部編版四年級語文蟋蟀的住宅課文原文

　　通過學習課文，我們要了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，從而體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨同而安的精神。下面是部編版四年級語文蟋蟀的住宅課文原文，一起來看一下吧！

　　蟋蟀的住宅

　　居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們�，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

　　在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

　　工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

　　住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

　　《蟋蟀的住宅》教學案例

　　背景說明：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊中的'第七課《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察記：作者用一種富有詩意的筆調，向孩子們展示了一個絢麗多彩的昆蟲世界。學習該課，引導學生品位重點句，領略文章內(nèi)涵是一個重點，其中“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@句話，我在備課時設計指導學生通過反復閱讀，運用上下文互相比照的方法加深理解。先從字面上理解“隨遇而安”的意思，再和上下文進行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的，最后，挖掘豐富的思想內(nèi)涵，教育學生做一個勇于奮斗的人。

　　教學案例：

　　師：誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？

　　生：隨便找個地方安頓下來。

　　生：能適應周圍的環(huán)境。

　　師：很好，你們是從字典里查來的吧！有的同學還有自己的見解，那文中誰喜歡隨遇而安？誰不喜歡隨遇而安呢？請勾畫出重點詞語。

　　生：閱讀做批注。

　　師：誰愿意和大家交流呢？

　　生：我覺得別的昆蟲是喜歡隨遇而安的。從文中這些句子可以看出“別的昆蟲大多數(shù)在臨時的隱蔽所藏身，它的……”

　　生：我知道蟋蟀是不喜歡隨遇而安的。文中這樣寫道：“蟋蟀和它們不同，不喜歡隨遇而安。”

　　師：根據(jù)學生回答板書“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”請大家齊讀這句，讀了這句話，你想到了什么？

　　生：蟋蟀不肯隨遇而安，說明他對生活要求極高。

　　生：說明他對生活不是隨隨便便。

　　生：也說明他是一個會享受生活的人。

　　師：“對生活要求高”好不好？我們怎樣才能過上高要求的生活呢？

　　生：靠自己的雙手去創(chuàng)造。

　　生：用自己的辛勤汗水去獲取。

　　師：對，所以蟋蟀也是一個勤勞的人，努力奮斗的人，正因為他的不滿足，才能有不斷的創(chuàng)造，不斷的奮斗，你想對蟋蟀說些什么呢？

　　生：蟋蟀，你真是一個勤勞的人！

　　師：你是悄悄地贊美，誰能大聲的贊美？

　　生：蟋蟀是一個努力奮斗的人！他的積極進取值得我們每一個人學習。

　　師：老師希望同學們也像蟋蟀一樣，努力奮斗積極創(chuàng)造美好的生活。

　　教學反思：

　　課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出語文教學目標。因此，設計本課案例時，抓住一個“隨遇而安”，按照事先設計好的教學流程，一個個問題適時拋出，當我提出“對蟋蟀的隨遇而安，你是怎么看的呢？”，一石激起千層浪，學生思維的火花即刻迸發(fā)出來，繼而設問：我們該怎樣才能過上高要求的生活呢？引導學生在情感、態(tài)度、價值觀方面進行啟迪和教育，做一個努力奮斗，積極進取的人。

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