植物的感情課文原文

　　《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，文章從表達(dá)上，運用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。下面小編為大家?guī)�來植物的感情課文原文，供大家閱讀！

　　植物的感情課文原文

　　有人說"草木無情"，但是仔細(xì)觀察，植物似乎也是有感情的。

　　含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。向日葵特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。西紅柿很喜愛音樂，每天為它播放三個小時樂曲，能促進(jìn)它迅速生長。

　　更奇怪的是，有的植物碰到合不來的伙伴會委靡不振。所以，有經(jīng)驗的農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

　　大豆和玉米是一對好鄰居。大豆根瘤能共給玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z養(yǎng)料。棉花特別歡迎大蒜在它身邊，因為棉花怕蚜蟲，而蚜蟲又特別怕大蒜分泌出的氣味。

　　黃瓜討厭西紅柿。這兩位做鄰居，黃瓜會越長越瘦。如果讓菜豆角和黃瓜做伴，黃瓜會變得水靈靈的。嬌嫩的花兒脾氣就更大了。鈴蘭花和丁香花"勢不兩立"，鈴蘭發(fā)出的香氣會使丁香窒息而死。如果換成勿忘我做鈴蘭的.鄰居，它們就競賽似的，花兒開得又大又鮮艷。

　　植物的果實也會互相鬧別扭。一艘混裝了谷子和水果的貨輪，經(jīng)過長途運輸后，谷子爛了，水果干縮了。原來，谷子堆在一起容易散發(fā)熱量，而水果受熱就蒸發(fā)出水分，變干癟了。反過來，谷子吸收了水果蒸發(fā)的水分就會霉?fàn)�。

　　植物有"感情"，不是因為它們有產(chǎn)生感情的大腦，而是由于生長的本能。它們有時為了爭奪陽光和土壤中的養(yǎng)料而"打架"，有時別的植物分泌的東西恰恰是自己喜歡的，而有些植物分泌的卻是鄰居們的致命毒素。至于有的植物聽了音樂能促進(jìn)生長，這是他們吸收了聲音的能量，加快了新陳代謝的結(jié)果。

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　　植物的感情教案設(shè)計

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本科特點，根據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情、”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.知識與技能

　　能正確認(rèn)讀“萎靡不振”、“和睦相處”，掌握兩個成語的含義。

　　2.過程與方法

　　整體理解文意，理清文章脈絡(luò)。能夠概括出“好鄰居”、“壞鄰居”。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　品味文章豐富活潑的用詞，體味簡單卻又不失俏皮的語言氛圍，掌握簡單的敘事技巧。

　　二．教學(xué)內(nèi)容

　　《植物的“感情”》是冀教版三年級下冊第二單元的第三篇課文，該單元以“走近科學(xué)研究”為主題展開。

　　《植物的“感情”》是一篇略讀課文，主要寫了植物神奇的“感情”以及不同的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，了解大自然，關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　本堂課所講的內(nèi)容是課文的第2-5段，關(guān)于“好鄰居”和“壞鄰居”的那些事兒。

　　三．教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)重點確定為理清文章脈絡(luò)，學(xué)到關(guān)于“好鄰居”及“壞鄰居”的具體內(nèi)容。

　　將教學(xué)難點確定為理解植物的感情。

　　四．學(xué)情分析

　　在經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)生活后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面已經(jīng)有了一定的累積，對于學(xué)習(xí)語文有一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。

　　尤其是7-11、12歲的學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論的具體運算階段。在這個階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為抽象邏輯推理水平，缺乏教師以及家長的正確引導(dǎo)。

　　五．教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備

　　六．課程類型

　　新授課

　　七．授課時間

　　15分鐘

　　八．教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我將會按照以下幾個環(huán)節(jié)完成。

　　環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

　　老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。今天我們要講的課文是《植物的“感情”》。（板書“植物的感情”）在講課之前，同學(xué)們看到我們今天要講的課文標(biāo)題《植物的“感情”》有什么想問的嗎？”

　　學(xué)生1：“植物又不會動，怎么會有感情？” 學(xué)生2：“植物會有什么樣的感情？” 老師：“人們常說草木無情，可植物真的沒有感情嗎？（板書草木無情？）它又是怎么表達(dá)它的感情的？我們今天就帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)今天的課文《植物的“感情”》�！�

　　環(huán)節(jié)2：解析成語

　　老師：“在老師帶領(lǐng)大家朗讀完課文后，我們來看第三自然段的兩個成語“萎靡不振”“和睦相處”（出示ppt上兩個成語及注音）,我們請同學(xué)來讀一讀好不好？有哪位同學(xué)自告奮勇？好，我們請這位同學(xué)來讀。”

　　學(xué)生1：萎靡不振，和睦相處 學(xué)生2：萎靡不振，和睦相處 老師：“看來同學(xué)們都是小天才，一次就讀對了，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰。那誰可以告訴老師這兩個成語是什么意思呢？或許你們可以用動作來表演一下�！�

　　學(xué)生1:“我來嘗試一下�！� 老師：“好，我們來給這名同學(xué)鼓勵。”（教師帶頭鼓掌） 學(xué)生1用表情和動作表現(xiàn)萎靡不振 老師：“同學(xué)們，是不是很棒？” 學(xué)生們“是！” 老師：“那我們在給這位同學(xué)鼓鼓掌。那誰來嘗試下一個成語呢？”

　　學(xué)生2:“我！老師，我想和同學(xué)合作�！� 學(xué)生2嘗試和同學(xué)合作表演和睦相處 老師：“同學(xué)們，非常棒，看來大家都很認(rèn)真”

　　環(huán)節(jié)3：解讀課文

　　老師：“在同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)完這兩個成語后，想必已經(jīng)迫不及待想學(xué)習(xí)植物是不是真的有感情?它們又是怎樣表達(dá)的？那就讓我們一起來大聲朗讀第二段吧�！�

　　老師領(lǐng)讀第二段 老師：“讀完第二段老師還是想看到更生動的植物的感情，請同學(xué)們來表演一下含羞草、向日葵、西紅柿吧。”

　　老師：“看來植物的感情還真是豐富多彩啊，難道它們只有這幾種表達(dá)方式嗎？它們之間有沒有感情呢？讓我們一起了仔細(xì)閱讀4-5段，待會兒請同學(xué)們來講一講 4-5段講了什么？”

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