老舍《母雞》教學(xué)反思
《母雞》,這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí),我按照作者的寫(xiě)作順序來(lái)學(xué)習(xí),這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò),也容易讓學(xué)生如情入境,對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí),我提出“作者開(kāi)始對(duì)母雞的情感是什么?從哪看出?后來(lái)發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來(lái)?”以這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容,從而自然而然的'引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛(ài)的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上,我強(qiáng)調(diào)在板書(shū)上,故意留出空格,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),然后揭示出“不敢”,這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻,在理解“不敢”詞語(yǔ)的理解時(shí),順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”,緊接著,從課外搜集一些有關(guān)于描寫(xiě)母愛(ài)的文章,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們的母親愛(ài)你的事例,學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語(yǔ)言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無(wú)私的愛(ài),但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛(ài),這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問(wèn)題,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo),教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后,讓學(xué)生比較老舍寫(xiě)的《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后,讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě),帶著對(duì)母雞的喜愛(ài)之情來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),隨機(jī)出示老舍描寫(xiě)“貓”中的語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),這一設(shè)計(jì),我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn),突出了愛(ài)的主題,讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn),很有必要。
在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
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