（熱）老人與海教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的老人與海教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《老人與�！愤@部偉大的作品講述了“一個(gè)名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚(yú)的經(jīng)歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀后受到感染和感動(dòng)，那蒼茫的大海、孤獨(dú)的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發(fā)也激勵(lì)著我去深入挖掘人物形象和主題意蘊(yùn)。任何一部偉大的作品都是一個(gè)神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵(lì)了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生，看到學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)的頷首，也是老師最大的欣慰。
我認(rèn)為一節(jié)有價(jià)值的課首先要達(dá)到以下幾點(diǎn)：一是圓滿(mǎn)完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢，課堂自然天成;三是學(xué)生學(xué)有所得;四是教師有教學(xué)的成就感。
這節(jié)課我基本圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，從動(dòng)畫(huà)朗誦的激趣導(dǎo)入到了解故事內(nèi)容，從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格，從深入感受人物真實(shí)而強(qiáng)悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說(shuō)的象征意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對(duì)于人生價(jià)值、意義的思考，節(jié)奏緊湊順暢。但是課堂上對(duì)于學(xué)生的回答，由于實(shí)力不夠、經(jīng)驗(yàn)不足，我有時(shí)傾聽(tīng)不仔細(xì)，沒(méi)有敏感地把握住學(xué)生分析的亮點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許，而失去了很好的引導(dǎo)契機(jī)。
學(xué)生學(xué)有所得，是老師的最大收獲。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生既全面了解了小說(shuō)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)和人物性格，同時(shí)也通過(guò)深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數(shù)讀者的閱讀思維定式下有了新的認(rèn)同贊詞，桑地亞哥不止是一個(gè)勇敢面對(duì)失敗的硬漢，更是一個(gè)在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰(zhàn)斗的殘酷中展現(xiàn)生命的價(jià)值的真實(shí)而強(qiáng)悍的勝利英雄。同時(shí)學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海，激勵(lì)了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長(zhǎng)河中堅(jiān)守生命尊嚴(yán)，為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。
從教學(xué)的成就感來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于精心選擇的教學(xué)內(nèi)容，在課堂的層層推進(jìn)下引導(dǎo)學(xué)生從模糊到清醒、從質(zhì)疑到認(rèn)同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的微笑、情不自禁地挺直身背，結(jié)束時(shí)似有不舍與回味。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵(lì)著在今后的人生長(zhǎng)河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅(jiān)持人生的方向，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
課堂總是一們遺憾的藝術(shù)。上完之后，掩卷沉思，對(duì)于課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對(duì)于與學(xué)生的交流、學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)都還有很多不足，需要我不停息地彌補(bǔ)、加強(qiáng)、完善。
這節(jié)課是為延邊州領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校參觀訪問(wèn)所做的一節(jié)公開(kāi)課，《老人與�！肥切掳骈L(zhǎng)春教材中的新篇，因其故事的完整性，震撼性，名著性，教育性，我對(duì)這次課的選課非常滿(mǎn)意而有激情。現(xiàn)反思如下：
一節(jié)課價(jià)值的課要達(dá)到以下幾點(diǎn)：
一、圓滿(mǎn)完成任務(wù)
二、教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢]
三、學(xué)生學(xué)有所得
四、教師有成功快感
這篇文章我沒(méi)有圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，拓展延伸內(nèi)容，人生哲理的思考，對(duì)《老人與�！访耐扑]非常得力有意，我對(duì)自己的這段話(huà)非常為滿(mǎn)意：當(dāng)評(píng)論家們預(yù)言海明威已文思枯竭，江郞才盡的時(shí)候，53歲的海明威發(fā)表了舉世矚目的杰作，僅僅5萬(wàn)多字就震驚于世，長(zhǎng)久不衰，同學(xué)們，如果不學(xué)這篇文章，不看到老人與大魚(yú)殊死搏斗的場(chǎng)面，教師讓你們買(mǎi)《老人與�！纺銈儾粫�(huì)真正領(lǐng)略它的價(jià)值和意義所在，那么當(dāng)你今天以后，再走入書(shū)店的時(shí)候，我想你的心情會(huì)更加，腳步會(huì)更加堅(jiān)定，相信它會(huì)給你無(wú)窮的精神力量，成為你成長(zhǎng)過(guò)程中堅(jiān)強(qiáng)的路基。
教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，自己對(duì)名著很是動(dòng)情和熟悉，挖掘較有深度，如老人為什么如此贊美大馬林魚(yú)?老人與海中海的作用?這兩個(gè)問(wèn)題我自認(rèn)為設(shè)計(jì)非�？茖W(xué)合理成功，也為所有人提出一個(gè)問(wèn)題，怎樣去讀名著，讀完后應(yīng)該領(lǐng)悟和思考什么?什么叫學(xué)有所得的東西所在。
本文最有價(jià)值的是板塊清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，一導(dǎo)入用諾貝爾獎(jiǎng)涵義和獲獎(jiǎng)作品《老人與�！穼�(dǎo)入，然后介紹作者，作品概述，然后播放視頻老人智捕大魚(yú)的片段，再分析老人形象，得出精神探究寫(xiě)法，和作品的藝術(shù)價(jià)值。環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
但略有不足之處是，分析占用時(shí)間過(guò)多些，設(shè)計(jì)內(nèi)容含量也過(guò)多，學(xué)生反應(yīng)慢不能很好配合分析學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，沒(méi)有能完成所有預(yù)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的兩道有價(jià)值的思考題，沒(méi)能如期指導(dǎo)學(xué)生在課上茅塞頓開(kāi)，欣然領(lǐng)悟，大功告成。在時(shí)間的把握和分配上總有拖延，這一點(diǎn)是以后教學(xué)必須堅(jiān)決克服的大問(wèn)題。
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