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觸摸春天課文
《觸摸春天》講述了一個(gè)叫安靜的盲女孩,心地善良。在觸摸春天的過程中,意外的捕捉到一只花蝴蝶。下面為大家分享了觸摸春天的課文原文,一起來看看吧!
觸摸春天課文原文
鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。
春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了,濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。
早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>
安靜的'手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
我沒有驚動(dòng)安靜,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。
觸摸春天教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解含義深刻的句子,感受其中蘊(yùn)涵的深意;
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀向上的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。
2、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì),品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理;引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)美好生活的熱愛。
三、教學(xué)過程:(一課時(shí)完成教學(xué))
課前談話
。保n前我們先來練練腦子,做一個(gè)找反義詞的小游戲,準(zhǔn)備好了嗎? 大—小高—矮大胖子—小胖子 這些太簡(jiǎn)單了,換點(diǎn)難的:痛苦—幸福柔軟—堅(jiān)硬光明-黑暗 你們喜歡光明還是黑暗?生:光明
。玻蹅兺瑢W(xué)反映非常靈敏,相信這節(jié)一定能上好,好上課。
。ㄒ唬┳x解課題,初讀課文。
1.激情導(dǎo)入,感知課文:同學(xué)們,我們大家都喜歡光明,我們每天都用眼睛感受著光明,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍(lán)的天,看不見清澈的水,更看不見但鮮艷的花,他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗,對(duì)于他們,我們擔(dān)心、憂慮,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,這就是第17課——《觸摸春天》。我們就一起走進(jìn)這樣一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣觸摸春天(板書課題)
師:來齊讀課題。
師:輕輕的觸摸,輕輕地讀,好,有感覺,再來一遍
1、初讀課題,一邊讀,一邊用動(dòng)作來感受“觸摸”,想象你觸摸到了什么?(在想象中豐富對(duì)“觸摸春天”的感性畫面,如:我觸摸到了一片光滑的嫩葉;我觸摸到了一只毛茸茸的小鳥等。)
我們沐浴在美麗的春光里了!帶著這樣的感受,再把課題讀一遍!
2、默讀課文,邊讀邊想——你對(duì)‘觸摸春天’是怎樣理解的。
。▽W(xué)生帶問題自讀課文)
3、交流對(duì)課題的理解,先“自己對(duì)自己說一說”,然后全班交流。
(學(xué)生根據(jù)自讀感受,談多元化理解,如:春天到了,花兒開了,蝴蝶飛來了。蝴蝶代表春天。安靜捉住了蝴蝶,所以說,安靜“觸摸”了春天;觸摸是盲女孩對(duì)春天的一種感受。她眼睛看不見了,卻可以用心去體驗(yàn)春天等。)
。ǘ┘(xì)讀課文,感受“奇跡”。
這篇課文,老師不知道讀了多少遍,每讀一遍都有一種不可思議的感覺,哪些內(nèi)容讓老師產(chǎn)生這種感覺呢?同學(xué)們用心猜一猜,把猜中的句子劃在書上!
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再讀課文,動(dòng)手劃出認(rèn)為重要的語句。)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀后,交流感受。
。ü膭(lì)學(xué)生表達(dá)自己閱讀的第一直覺,如:“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神奇的靈性抓住了”,我不敢相信;“她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”,盲女為什么會(huì)走得“很流暢”;“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶”,我覺得不可能……)
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,理解“奇跡”。
將學(xué)生找到的不敢相信的句子投影在屏幕中:“安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢(chànɡ),沒有一點(diǎn)兒磕( kē )磕絆絆。她慢慢地伸出雙手,在花香的指引下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄( qiǎo )然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!”
作者在這里用了哪些詞讓你感受到了“奇跡”呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,談自己對(duì)課文語句的理解。
(在學(xué)生說感受的同時(shí),聯(lián)系上下文教學(xué)“流暢”、“磕磕絆絆”、“悄然”等詞字形和詞義;讓學(xué)生說說在生活中抓蝴蝶的經(jīng)歷,感受盲女孩抓住蝴蝶是一個(gè)不可思議的奇跡。)
4、帶上理解,有感情地朗讀課文。
教師引讀:隨著這個(gè)奇跡,我們看到了安靜第一次來到這個(gè)花園的情景——那是一次又一次的磕磕絆絆,甚至一次又一次地摔倒……她只是想攏住一朵花,卻一次又一次地失誤、一次又一次地?fù)淇铡墒,她是多愛這里!就這樣,一天又一天,一年有一年,終于有一天,終于有一天,那是她人生中的第八個(gè)春天,奇跡發(fā)生了——(學(xué)生接讀課文)
。ㄈ┯眯钠肺叮w驗(yàn)“靈性”。
怪不得連作者都感嘆道:“睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了!
[板書:神奇的靈性]那就讓我們走進(jìn)安靜的心靈,去感受一下她的“神奇的靈性”吧!
1、(播放音樂)閉上眼睛,想像一下,安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說些什么?
[老師和著音樂,深情地背誦這個(gè)段落。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味含義深刻的語句,訓(xùn)練想象與說話,體驗(yàn)安靜的內(nèi)心世界。]
(學(xué)情預(yù)設(shè):蝴蝶,你看見過什么花,能告訴我嗎?蝴蝶,你翩翩的舞姿,春風(fēng)也被陶醉了。蝴蝶,你有孩子嗎?帶著毛毛蟲來我家做客吧……)
2、(出示經(jīng)過修改的這段話):現(xiàn)在你就是安靜,你會(huì)怎樣說(讀)這段話——
“我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!蝴蝶在我的手指間撲騰,我的臉上充滿了驚訝。這是一次全新經(jīng)歷,我的心靈來到了一個(gè)完全沒有體驗(yàn)過的地方!弊寣W(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心,訓(xùn)練有感情朗讀。
3、展開想像,進(jìn)一步“體驗(yàn)”主人公的生活,走進(jìn)盲人的內(nèi)心世界。
安靜還會(huì)感受到什么?請(qǐng)用“ 在她手指間 ,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”說話。
(學(xué)情預(yù)設(shè):松鼠在她手指間爬動(dòng),安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方;桃花在安靜的手指間綻放,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方;小草在她的`手指間生長(zhǎng),安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方;螞蟻在她手指間爬行,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方……去體驗(yàn)盲女孩豐富多彩的內(nèi)心世界。)
4、抓住時(shí)機(jī),順勢(shì)表達(dá),用心“言傳”“意會(huì)”。
這“神奇的靈性”究竟是什么,讓雙目失明的孩子沒有被命運(yùn)打倒,而是擁有這樣豐富多彩的內(nèi)心世界呢?
(學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能聯(lián)系同組課文《生命,生命》等說出雖然她殘疾,但是她珍愛生命;她熱愛生命、熱愛生活;她具有永不放棄的精神等。)
[板書:熱愛生活]
(四)自主朗讀,抒發(fā)“感動(dòng)”。
安靜對(duì)生活的愛、她神奇的靈性,創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡!帶給我們一次又一次感動(dòng)!自由讀最后的兩個(gè)自然段,選一句讓你感動(dòng)的句子,讀給大家聽!
1、自由讀課文,選擇令人感動(dòng)的句子訓(xùn)練有感情朗讀,抒發(fā)各自的感動(dòng)。
教師抓住關(guān)鍵詞“許久”、“張望”、“弧線”等,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀有關(guān)句子:“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望”;“此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念”;“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地品味著春光”……
2、緊扣中心句,體會(huì)作者的感動(dòng),并理解他發(fā)出的感慨。
幻燈投影:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
讀著讀著,你想到了誰?
。▽W(xué)情預(yù)設(shè):我想到了貝多芬,他雖然耳朵聾了,但是還堅(jiān)持創(chuàng)作出了世界聞名的曲子《命運(yùn)》交響樂;我想到了海倫凱勒,他雙眼失明,而且還是個(gè)聾啞人,但是她沒有被命運(yùn)打倒,而是成為一個(gè)著名的文學(xué)家……)
播放幻燈:千手觀音、殘疾人奧運(yùn)會(huì)鏡頭
那些身殘志堅(jiān)的殘疾人,用自己的生命告訴我們——
全班齊讀:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。”
學(xué)到這里,我相信同學(xué)們一定也有很多感慨要抒發(fā)!這樣吧,大家就用“我有——,我要——”的句式,說出你的心里話!
。▽W(xué)情預(yù)設(shè):我有健全的身體,我要?jiǎng)?chuàng)造美好的生活!我有嘹亮的歌喉,我要大聲地歌唱生活!我有靈敏的鼻子,我要追尋春天的氣息!我有明亮的眼睛,我要發(fā)現(xiàn)世界最美麗的景色!有一雙靈敏的耳朵,我要聆聽自然界的交響,親人、朋友們的心聲;我還有一顆詩人的心,我要用它描繪生命的春天。
2、升華情感,總結(jié)全文。
看得出同學(xué)們的感動(dòng)還在延續(xù),請(qǐng)大家記住,不管將來你在生活中遇到怎樣的挫折、困難,記住!我們還有一顆熱愛生活的心,我們要用它來——觸摸春天!
1、組織學(xué)生交流匯報(bào)有關(guān)熱愛生活的事跡資料。
板書設(shè)計(jì):
觸摸春天
奇跡 —— 神奇的靈性 —— 感動(dòng)
。釔凵睿
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