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《荷花》課文片斷賞析
【案例】
課件展示池塘里的荷花，讓學生初步感受滿池的荷花千姿百態(tài)，生機蓬勃，在碧綠的大圓盤之間冒出來的形態(tài)之美。
師：請同學們用自己的話談談欣賞荷花后的感受。
生：我看到荷花很美麗，真想自己變成一只蝴蝶飛到荷花池中。
生：荷花太美了，看著看著，仿佛自己也成了一朵荷花。
師：課文哪一段具體地寫出了荷花的美？
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�。ǔ鍪径危瑢W們以自己喜歡的方式讀文）
師：你讀懂了什么？
生：我抓住挨挨擠擠讀懂了荷葉很多。
生：明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢？
生：荷花在綠葉襯托下會顯得更美。
生：我一邊讀一邊想象，知道荷花已經(jīng)開了不少，而且荷花的形態(tài)很多很美。
師：荷花那么美，你能讀出它的美來嗎？
生：我還會加上動作呢。（生一邊讀一邊加動作，非常生動、形象）
生：老師，冒可以換成伸嗎？
師：你真會讀書。你們說說冒換成伸，好不好？
生：伸的意思是舒展開；冒是向外透，往上升。我覺得在這里用伸不夠恰當。
生：我覺得用冒字好。因為冒寫出荷花的動態(tài)美，還讓人感受到荷花奮發(fā)向上的精神美。
師：荷花如此嬌艷動人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？
生：我想用筆把它畫下來。
生：我想配著音樂美美地朗讀。
【反思】
在教學中,教師利用多媒體創(chuàng)設情景，營造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。如，談談欣賞荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書、你讀懂了什么、冒換成伸，好不好？等等。調(diào)動學生全身心投入，使學生愿讀、樂讀、爭著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導學生你想用什么方法再次感受荷花的美，學生的創(chuàng)造熱情空前高漲，畫畫、朗讀創(chuàng)造力得以充分的挖掘�！缎麓缶V》指出：小學語文應當立足于促進學生的發(fā)展。讓學生在朗讀中悟情，在想象中創(chuàng)新，促進了學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。無疑，這是課堂實施素質(zhì)教育應追求的目標。
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