,因為窗前的氣球帶去的是米沙対科里亞“真誠”的問候;有的選用“冷漠對熱忱”中的“熱忱”,因為米沙是一位待人“熱忱”的同學;有的選用“雪中送炭見真情”中的“雪中送炭”,因為文中寫到“科里亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角的天空以外,什么也看不見。他覺得真沒意思。”說明科里亞很孤獨很寂寞,在他最需要的時候,窗前的紅氣球給躺在病床上的他送去問候,送去關(guān)愛,透過這個紅氣球,科里亞的心飛到了窗外,飛到伙伴們的身邊……這真是“雪中送炭”。∮械倪x用“貧對富”,因為科里很空虛,就像“內(nèi)心貧窮”,可米沙送去問候后,科里亞又變得非!案挥小;還有孩子選用“冷對暖”“助人為樂獻愛心”“人人獻出一點愛,人間永遠是春天”“索取對奉獻”中的“奉獻”“愛對恨”之中的“愛”……課堂上孩子思緒飛揚,小手直舉。
這堂課體現(xiàn)了以讀為主的理念;尊重了學生的獨特感悟,打開了孩子的思維;注重了新知與舊知的聯(lián)系,體現(xiàn)了舊知的運用。但是值得注意的是在學生談感悟時必須結(jié)合課文中的語言文字進行理解和朗讀訓練,切不可脫離語言文字進行空洞的情感 教育。
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