二年級(jí)樹(shù)之歌課文內(nèi)容
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸課文內(nèi)容吧，課文內(nèi)容是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)課文內(nèi)容一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的二年級(jí)樹(shù)之歌課文內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。
樹(shù)之歌課文原文
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，
梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，
松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，
樺樹(shù)耐寒守北疆。
銀杏水杉活化石。
金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
知識(shí)點(diǎn)
01
我會(huì)寫(xiě)
楊yáng（白楊、楊柳、楊樹(shù)）
壯zhuàng（壯士、強(qiáng)壯、壯麗）
桐tóng（油桐、桐華、梧桐）
楓fēng（楓葉、楓樹(shù)、楓木）
松sōng（松樹(shù)、松柏、松子）
柏bǎi（柏樹(shù)、柏油、柏木）
棉mián（棉花、棉被、棉衣）
杉shān（杉木、油杉、云杉）
化huà（變化、化石、化學(xué)）
桂guì（金桂、桂花、桂林）
02
我會(huì)認(rèn)
梧wú（梧桐、梧葉、魁梧）
掌zhǎng（手掌、掌心、掌握）
裝zhuāng（裝扮、服裝、春裝）
樺huà（白樺、樺樹(shù)、黑樺）
耐nài（耐心、耐寒、忍耐）
守shǒu（守門(mén)、守護(hù)、守衛(wèi)）
疆jiāng（新疆、北疆、疆土）
銀yín（銀杏、銀白、銀行）
03
多音字
柏bó（柏林）bǎi（柏樹(shù)）
綠lù（鴨綠江）lǜ（綠芽）
04
近義詞
壯——強(qiáng) 披——穿 喜——樂(lè)
05
反義詞
高——低 暖——寒 香——臭
耐寒——耐熱
06
理解詞語(yǔ)
耐寒：經(jīng)得起寒冷。
北疆：北方邊疆。
化石：存留在巖石中的'古生物遺體或遺跡。
07
句子解析
1、楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
用比喻的修辭手法把梧桐樹(shù)的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀。
2、木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
寫(xiě)出了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境：木棉生長(zhǎng)在南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在北疆。
3、銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開(kāi)花后，滿(mǎn)院都是花香。
08
問(wèn)題歸納
1、文中共介紹了幾種樹(shù)？請(qǐng)?jiān)囍谐鰜?lái)。
按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和金桂。
2、楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。用了什么修辭手法？從“紅、綠”可以看出什么？
“披”用擬人的修辭手法，把松柏描寫(xiě)的非常形象。“紅，綠”兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。
09
課文主題
本文是一首兒歌，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
《樹(shù)之歌》教案參考
教學(xué)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)2個(gè)字（楊、桐）。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．能仿寫(xiě)一句比喻句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 能仿寫(xiě)一句比喻句。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. 上課之前，咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
猜謎語(yǔ)：冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā), 只有一條腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物） （小朋友的腦筋轉(zhuǎn)得可真快啊�。�
2. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)的兒歌——《樹(shù)之歌》。請(qǐng)拿出小手來(lái)一起寫(xiě)寫(xiě)吧！看，“樹(shù)”這個(gè)字是什么偏旁？（木字旁一般與樹(shù)有關(guān)）齊讀課題。（板書(shū)：2 樹(shù)之歌）
二、初讀課文，整體感知
1. 在讀課文之前老師有幾點(diǎn)小要求。
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谶呑x邊思考，本文一共介紹了幾種樹(shù)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。 （聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧！）
2. 小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來(lái)考考你們了！你找到了哪些樹(shù)呢？按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。
請(qǐng)看大屏幕！
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)自由拼讀一下詞語(yǔ)。（按課文順序排列）
楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐 楓樹(shù) 松柏 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 金桂
�。�2）對(duì)照上面把它們?nèi)ν暾�。分開(kāi)圈松柏
�。�3）紅色字在讀音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指讀。
（4）這些都是樹(shù)的名稱(chēng)，所以它們有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是木字旁）多音字：柏：bai （柏樹(shù)）bo （柏林）
�。�5）讓我們邊讀邊記住它們的樣子吧�。ㄅ鋱D出示詞語(yǔ)）
（6）還有一些生字寶寶也迫不及待地要出來(lái)和大家打招呼了呢？（出示剩下的詞語(yǔ)）帶讀，指讀。根據(jù)意思來(lái)記字。疆 ：古代是用弓丈量土地進(jìn)行劃分的。（書(shū)空）
3. 看，生字寶寶躲在了樹(shù)葉里，你能找到它們嗎？
4. 小朋友們的眼睛可真亮啊！它們來(lái)到了課文了哪個(gè)大組愿意讀一讀呢？ （配圖讀句子）
5. 四個(gè)大組都讀得很不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧！
三、研讀第一句，學(xué)習(xí)比喻句
1. 老師也想讀一讀。小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)第一句話(huà)寫(xiě)的是樹(shù)的什么特點(diǎn)呢？師讀
2. 楊樹(shù)的特點(diǎn)是？高
3. 榕樹(shù)的特點(diǎn)是？壯
4. 梧桐樹(shù)呢？樹(shù)葉像手掌。形狀
5. 出示（梧桐樹(shù)葉像手掌），這句話(huà)里把梧桐樹(shù)葉比作了手掌，說(shuō)明這是一句什么句？（比喻句）
6. 你能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的比喻句嗎？
（圖片提醒：銀杏、牽�；ǖ娜~子、荷葉、向日葵）
7. 自己想一想，同桌間說(shuō)一說(shuō)。指名3人
四、學(xué)寫(xiě)“楊、桐”
1. 小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真！咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了怎么說(shuō)比喻句，還要來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字哦！
2. 出示“楊”是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。橫折折折鉤要舒展。
組詞：白楊、楊樹(shù)
3. 出示“桐” 是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。右邊的“同”豎在豎中線(xiàn)，里面的“口”的橫折的.橫在橫中線(xiàn)。
組詞：桐樹(shù)、泡桐
4. 展示、交流、修改。
五、詞語(yǔ)小火車(chē)
1. 讓我們坐上詞語(yǔ)小火車(chē)，和生字寶寶們一起玩吧！
楊樹(shù)、榕樹(shù)、樹(shù)葉、梧桐、楓樹(shù)、松柏、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守衛(wèi)、守候、邊疆、疆土、裝扮、裝備、耐寒、耐心、美化、化石綠化、手掌、掌心
2. 下節(jié)課，我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)《樹(shù)之歌》，看看其他樹(shù)木還有什么特點(diǎn)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2. 樹(shù)之歌
樹(shù)的形狀 楊 桐
�。ò讞睿ㄍ�(shù)）
�。顦�(shù)）（泡桐）
樹(shù)之歌 教學(xué)反思
《樹(shù)之歌》這篇課文是部編版二年上冊(cè)識(shí)字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。
感謝學(xué)校給我這次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，感謝徐亭亭老師、范微微老師和余曉麗老師的指導(dǎo)，她們讓我在部編版的語(yǔ)文課堂上走得更遠(yuǎn)更高。
在本次執(zhí)教中我深深感受到自己的不足：
1. 在低段教學(xué)中，我對(duì)于最主要的識(shí)記生字教學(xué)還是有所欠缺。在第一遍閱讀課文時(shí)應(yīng)明確提出要“邊讀邊圈出生字，多讀幾遍，讀正確”，為認(rèn)字服務(wù)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 在教授比喻句要注重內(nèi)在，強(qiáng)調(diào)有相似之處，不是同類(lèi)，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教學(xué)時(shí)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而不是過(guò)分拔高。
3. 在朗讀課文時(shí)，要讀出節(jié)奏讀出韻律。
4. 通過(guò)學(xué)校里的樹(shù)木圖片，引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活。
5. 合理安排教識(shí)生字的時(shí)間。
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