2020年《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計范文3篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家整理的2020年《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計范文,歡迎閱讀與收藏。
2020年《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計范文1
【教材簡析】
這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序,以青年人“特別”的舉止為線索,隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入,一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上,作者的敬佩之情也越來越濃。懸念疊出,篇末解疑是本文的主要特點。讀這篇文章,會讓你產(chǎn)生許多疑問。文題就緊緊抓住了讀者的心。魚怎么會游到紙上呢?文本也設(shè)置了一系列的懸念。這位青年是誰?他的金魚為什么畫得那么像?當(dāng)別人驚嘆他畫得好時他為什么毫無反應(yīng)?等等這些層見迭出的疑團(tuán),直到文章最后才一下全都解開,使讀者恍然大悟。這樣寫,不僅能緊緊吸引讀者的興趣,也增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。其次,本文對人物描寫細(xì)致入微,對聾啞青年的外貌,“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神;語言平實而含義深刻,很有啟發(fā)性,令人回味無窮。是一篇集人文性與工具性于一體的很好的語言學(xué)習(xí)范例。一方面,學(xué)生可以從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染,培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì);另一方面,可以學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。
【第一課時教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字,會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語,能合理運用部分詞語聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。
2、品味“游”字,懂得一個好的文題更能吸引讀者。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法,練習(xí)抓住人物特點,用簡要的語言描寫外貌,塑造人物形象的方法。
3、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法,學(xué)習(xí)抓住人物特點,用簡要的語言描寫外貌,塑造人物形象的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)題
板書:魚游到了紙上
有什么疑問嗎?
是啊,魚只能畫到紙上,怎么可能“游”到紙上呢?想知道是怎么一回事嗎?那就自己去讀一讀課文。
二、初讀課文。
1、第一遍讀:帶著疑問自由讀。
反饋:你心中的疑問解決了嗎?
小結(jié):同學(xué)們讀得特別有味道,我想很多同學(xué)就是被這個“游”字所吸引。如果文章的題目用“魚畫到了紙上”,恐怕這篇文章就不能這么強(qiáng)烈激起我們讀書的欲望了。你們看這就是一個好文題的魅力所在。同學(xué)們也可以嘗試給自己的作文取這么一個充滿吸引力的題目。
2、第二遍讀:帶著任務(wù)仔細(xì)讀。
要求:(1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)劃出與課文題目相照應(yīng)的句子。
反饋:字詞檢查
第一組詞:花港廠徽聾啞人
指名讀,聯(lián)系課文內(nèi)容用上這幾個詞說話。
第二組詞:清澈見底一壺茶金魚缸賞心悅目
聯(lián)系課文內(nèi)容用上這幾個詞說幾句話。
書寫指導(dǎo):港澈壺徽(指導(dǎo)重點:寫正確、端正)
三、品讀“游”
1、交流:文中那些句子于課文題目相照應(yīng)。
小結(jié):給文章確定題目的時候,這是一種很常用的方法:引用文中的一句話,或者對文中的一句話、一個說法進(jìn)行提煉,作為文章的題目。
2、出示句子:“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。
(1)指名讀,引導(dǎo)讀出這樣驚奇的感覺。
(2)小女孩為什么這么驚奇?他仿佛看到了一條怎樣的金魚?
小結(jié):把一句話就讀成了一幅幅畫面,是很好的讀書方法。如果,我們再能把腦海中那幅靈動的畫面又濃縮成這樣一句話,相信你會讀出新的感覺。
(3)練習(xí)感情朗讀。
四、研讀外貌描寫
1、這究竟是一位怎樣神奇的青年?請你劃出文中描寫青年外貌的一句話。
2、口頭填空:他()身材,長得(),一對大眼睛()。
3、讀了這樣的外貌描寫,你覺得這是一位怎樣的青年?
小結(jié):帶給你這些感覺的無非就是括號里的這幾個詞。大家看,青年的外貌描寫語言非常簡潔?删褪沁@么簡單的一句話,一個青年的形象已鮮明地展示在我們眼前?磥砻鑼懸粋人的外貌不一定要面面俱到,抓住特點,三言兩語,也能把一個人物形象寫的鮮活。
4、出示小女孩圖片,抓住人物的特點,試著用一兩句話來寫一寫她的外貌。
五、研讀動作描寫
就是這么一位秀氣的青年,竟然把魚給畫活了。想不想看一看他究竟是怎樣畫魚?找出描寫青年畫畫的自然段,讀一讀。
1、出示描寫青年畫畫的段落。
2、青年在怎樣地畫畫?用這段話中的一個詞來形容。
“一絲不茍”是什么意思?
你平時會一絲不茍地做那些事?
3、圈出描寫青年畫畫動作的兩個詞。
工筆細(xì)描 揮筆速寫
怎樣畫是工筆細(xì)描?怎樣畫又是揮筆速寫呢?你能比較一下這兩種畫法不同在哪里嗎?(速度,細(xì)致程度,內(nèi)容)
4、練習(xí)朗讀,讀出兩種畫法的不同感覺?
小結(jié):青年不管是工筆細(xì)描,還是揮筆速寫,都是那樣一絲不茍,才把金魚畫得惟妙惟肖,讓人覺得是魚游到了紙上。其實青年不僅畫畫是如此一絲不茍,他還有更多的時間在一絲不茍地干什么?讓魚游到紙上的真正秘訣是什么?我們下堂課再討論
【教學(xué)反思】
語言的學(xué)習(xí)需要范例。這篇課文寫作特點鮮明,有許多值得研究和挖掘的地方。但一節(jié)課的時間畢竟是有限的,怎樣的語言學(xué)習(xí)才能最有效,這是我在做教學(xué)預(yù)設(shè)時思考得比較多的問題。教學(xué)預(yù)案幾經(jīng)易稿,最后確定把學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法作為教學(xué)重點。
(1)文題的特點解析。文章題目制造懸念,吸引讀者,文題與文本內(nèi)容相照應(yīng),是本文的特點。在教學(xué)過程中教師做了必要的點撥,引導(dǎo)學(xué)生懂得這是一種常用的寫作手法,有利于提高學(xué)生作文時確定文題的能力,取得一定的實效。
(2)外貌描寫的品讀與寫作模仿。由于對本文的外貌描寫已抓住特點,故學(xué)生在仿寫時對這一寫作要求了然于心,在課堂中也出現(xiàn)了一些仿寫得精彩的句子,教給了學(xué)生一種人物外貌描寫的方法。
(3)人物動作描寫與人物的精神內(nèi)涵。由于課堂節(jié)奏沒有掌握好,前半節(jié)課有些松散,后半節(jié)課就顯得倉促了。原來預(yù)設(shè)的從人物動作領(lǐng)略人物精神內(nèi)涵的目標(biāo)落實得不到位,影響了學(xué)習(xí)效果。所以在課堂生成與預(yù)設(shè)有出入的時候,教師要能夠及時調(diào)整教案,要以追求學(xué)習(xí)的實際效果為目標(biāo),而不是自己的教學(xué)任務(wù)是否已完成。
2020年《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標(biāo):
1,理解“忘我、呆呆的、靜靜的”等詞語表達(dá)的意思。
2,有感情朗讀地課文,體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
重點:從語言描寫中體會文章表達(dá)的思想感情。
難點:理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的深刻含義。
教學(xué)流程:
一,感受課題,造勢
1,板書“魚游到了紙上”。
2,讀讀課題,你想到了什么?
3,你會怎樣讀這個課題呢?
1)突出“游到”,青年畫技高,使人贊嘆;
2)突出“紙上”,青年畫技高,令人驚奇。
二,品讀課文,賞析
1,魚為什么能游到紙上?請大家?guī)е@個問題讀課文。
學(xué)生自由回答
請用青年說的一句話回答:先游到了心里。
哪些描寫可以看出魚已經(jīng)游到了青年的心里?默讀課文,用文中的話來回答。
他眼中所見,心中所想,筆下所畫全是金魚,和魚合二為一,魚游到了心里。
(全班齊讀)他有時工筆細(xì)描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。
青年是怎樣畫畫的呢?讀一讀,理解“每個部位”,了解金魚的各部位;
作者是怎樣描寫的'呢?讀一讀,了解分號的作用,理解工筆細(xì)描——畫得深入,理解揮筆速寫,畫得流暢生動。
老師重讀“每個部位、很快地”等詞,指導(dǎo)朗讀。
2,魚為什么能游到青年的心里呢?帶著問題,邊讀邊想邊畫——找出段落、標(biāo)出句子、圈出詞語。并和同學(xué)交流自己的想法。
說他“特別”,因為他愛魚到了忘我的境界,他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,()一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
1)理解“忘我、呆呆的、靜靜的”,感悟青年勤奮、專注的精神。
讀讀第一段文字,讓學(xué)生找一找有意思的詞語,說說自己的理解。
導(dǎo)讀:青年的眼光在哪里?青年的思維在哪里?青年的興趣在哪里?青年的愛在哪里?
(老師提問聲調(diào)越來越高,情緒越來越激動,感染學(xué)生。)
別驚擾這位青年,我們悄悄地讀讀這段話。指導(dǎo)朗讀。
2)想像青年的日常生活,理解青年忘我的境界。
導(dǎo)讀:每個星期天,青年來到玉泉,他會忘記什么?他會忘記什么?他會忘記什么?而他不會忘記的,是什么?
再次追問:青年的眼光在哪里?青年的思維在哪里?青年的興趣在哪里?青年的愛在哪里?
想一想,星期六晚上他在做什么?星期五、星期四、星期三呢?走路時他可能在想什么?吃飯時、睡覺時、在夢中呢?
指導(dǎo)朗讀,理解青年忘我的境界。
三、提煉思想,知情
1,這是一個怎樣的青年,我們用什么詞語贊美他?
列舉10個詞語,進(jìn)行一分鐘背誦練習(xí)。
2,我們從中要學(xué)習(xí)什么呢?介紹古往今來的經(jīng)典勵志故事。
四、啟思練筆,導(dǎo)行
通過今天的學(xué)習(xí),青年勤奮專注的精神給你什么啟示?結(jié)合自己的情況寫一段話。
對練筆進(jìn)行評點。
2020年《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計范文3
教材分析
這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序,以聾啞青年“特別”的舉止為線索,隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入,一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上,作者的敬佩之情也逐漸清晰起來。
課文在寫法有兩個特點,一是人物描寫細(xì)致入微,對聾啞青年的外貌,“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神;二是語言平實而含義深刻,很有啟發(fā)性,令人回味無窮。
編者選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生從聾啞青年做事勤奮、精神專注中受到感染,培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì);二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字,會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā);教學(xué)的難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
一是布置學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)卡自主學(xué)習(xí);二是針對自主學(xué)習(xí)的反饋制作課件。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、讀題導(dǎo)入
二、檢查導(dǎo)學(xué)卡情況。挑選對象,闖關(guān)
1、讀準(zhǔn)生字新詞。
2、想想課文主要寫了什么人什么事?
3、我會朗讀。
4、我會解釋詞語。
三、品讀語句,感悟人物品質(zhì)
(一)請找到描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,工整的寫一寫,體會一下,聾啞青年是怎樣的一個人呢?
(二)觀魚的專注:
出示聾啞青年觀魚的段落。
1、多形式品讀;
2、范讀想象;
3、交流、感悟青年人的專注與堅持不懈。
。ㄈ┊嬼~的專注
出示聾啞青年畫魚的段落。
1、多形式品讀。
2、范讀想象;
3、交流、感悟青年人的專注與畫技高超。
。ㄋ模⒗斫狻棒~游到了紙上”和“魚游到了心里”之間的關(guān)系。
四、拓展延伸
寫一寫讀文感受。
五、作業(yè)
小練筆:想象圍觀人議論的情景并描寫下來。
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