到了紙上課文原文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)到了紙上課吧，以下是小編精心整理的到了紙上課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　原文

　　西湖有很多地方可以觀魚(yú)。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

　　玉泉的池水清澈見(jiàn)底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸魚(yú)呢，那兒也聚集著許多愛(ài)魚(yú)的人：有老人，有孩子，也有青年。

　　就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。

　　說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

　　一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚(yú)缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。

　　“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

　　我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

　　圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　“你真專心哪！”我忍不住輕聲問(wèn)他。沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。

　　好驕傲的年輕人。我正想著，眼睛落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工廠”，原來(lái)他是個(gè)聾啞人！

　　我們開(kāi)始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”

　　他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”

　　教案

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　2、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解魚(yú)游到紙上和游到心里的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？（魚(yú)怎么會(huì)游到紙上）

　　很好，同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。

　　二、自讀課文，提出問(wèn)題。

　　1、學(xué)生自讀課文，尋找問(wèn)題。

　　2、交流：

　　你們能說(shuō)說(shuō)看，自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎？（學(xué)生舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量，鼓勵(lì)提得多的。）

　　3、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下，看哪些問(wèn)題大家都提到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅�，你沒(méi)提到。

　　4、小組討論

　　說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么？（重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決）

　　小黑板出示：

　�、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？

　�、跒槭裁凑f(shuō)這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？

　　③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？

　�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑迹克�和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　三、再讀課文，解決疑問(wèn)。

　　1、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)討論）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

　　3、學(xué)生再讀課文。

　　4、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問(wèn)題也可以互相討論。

　　5、全班交流。

　　①為什么說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？

　�。ㄒ�?yàn)檫@位青年畫魚(yú)畫得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動(dòng)。）

　　②這位青年特別在哪里？

　　（說(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。）

　　③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界？

　　（a、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚(yú)看得很入神。）

　　b、他有時(shí)工筆細(xì)描，……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

　　練習(xí)朗讀。

　　c、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

　　d、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　e、他告訴我，……忘了回家。

　�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑迹克�與“先游到紙上有什么關(guān)系？”

　　（“先游到心里”指青年對(duì)金魚(yú)觀察很仔細(xì)，金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。）

　　四、總結(jié)全文，歸納學(xué)法。

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。

　　同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。

【到了紙上課文原文】相關(guān)文章：

《魚(yú)游到了紙上》課文內(nèi)容09-29

小學(xué)課文太陽(yáng)課文原文10-12

西湖課文原文07-19

孟姜女原文課文09-04

《匆匆》課文原文01-25

山雨課文原文09-21

社戲課文原文08-06

匆匆課文原文08-22

《手指》課文原文05-29

《早》課文原文06-16