老舍的貓評析
在日常學習、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是評語了吧,評語可以對被評價者進行有針對性的正確指導,以促進其學習或工作的進步。那么,怎么去寫評語呢?以下是小編幫大家整理的老舍的貓評語,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
老舍《貓》原文
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,它有時候的確很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問?墒,它決定要出去玩玩,就會出去走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它閉息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
它要是高興,能比誰都溫柔可親:同身子蹭你的腿,把脖兒伸出來要求給抓癢;蚴窃谀銓懽鞯臅r候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出。
它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。滿月的小貓更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它們的好玩具,耍個沒完沒了。一玩起來,它們不知要摔多少跟頭,但是跌到了馬上起來,再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了,院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔交,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它們,它們是那么生機勃勃,天真可愛!
老舍的《貓》評析
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作,傾聽貓的叫聲,以及對貓的一片喜愛之情為主線,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結構嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作,傾聽貓的叫聲,以及對貓的一片喜愛之情為主線,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學生讀懂領悟名家名作有一定的難度,教師泛泛的`講述、分析對學生來說,只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領悟文章的經(jīng)典之作,獨到之處。
記得有位特級教師說過:“教學理念決定教學設計,教學設計決定課堂呈現(xiàn)!蔽矣X得這話很有道理,在課堂上建構一個情境,帶領學生進入情境中,他們才會愉悅地感受,美妙地聯(lián)想,從而獲得知識,獲得審美體驗,才會出現(xiàn)“小眼發(fā)光,小臉通紅,小手直舉,小口常開”這樣的教師夢寐以求的理想課堂狀態(tài)。
興趣是激活學生課內(nèi)閱讀的“導火索”,是使學生樂此不疲、主體飛揚的絕佳“興奮劑”。學生的興趣大多來自一定的情境。因此我們應該抓住一切機會,利用一切條件,創(chuàng)造一切可能,來營造情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生樂學、善學。像前面所舉的章婷老師就是為孩子模擬了一個情境,讓學生融入文本去閱讀、去感受、去尋找,大大地激發(fā)了學生的興趣。學生一旦進入這樣的情境中,教師又何愁課堂不精彩呢?
一堂好課的結尾不止是畫上了一個句號,而是尋求一種延伸和開放。在結尾之處,通過創(chuàng)設情境進行了有效的口語交際活動,使得文章的主題得到升華,使學生的思維向更深處發(fā)展,以達到言已盡,意無窮的效果,這不僅僅是口語交際,更是閱讀教學應追求的理想境界。
《貓》教學案例分析
小學義務教育課程標準實驗教科書六年制第七冊第三組課文第15課《貓》是著名作家老舍先生的作品。作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫,抒發(fā)了對貓的喜愛之情。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹,條理清晰,風趣親切,韻味十足,遣詞造句精妙準確,通俗曉暢。
表達的感情充沛細膩,是一篇培養(yǎng)學生“閱讀要有自己的見解”的好文。
教學此文時,我為了在課文與學生之間架起一座情感的橋梁,利用學生收集的一幅幅貓的生活圖給學生們欣賞。讓學生看到了一只只活潑稚氣、天真可愛的貓。此時,他們個個瞪大了驚喜的眼睛,情不自禁地發(fā)出“呀”!“哇—”“好可愛—”等贊美聲。這時我順勢導入課題,把學生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ識他家的貓上。這樣引入課文,猶如一臺戲的序幕,迅速安定了學生的情緒,牢牢地吸引住他們的注意力,使學生動情地閱讀,從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓之情,貼近了與作者的情感。
為了讓學生深入地體會老舍先生對貓的喜愛,我采用了自學、質(zhì)疑等閱讀方法。課堂中學生讀一讀、談一談、議一議、演一演弄清了層次,理解了文章內(nèi)容,然后出示:“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印!焙汀霸谀銓懽鞯臅r候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花!边@樣兩個句子,讓男女生比較讀,并說說對這兩個句子的體會,絕大多數(shù)的學生談了文中“幾朵小梅花”的妙處,當大家正說得起勁的時候,我發(fā)現(xiàn)姚澤州這一位新插班的男生目光炯炯有神地望著我,似乎暗含著期待,我便讓她來說說體會。他站起來說:“這個句子的語言十分樸素,把臟腳印說成是小梅花,從而形象地寫出了貓的溫柔可親,以及表現(xiàn)了老舍爺爺對貓的喜愛!蔽以詾樗推渌瑢W一樣說到這兒也就完了,其實作為老師我,也認為學生只能體會到這個層面上,但是,當我讓她坐下來的時候她卻有點猶豫地說:“老師我還有一個想法!蔽矣脦е膭畹哪抗鈱λf:“好,大膽地說吧!”她似乎也有了點自信,“我認為這里把‘踩印’一詞換成‘畫’字,可能更形象生動。因為‘踩印’只是貓的無意識動作,而‘畫’則是有意識行為,這樣的話在老舍爺爺?shù)难壑胸垉叭痪褪且晃恍‘嫾,似乎要給老舍爺爺?shù)奈恼屡渖蠋追利惖牟鍒D。”簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜,這是我——她的語文老師所想不到的,老舍先生可是語言大師啊,誰會去懷疑他文章中的不足!而她——我的學生卻這樣去想了,并且她的理由又是那么充分,想法又是那么獨特新奇。
在教此篇課文時,我從整體切入課文,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,引導學生縱覽全文,把握了文章整體。分三步進行教學:
(1)從題入手,抓住主線,認識貓的數(shù)量。
(2)自主發(fā)現(xiàn),抓住重點詞句,了解貓的特點。
(3)自由擇讀,抓住具體表現(xiàn),體會貓的可愛。這樣使閱讀中的每一步都具有“牽一發(fā)而動全身”之功效,實現(xiàn)了高效的閱讀教學。
2.自主閱讀,升華認識。
教學中我針對本班學生特點,較好地運用了選擇機制,實施了彈性化的教學設計,使學生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內(nèi)容、閱讀方法的自我選擇:這是只怎樣的貓呢?你們最欣賞作者的哪些句子呢?這樣,學生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗,自由表達帶有個性化的理解。如:挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會,讀出情感。這樣做,開拓了學生參與學習的空間,給予了每一位學生同時、同等參與學習的機會。你的一點,他的一點,相互交流,升華了學生的認識。
3、提出問題,激活思維。
在閱讀教學中,我認為:于無疑處設疑,于矛盾處置疑,往往能有效地激活學生的思維,從而培養(yǎng)其積極、主動的學習態(tài)度!拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓?”原是無疑之處;而“面對這樣性格古怪的大貓,老舍先生一定很頭疼了?”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪,學生在文中找理由、擺事實,忙得不亦樂乎。教學中看似隨意,實則有意的一句話,激活了學生思維。
4、轉(zhuǎn)變觀念,面向全體。
新課標要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念,面向全體學生,讓每一個學生都能在課堂上發(fā)揮自己的才能,從情感態(tài)度上滿足每一個學生。盡管我轉(zhuǎn)變了觀念,但在實際的教學中,還不能真正體現(xiàn)出來,課上總喜歡讓“好孩子”回答問題,為的是能按時完成教學任務,而往往忽略那些積極要求進步的一般學生。這種做法我深知非改不可了,否則會對某些學生的身心發(fā)展有影響。今后力求讓學生全面參與到教學活動中來,讓每一個學生開開心心地學習。
老舍貓教學反思
今天,我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡短,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。在學習本課時,我注重對以下方面進行了訓練:
1、抓住重點詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學習貓的性格古怪時,我抓住貓的老實,貪玩,盡職這三個特點,先讓學生找出哪些句子描寫了貓的這些特點,并反復朗讀。
2、體會擬人句的作用,體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,當貓把老舍先生的稿紙踩印后,他不但不生氣,反而當作梅花來欣賞,可見他對貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時,不像在寫一只貓,倒像寫一個可愛的孩子,由此,可以看出作者對貓的喜愛。
3、注重寫法的滲透,如在描寫貓的老實,作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,我布置的課后作業(yè)是一個小練筆,選擇一個你喜歡的小動物,仔細觀察,然后寫一寫。
不足之處:
1、對課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導孩子們從貓的老實,貪玩,盡職去體會貓的性格古怪,但只是蜻蜓點水,沒有深入講解,最后因為時間倉促,也沒有進行總結。
2、學生齊讀的次數(shù)過多,用的時間長,以至于后面的內(nèi)容一帶而過。以后需要掌控好時間。
3、講解第一自然段時用的時間太多,后面貓的溫柔可親,勇猛,都沒有進行深入講解。而滿月小貓的淘氣,可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來。
通過這節(jié)課,我認識到,課前備課很重要,但是課后反思也很重要,通過反思,可以不斷完善自己,使我們認識到自己教學中的不足,可以總結經(jīng)驗教訓,可以使自己今后的教學過程更充實,更完善。使自己的教學經(jīng)驗更豐富。
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