語(yǔ)文課文《大自然的語(yǔ)言》簡(jiǎn)析
《大自然的語(yǔ)言》，本文是知識(shí)性小詩(shī)。通過(guò)一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。全詩(shī)共7節(jié)，詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑，適合朗讀背誦。大自然的語(yǔ)言是人心靈的聲音。以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課文《大自然的語(yǔ)言》簡(jiǎn)析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課文《大自然的語(yǔ)言》簡(jiǎn)析1
《大自然的語(yǔ)言》是一篇科學(xué)小品文。文章以清新的筆法，生動(dòng)的語(yǔ)言，向讀者介紹了一門方興未艾的新興的科學(xué)──物候?qū)W�！拔锖�?qū)W”對(duì)許多青少年讀者來(lái)說(shuō)，該是陌生而神秘的；要用很短小的篇幅講清這門科學(xué)的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景，又是多么的不容易！而《大自然的語(yǔ)言》在這方面卻有其獨(dú)到之處，它言簡(jiǎn)意賅地、饒有趣味地把物候?qū)W介紹給青少年讀者，使他們不但對(duì)這門新興科學(xué)有了一些初步的了解，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣，同時(shí)也可使之在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面受到啟示，吸取營(yíng)養(yǎng)。從這個(gè)意義上看，《大自然的語(yǔ)言》作為語(yǔ)文教材，也是一篇不可多得的佳作。
（一）新穎別致、引人入勝的標(biāo)題：
這篇文章，是要向讀者介紹有關(guān)物候?qū)W的知識(shí)。如果簡(jiǎn)單地用“物候?qū)W知識(shí)”一類的標(biāo)題，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有生疏深?yuàn)W的感覺(jué)，不易引起他們的興趣。改寫時(shí)以“大自然的語(yǔ)言”為題，既與科學(xué)小品文的特色相合，又十分新穎別致。它的妙處在于含蓄生動(dòng)、引人入勝�！叭擞腥搜浴F有獸語(yǔ)”，那只不過(guò)是流傳于街巷市井中的一句俗話而已，事實(shí)上只有人才有語(yǔ)言。而標(biāo)題中卻讓“語(yǔ)言”出自“大自然”之“口”，真是與眾不同，引人尋味了。這個(gè)標(biāo)題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識(shí)的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對(duì)小讀者們無(wú)疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。
（二）眉目清晰、自然精巧的結(jié)構(gòu)：
這篇文章的結(jié)構(gòu)十分精巧自然。
第一部分（第１～３自然段）生動(dòng)形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候?qū)W。文章開(kāi)頭，就把“冬去春來(lái)”“入夏趨秋”的四季變化和花木蟲(chóng)鳥(niǎo)的百態(tài)千姿生動(dòng)地展示在我們的面前。從這些“周而復(fù)始”的變化中，這些百態(tài)千姿的差異中，勤勞智慧的勞動(dòng)人民“注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事”。原來(lái)他們把“花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛”等現(xiàn)象看成了大自然的“語(yǔ)言”──這就是“物候”；而“到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)”──這就是物候?qū)W。
這一部分從描繪大自然的現(xiàn)象開(kāi)始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候?qū)W。
第二部分（第４、５自然段），說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
知道了什么是物候和物候?qū)W之后，緊接著就要介紹研究物候?qū)W的用途，這當(dāng)然是順理成章的。文章先指出：觀測(cè)物候使用的是活生生的生物，這些“活的儀器”比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多；應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)中也比較簡(jiǎn)便，容易掌握──“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”，對(duì)其重要性做了說(shuō)明，然后又以北京一九六二年春初種花生因?yàn)闆](méi)有注意物候資料而受到損失為例，具體地說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要作用。在這一部分里，一段說(shuō)明，一個(gè)實(shí)例，就把問(wèn)題談得清清楚楚，有理有據(jù)。
在講明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.作用之后，文章更深入一層，著重分析物候現(xiàn)象來(lái)臨的復(fù)雜的情況和原因。文章進(jìn)入了第三部分。
第三部分（第６～１０自然段），說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素。
在這部分中，作者分別從“緯度”、“經(jīng)度”、“高下的差異”、“古今的差異”等幾個(gè)方面作了較為詳細(xì)的說(shuō)明。說(shuō)明時(shí)條目清晰，例證具體。
全文的最后部分（第１１～１２自然段），在前文介紹的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了物候?qū)W研究的多方面的意義。作者以此總結(jié)全文，并展示了這門新興科學(xué)的光輝前景，使讀者深受啟發(fā)和鼓舞。
總之，這篇文章從大自然千姿百態(tài)的變化開(kāi)始，順序地介紹了：什么是物候→什么是物候?qū)W→物候?qū)W的作用→物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素→物候?qū)W研究的多方面意義。全文眉目清晰，結(jié)構(gòu)自然精巧。
�。ㄈ�(zhǔn)確洗練、精彩傳神的語(yǔ)：
準(zhǔn)確鮮明、洗練清新是本文運(yùn)用語(yǔ)言的一大特點(diǎn)，反映了極強(qiáng)的語(yǔ)言功力。例如第一自然段中，作者把四季的變化，花木蟲(chóng)鳥(niǎo)的活動(dòng)，做了簡(jiǎn)潔生動(dòng)而富于特色的描繪。文章以“時(shí)間的推移”為線索，恰到好處地點(diǎn)染了季節(jié)的特征、萬(wàn)物的態(tài)勢(shì)：“立春過(guò)后”的大地復(fù)蘇、冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花的次第開(kāi)放；“再過(guò)兩個(gè)月”的燕子歸來(lái)，布谷露面；“轉(zhuǎn)入夏季”的植物果實(shí)的孕育；“到了秋天”的果實(shí)成熟、落葉飄搖、昆蟲(chóng)的銷聲匿跡；而衰草連天的景象將迎來(lái)風(fēng)雪載途的“寒冬”。在這短短的百幾十言中，春夏秋冬，特征鮮明；花木蟲(chóng)鳥(niǎo)，各具姿態(tài)；金風(fēng)冰雪，應(yīng)節(jié)而行。真是字句生輝，形神俱備。段末處又以“年年如是，周而復(fù)始”做結(jié)，點(diǎn)出了大自然的規(guī)律，具體而不繁冗，生動(dòng)而又準(zhǔn)確，給人以深刻的印象。
再如文中“各種花次第開(kāi)放”中的“次第”一詞的運(yùn)用，寫出了花的開(kāi)放有前后之別，有其固有規(guī)律；“在地球溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這一必要的交代，又對(duì)第一自然段中所述的自然現(xiàn)象的變化給予嚴(yán)格的地域性的限制（地球上其他地域可能會(huì)有別樣的情況）；在“幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系”這句話里，作者選用詞語(yǔ)時(shí)，用“注意”而沒(méi)有用“研究”，這正是如實(shí)反映了勞動(dòng)人民開(kāi)始只是憑經(jīng)驗(yàn)，只是有著感性的認(rèn)識(shí)，而真正創(chuàng)建物候?qū)W，系統(tǒng)地進(jìn)行研究還是近代的事。從上面的幾個(gè)例子可以清楚地看出本文運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
精彩傳神是本文運(yùn)用語(yǔ)言的又一特點(diǎn)。為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所闡述的科學(xué)知識(shí)，作者在使本文語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。
�。�、盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。比如用“翩然歸來(lái)”描繪燕子的輕捷、灑脫，身姿優(yōu)美，用“簌簌地”寫出樹(shù)葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài)，用“衰草連天”寫出深秋景象的荒涼，用“風(fēng)雪載途”寫出嚴(yán)冬的酷寒，用“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”反映了自然現(xiàn)象同氣候變化的關(guān)系……所有這些語(yǔ)言，無(wú)不逼真、形象、生動(dòng)、自然。
２、運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，達(dá)到生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。尤其值得注意的是，本文往往把貼切的比喻和巧妙的擬人融為一體。例如：“杏花開(kāi)了，就好象大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好象在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾�！边@段話把擬人和比喻有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，杏花在“傳語(yǔ)”，桃花在“暗示”，布谷鳥(niǎo)用歌聲向人們提醒，給人以無(wú)限親切之感，大自然是多么關(guān)心勞動(dòng)人民的耕耘播種呀！這些語(yǔ)言在此處運(yùn)用，比專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)更富于表現(xiàn)力。此外，文中把活生生的生物比喻為“活的儀器”，還說(shuō)它“比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多”，這個(gè)比喻也是非常精彩的，它把生物的變化作為一種征兆，在物候觀測(cè)中的重要的作用與價(jià)值，給予了充分的肯定，顯得十分有力。
３、本文還采用了“例釋”的方法，即舉出具體例證說(shuō)明問(wèn)題的方法，把比較抽象的道理，做了深入淺出的說(shuō)明，使讀者易于理解、易于接受。比如寫緯度的差異影響物候來(lái)臨，作者就舉“北京──南京”物候現(xiàn)象差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同來(lái)說(shuō)明。又如寫高下的差異影響物候來(lái)臨，作者就以華南丘陵地區(qū)引種熱帶作物的事例說(shuō)明。至于寫經(jīng)度的差異影響物候來(lái)臨，則用了“大連──北京”、“濟(jì)南──煙臺(tái)”兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明。作者在這里不僅分析了一般情況，還指出“研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況”，不但條理清晰，分析全面，而且能通過(guò)人們熟知的具體的事物，使讀者便于比較、聯(lián)想，從而獲得或理解了新的知識(shí)。
�。�、注意語(yǔ)式的變化，使讀者沒(méi)有重復(fù)雷同的感覺(jué)。例如在談“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素”的時(shí)候，對(duì)這些“因素”作者不是第一第二地呆板地排列，而是用下列不同的句式提出：
“首先是緯度�！�
“經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素�！�
“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。”
“此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。”
用這樣略有變化的句式把四種因素分別地提出來(lái)，顯得靈活生動(dòng)，錯(cuò)落有致。
總之，引導(dǎo)學(xué)生分析本文的語(yǔ)言，不但能使他們更深刻地領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，也可作表情達(dá)意時(shí)的借鑒，是十分有意義的。
【附錄】
注釋：
次第──按先后順序。
周而復(fù)始──形容不斷循環(huán)。周：環(huán)繞一圈；復(fù)始：重新開(kāi)始�！稌x書·王鑒傳》：“賦斂搜奪，周而復(fù)始，卒散人流，相望于道。”也作“終而復(fù)始”�！痘茨献印け杂�(xùn)》：“象日月之運(yùn)行，若春秋有代謝，若日月有晝夜，終而復(fù)始，明而復(fù)晦�！�
語(yǔ)文課文《大自然的語(yǔ)言》簡(jiǎn)析2
這是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。對(duì)于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識(shí)較少的讀者來(lái)說(shuō)，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對(duì)象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語(yǔ)言”，使讀者容易接受。文章取名“大自然的語(yǔ)言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中盡量少用專門術(shù)語(yǔ)，而用大眾都能理解的詞句來(lái)表達(dá)，并在闡述每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都有舉例，把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)、描寫性語(yǔ)句和修辭手法，使本來(lái)枯燥的事情變得生動(dòng)形象�？傊�，這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。
學(xué)習(xí)本文一要了解物候現(xiàn)象有關(guān)知識(shí)。二要學(xué)習(xí)條理分明的說(shuō)明。三要學(xué)習(xí)概括文章的要點(diǎn)。四要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
本文從一年四季豐富的物候現(xiàn)象寫起，然后⑵⑶自然段點(diǎn)題，指出大自然的語(yǔ)言就是物候。⑷⑸段說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。⑹⑺⑻⑼⑽段寫物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素。用“首先”突出主要因素，其影響程度由大到小，依次排列，很有條理。⑾⑿說(shuō)明物候?qū)W的意義。
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