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《森林,你好》課文片斷賞析
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《森林,你好》課文片斷賞析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
原文
一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。
手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
你好，綠色大森林！
小鳥說，森林撐開綠傘，是我的家。
小鹿說，森林支起帳篷，是我的家。
你好，綠色大森林！
風(fēng)沙說，森林是堵墻，讓我們聽話不亂跑。
雨水說，森林是水庫，留我住下來啦！
《森林,你好》課文片斷賞析
師：孩子們，你們見過森林嗎？你們看到的森林是什么樣的呢？
生1：森林里有很多樹。
生2：我看到的森林很大。
師：可以用一個(gè)詞來形容，那就是（邊說邊板書）無邊無際。孩子們讀讀這個(gè)詞。
生3：森林里有很多小動(dòng)物。
師：是啊，森林是動(dòng)物的家。那里有參天的大樹，有五顏六色的野花，有綠油油的小草，有各種各樣的動(dòng)物，還有許多珍貴的藥材。森林對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰幙纱罄病�，讓我們一起和森林打聲招呼吧�?/p>
生（齊）：森林，你好
師：不夠熱情，再來一次。
生（齊）：森林，你好
師：課文是怎樣描寫森林的，都有誰在向森林問好，他們?yōu)槭裁匆蛏謫柡媚�？�?qǐng)孩子們翻開書，讀讀課文就知道了。
生自由讀課文。
師：課文是怎樣描寫森林的？誰愿意來讀一讀？
生1（讀課文第一自然段）
師：誰愿意來評(píng)一評(píng)？
生2：她讀得很正確，但是有一個(gè)地方結(jié)巴了。
師：也就是讀得不夠流利，是吧？那你能不能流利地讀一讀呢？
生2
(流利地讀了這一段。)
師（對(duì)生1）你覺得他讀得怎么樣？
生1：他聲音很宏亮，讀得也很好。
師：那你能像他那樣流利地讀一讀嗎？老師相信你一定比剛才讀得好！來，試一試吧！
生1（再讀課文第一段，讀得比剛才流利多了）
師：有進(jìn)步，真棒！
師：請(qǐng)孩子們一起來讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
生齊讀這一讀。
生：讀了這一段，我知道了森林中的樹很多。
師：你從哪些詞語中體會(huì)到森林中的樹很多的？
生：很多很多。
師：請(qǐng)孩子們?cè)诤芏嗪芏噙@個(gè)詞下面打上點(diǎn)。（師在小黑板上打點(diǎn)）
師：誰能把這種多讀出來？
（指名讀，齊讀）
出示小黑板：好多好多的樹好大好大的森林好美好美的家好___好___的___
師：請(qǐng)孩子們讀一讀，你能照樣子說一說嗎？
生1：好大好大的學(xué)校。
生2：好多好多的學(xué)生。
�。◣熖崾荆荷健�、藍(lán)天可以怎么說）
生3：好高好高的山。
生4：好藍(lán)好藍(lán)的天。
生5：好壯好壯的樹。
生6：好美好美的花。
生6：好美好美的老師。
師：我也說一個(gè)。好可愛好可愛的孩子，好聽話好聽話的學(xué)生。老師看，哪些孩子是上課坐得最好，最聽話的學(xué)生呢？（孩子們馬上坐得端端正正的。）
師：孩子們，課文中說森林的樹很多。除了好多好多這個(gè)詞，你還從哪些地方看出森林里的樹很多？
生1：一片綠色的海洋。（在一片、海洋下加點(diǎn)。）
師：這一片綠色的海洋是什么？
生齊：森林。
師：還有哪些詞讓你體會(huì)到樹多？
生2：手挽手。（在手挽手下面加點(diǎn)。）
生3：還有肩并肩。（在肩并肩下面加點(diǎn)。）
師：什么是手挽手，肩并肩呢？我請(qǐng)兩個(gè)孩子上來表演。
(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演手挽手，肩并肩的樣子。)
師：這里是說誰和誰手挽手，肩并肩？
生齊：樹。
師版畫一排樹木，但這些樹木是分開的，沒有挨著。
師：孩子們，你們看老師畫得對(duì)嗎？為什么？
生：老師畫得不對(duì)，你畫的樹沒有手挽手，肩并肩。
師：那你能上來畫一畫嗎？
（請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)畫森林，畫出了遠(yuǎn)近高低不同的樹。）
師：孩子們，看，這就是森林。讓我們拿起書，再來讀讀這一段，讀出樹木的多來。
生齊讀第一段。
賞析
用詞生動(dòng)形象：文中使用了“好多好多”“手挽手”“肩并肩”等詞語，生動(dòng)地描繪出森林中樹木繁多、緊密相連的景象，讓森林仿佛具有了生命力和情感，如同一群團(tuán)結(jié)的伙伴。
修辭手法豐富：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將森林比作“綠色的海洋”，形象地表現(xiàn)出森林的廣闊無垠和綠意盎然，使讀者更易感受到森林的壯美。同時(shí)，還運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小鳥、小鹿、風(fēng)沙、雨水以人的語言和情感，讓它們與森林的關(guān)系更加親切自然，也使整個(gè)畫面更加活潑有趣。
結(jié)構(gòu)清晰明了：課文整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，層次分明。先描繪森林的整體景象，再分別從小鳥、小鹿、風(fēng)沙、雨水的角度，闡述森林對(duì)它們的重要意義，最后強(qiáng)調(diào)森林的重要作用，讓讀者對(duì)森林的價(jià)值有全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
主題思想
激發(fā)熱愛自然之情：通過對(duì)森林美好景象的描繪以及森林與各種生物關(guān)系的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的喜愛和向往之情，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏之心和熱愛之情.
樹立環(huán)保意識(shí)：強(qiáng)調(diào)森林在防風(fēng)沙、蓄水等方面的重要作用，讓學(xué)生明白森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡的意義，從而樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得珍惜自然資源，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量.
小學(xué)語文《森林你好》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)工整地書寫課后的字。
2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3.知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文、想象說話、識(shí)字寫字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.情境設(shè)置：在黑板上用簡(jiǎn)筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營(yíng)造森林情境。
2.教師：本課所需的課件或簡(jiǎn)筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。
3.學(xué)生：準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入
1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2.引入山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是用什么做的話題。
師：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是什么?有一個(gè)地方，樹木可多了!那個(gè)地方叫什么? 生：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。
3.你見過大森林嗎?森林是什么樣的呢?
方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。
方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡(jiǎn)筆畫描畫森林的大致景色。
4.老師在黑板上板書森林兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。
師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個(gè)森，好多好多的樹林就組成了 森林。生齊讀森林。
5.(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境)來，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎?自由讀課文。
第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么?老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng)，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。
3.(出示生字卡片)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。 抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊 音：亂、留、啦。
4.集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5.(播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。
三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀
1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。
2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣?評(píng)一評(píng)。
3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。
4.全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：
(1)出示圖片理解帳篷。
(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動(dòng)作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。
(3)師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。
6.展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點(diǎn)句你好，綠色大森林。
7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話
1.讀一讀，說一說：好好的。
(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的森林、好美好美的家。
(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說話練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用(程度加深)。
2.演一演，說一說：森林是我的家。
(1)學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。
(2)請(qǐng)各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)
1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。
2.再讀課文，加深感受。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1.看一看：觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認(rèn)為最難寫的字，給大家提個(gè)醒。
2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫片字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.教師范寫片、森，學(xué)生描寫。
4.比一比，評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
七、課外拓展
1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2.開展保護(hù)環(huán)境，從我做起活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。
3.全班參與，排練課本劇。
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