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老舍《草原》說課稿

時間:2024-11-24 19:28:11 老舍 我要投稿

老舍《草原》說課稿范文(通用5篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的老舍《草原》說課稿范文(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

老舍《草原》說課稿范文(通用5篇)

  老舍《草原》說課稿1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

  2、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

  3、認(rèn)識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。

  課前準(zhǔn)備:

  1、草原風(fēng)光圖。

  2、蒙古族音樂和民歌。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、出示課題,想象美麗的草原

  1、出示課題:草原。介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

  2、說說你印象中的草原。

  學(xué)生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如:

  (1)草原是遼闊的,一望無際……

 。2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……

 。3)草原是充滿生機(jī)的……

  二、初讀課文,走進(jìn)文中的草原

  1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。

  2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。

  學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識:

 。1)課文中的草原是美麗的。

  (2)課文中的草原是熱情的。

  朗讀相關(guān)的句段時,一方面要關(guān)注學(xué)生的'感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

  三、再讀課文,感受美麗的草原

  1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。

  2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

  (1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色流,輕輕流入云際!

  ①理解草原的“綠”。

  ◇說說“一碧千里”“翠色流”的意思。

  ◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。

  ◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠色流的草原。

  ◇有感情地朗讀這句話。

  ②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

 、塾懈星榈乩首x這段話。

 。2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

 、佟斑@種境界”是指什么?

 、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

  ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

  ◇作者沉醉在草原的美景里了。

  ◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。

  ……

 、廴绻惝(dāng)時也在這美麗的草原上,你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。

  3、有感情地朗讀第一自然段。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文第一自然段。

  2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。

  第二課時

  一、再讀課文,感受熱情的草原。

  1、自由朗讀課文,找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。

  2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包!

 、龠@段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

 、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?

  ◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

  ◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。)

  ◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

 、塾懈星榈乩首x這段話。

 。2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!

 、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?

  ◇看到了不停地握手。

  ◇聽到了不停的歡笑。

 、谕ㄟ^朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。

 。3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們在回敬!

 、俜磸(fù)朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。

 、谙胂氪蠹以诰淳频臅r候會說些什么?

 。4)“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑!

 、儆懈星榈乩首x句子。

  ②理解“會心”,“會心的微笑”里包含著什么?

  3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

  二、品讀課文,感受深情的草原

  1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時你也在場,心情將是如何呢?

  出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

  ①逐句逐字地理解:

  “何忍別”是指不忍別離;

  “天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著

 、谶B起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?

  所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

 、廴绻(dāng)時你就在現(xiàn)場,你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

  三、回顧課文,感受熱愛之情

  1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?

  文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

  2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文第二自然段。

  2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

  主要問題:

  1、學(xué)生放手不夠,思維想象不夠豐富,有照搬資料回答問題的跡象。

  2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如;背誦第一自然段,流于形式。課堂上未能及時要求引導(dǎo)背誦。

  3、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,有待研究。

  老舍《草原》說課稿2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級下冊第1課《草原》。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。體會句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  2、能力目標(biāo):

  鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

  3、情感目標(biāo):

  在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生通過語言文字展開想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。

  【教學(xué)策略】

  在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語文的.手段解決課文的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

  通過讓學(xué)生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

  制作一個網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

  2、提出本課課題。

  3、回顧課文:

  通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

  二、引發(fā)探究主題

  1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。

  2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語言,體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

  3、激勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評小結(jié)。

  4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。

  5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

  三、揭示中心,總結(jié)全文

  1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時候,你最想說什么、做什么?

  2、通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽這句話的含義。

  四、查閱資料,拓展創(chuàng)新

  1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章,了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來。

  2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源,進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自覺在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣,并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時交流。

  五、作業(yè)

  以4個人為一小組,出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。

  老舍《草原》說課稿3

  一、說教材

  《草原》是一篇敘事散文,老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。作者以生動、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光,而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客,深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。通過對草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展,充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的一個大家庭,這是一篇融自然美、人情美、語言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):

  知識與技能目標(biāo):學(xué)會本課的生字,正確讀寫本課的生詞。

  過程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美。

  領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法,感悟、積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶,體會蒙漢人民之間的深情厚意。

  根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法,感悟、積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:體會蒙漢人民之間的深情厚意。

  二、說學(xué)情

  小學(xué)五年級學(xué)生,他們擁有了一定的字詞知識的積累,也有了一定的閱讀能力,但在正確把握文章的主旨方面,有待加強(qiáng);學(xué)生對重點(diǎn)語句的理解能力,還有待進(jìn)一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段,好動、愛模仿,學(xué)習(xí)積極性強(qiáng),渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。

  三、說教法

  1、情境教學(xué)法

  由于本文所說的事情和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn),所以在教學(xué)中我會運(yùn)用情境教學(xué)法,通過現(xiàn)場體驗(yàn)、情感表演等方法,讓學(xué)生投入感情,在特定的情境中讓學(xué)生體會作者期待民族團(tuán)結(jié)的美好心愿。

  2、多媒體輔助法

  我會運(yùn)用課件出示圖片、播放音樂,渲染氣氛,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  3、朗讀感悟法

  正所謂“書讀百遍,其意自現(xiàn)”,雖然與課文中的事情距離很遠(yuǎn),但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下,采用朗讀體會法,通過默讀、有感情朗讀、男女分組朗讀等不同形式的讀,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟和體會。同時,輔以問答法,通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答,加深學(xué)生對課文的理解。

  四、說學(xué)法

  1、質(zhì)疑法

  我倡導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑、對教師質(zhì)疑,具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的,通過質(zhì)疑獲得的知識也是能夠牢記的。

  2、自主學(xué)習(xí)法

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我們教師應(yīng)該作為一個組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上,因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由,發(fā)揮自己的潛力,展示自己的學(xué)識,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們學(xué)得更扎實(shí)。

  3、小組合作法

  在學(xué)習(xí)過程中,我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流,也要讓學(xué)生互相交流,通過此方法,可以讓學(xué)生互相合作、互相競爭,取得更好的教學(xué)效果。

  五、說教學(xué)過程

  接下來,我將進(jìn)入說課的最重要環(huán)節(jié):說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為:導(dǎo)入、新授、情感升華幾個部分。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、播放一首蒙古民歌,讓學(xué)生靜靜聆聽。

  2、由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原,配合地圖、圖片進(jìn)行簡介,激發(fā)學(xué)生對這個草原的好奇心。

  3、結(jié)合圖片音樂,請學(xué)生齊讀課文第二自然段,讓學(xué)生覺得自己就是作者,正坐在汽車上,進(jìn)入陳巴爾虎旗草原,初入草原,感受環(huán)境。由文中句子體會到草原之大;接著請學(xué)生用眼看,用耳聽,看看前后有什么區(qū)別。體會文中的比喻句的用意,然后由景及人,走進(jìn)草原。

 。ǘ┬率

  1、走進(jìn)草原

  從課文中我們可以看到草原的人們出來迎接大家的情景,這時我會讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等。講解描寫穿著的比喻句,說明草原人民對“我們”的到來鄭重其事,所以穿得整齊漂亮;講解他們不顧路途遙遠(yuǎn),來接“我們”的情景,說明草原人民的'熱情好客;講解他們接到“我們”以后的歡騰景象,由男女生分別朗讀文中的各種聲音,最后融合一起,體會車跟著馬“飛”過小丘的場景。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來過渡到下一自然段。

  在教學(xué)過程中,我要讓學(xué)生圈出重點(diǎn)詞,劃出重點(diǎn)句,讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理,并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣。同時,整個體驗(yàn)過程以學(xué)生為主,把機(jī)會讓給學(xué)生,請他們來談自己的感受,時刻以學(xué)生為主體。

  2、蒙古包外

  我會請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段,并談?wù)勛约旱南敕ê透惺。在學(xué)生的回答過程中,我要抓住文中的重點(diǎn)詞句,結(jié)合圖片,讓學(xué)生“看到”人很多,感受到大伙在相互握手,相互交流,雖然是聽不懂的語言,但是大家可以猜測,他們一定都會說的一句話,這是一句什么話?這時候就要把機(jī)會讓給學(xué)生,給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺,綜合學(xué)生的回答,回歸到文本——總的意思是民族團(tuán)結(jié)。蒙古包外的美好愿望,是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來的呢?由此銜接到下一自然段,蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。

  3、蒙古包內(nèi)

  首先請一位學(xué)生來朗讀第4自然段。本段主要有兩個事情,一是草原人們與我們歡飲,二是鄂溫克姑娘為我們表演,大伙一起唱起歌來。為了讓學(xué)生充分體會到當(dāng)時的情景,我將運(yùn)用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。最后進(jìn)行一個現(xiàn)場體驗(yàn),教師播放音樂、出示圖片,將學(xué)生分成兩組,扮演兩族人民,同時請幾位女生扮演鄂溫克姑娘,其他同學(xué)也可一起唱歌,既增添課堂氣氛,也體會到當(dāng)時兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后,人們會做些什么,從而自然地過渡到最后一個自然段。

  (三)情感升華

  全班齊讀最后一個自然段,看到草原人們這樣熱情,客人們也忍不住一同歡跳,最后都不舍得走,用一句話來形容,就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。為了更好地理解這句話,我會引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容,從初入草原到走進(jìn)草原,接著進(jìn)入蒙古包后的種種情景,再次體會草原人民的熱情與希望民族團(tuán)結(jié)互助的美好心愿,使學(xué)生的情感得到升華,體會蒙漢人民之間的深情厚意。最后,不需要累贅的語言,只要請學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話,結(jié)束本課。

  老舍《草原》說課稿4

  一、說教材

  著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原風(fēng)光美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

  為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情,并扎實(shí)地落實(shí)語言文字訓(xùn)練,我將這篇文章的教學(xué)安排為兩課時。第一課時主要掃除字詞障礙,完成第一自然段的教學(xué),領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時再引導(dǎo)學(xué)生體會草原的人情美。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。

  2、通過多讀以及聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

  3、理解課文內(nèi)容,感受草原的自然美和人情美。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。

  三、說重難點(diǎn)

  熟讀課文,弄清文章的思想內(nèi)容,體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn)。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義,借助語言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,這是本課的難點(diǎn)。

  四、說教法

  根據(jù)教材特點(diǎn),我特制定本文的教法如下:

  1、誦讀法:在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文,從讀中學(xué),從讀中悟,讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容,受到優(yōu)美文字的熏陶。

  2、談話法:在教學(xué)過程中,多次采用談話法,讓學(xué)生自主討論,匯報(bào)自己的收獲。

  五、說學(xué)法

  新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索、研究性地學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練,因此在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):

  1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題。

  2.思維方法的指導(dǎo):教學(xué)中,通過分析,引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題。

  3.讀書方法的指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點(diǎn),品讀精彩語段。

  六、說教學(xué)過程

  1、激趣揭題,通過欣賞《天堂》這首歌,激發(fā)學(xué)生興趣,揭示出本課課題《草原》。

  2、初讀課文感知美:小組長組織組員讀書,或齊讀,或個別讀,或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個任務(wù):

  (1)糾正字音,把課文讀得正確流利。

 。2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事。

 。3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑。小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足。

  3、自讀課文感悟美:

 。1)默讀課文邊讀邊想:自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象?

 。2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。

 。3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的?

  4、品讀體驗(yàn),走進(jìn)美。

  第一部分:走進(jìn)“景色美”

  a、草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗的呢?學(xué)生默讀,勾畫出語句找學(xué)生回答。

  b、生匯報(bào):

 。1)那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象:“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?然后讓學(xué)生看畫面讀句子。

 。3)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的'綠毯銹上了白色的大花。引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處。

 。4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像也在回味著草原的無限樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處。

  第二部分:走進(jìn)“人情美”

  a、草原的天很可愛,景色也很迷人,草原的人民又給你留下了怎樣的印象?體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,用上面的學(xué)習(xí)方法,把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來,和同桌說說體會。

  b、學(xué)生匯報(bào):

  (1)馬上的男女老少,穿著各色衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來!帮w”字換成“跑”字行嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語氣。

 。2)也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。你說你的,我說我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。體會蒙漢人民心靈相通。

  (3)干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。體會蒙古人民熱情款待。

  c、體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”,讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。

  d、師小結(jié):

  是啊,草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動,難以忘懷,這都是因?yàn)槊蓾h人民是生活在中華民族這個大家庭里的兄弟姐妹,我們各民族之間互利互助,團(tuán)結(jié)友愛。

 。3)課堂總結(jié),布置作業(yè)

  總之,我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。

  老舍《草原》說課稿5

尊敬的各位專家、評委老師:上午好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第1課《草原》。我的說課準(zhǔn)備從七個方面進(jìn)行。

  一、說教材

  《草原》是一篇圖文并茂,情景交融的精讀課文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新,優(yōu)美的語言,把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族團(tuán)結(jié)。文章在表達(dá)上頗具特色。一是作者按照事情發(fā)展順序敘述,先描寫草原秀美的景色,再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。這樣安排使全文脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。二是課文寫景語言優(yōu)美,善于運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。三是情景交融,處處流露出作者的贊美之情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀"的三維目標(biāo),我確定本課的`教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn):

  1、會認(rèn)"渲、勒"等6個生字;會寫"毯、渲"等14個生字;能正確讀寫并理解"渲染、綠毯"等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一、二段。理解課文內(nèi)容,體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。

  3、揣摩優(yōu)美語言,體會表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者書法情感的方法。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容,體會思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)是:品味優(yōu)美語言,體會表達(dá)方法,通過學(xué)習(xí)此文,引起認(rèn)識西部,了解西部的興趣。

  四、說教法、學(xué)法

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出, 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,在大量的語文實(shí)踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。課標(biāo)還指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我準(zhǔn)備采用自主探究,點(diǎn)撥引導(dǎo),自讀自悟,大量實(shí)踐的教法和學(xué)法。

  五、說課時安排

  本課我打算用2教時完成。

  六、說教學(xué)過程

  為了體現(xiàn)說課的完整性,我將本文教學(xué)的全過程陳述如下:

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時,我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲像,讓學(xué)生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想,這時我會在黑板上板書課題"草原"。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  全國著名教育專家于漪老師說:"在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住"因此,我非常重視"導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

 。ǘ┬率

  這一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備采用"四步法"教學(xué),即"讀文、探究、積累、練習(xí)"。(在黑板上寫出"四步法")

  1、讀文

 。1)自由讀(借助工具書讀準(zhǔn)字音)

 。2)檢查讀(檢查生字新詞的讀音)

 。3)指名讀

  2、探究

  學(xué)生再次自由讀文,完成以下任務(wù)(可以自主完成,也可以合作完成):

 。1)給文章的每個自然段擬一個四個字的小標(biāo)題

  (小標(biāo)題是:景色優(yōu)美、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別)

 。2)在第一段中找出,從哪些句子可以看出草原景色優(yōu)美

  如:哪里的天比別處更可愛,空氣……,愉快。

  那些小丘的線條……流入云際。引導(dǎo)學(xué)生抓住"渲染、勾勒"進(jìn)行理解。

  在天底下,一碧千里……

  板書:空氣清鮮,天空晴朗,一碧千里,翠流

 。3)認(rèn)真讀文,說說草原上的人是些什么樣的人?從哪里可以看出

 。4)通過反復(fù)朗讀課文,理解并體會"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽"

  蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別,大家站在夕陽下無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情。這是全文的中心句,也是作家情感的集中體現(xiàn),讓讀者體會到蒙漢兩族人民深厚的情誼。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不等于隨意學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體不等于把教師逐出課堂。新課標(biāo)指出:"教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。"課堂中學(xué)生學(xué)什么,很需要教師居高臨下的"引導(dǎo)"。因此,設(shè)置高價(jià)值的學(xué)習(xí)問題就是教師作用的一個重要體現(xiàn)。

  2、浙江特級教師紀(jì)育華說:"教材內(nèi)容是教學(xué)的原始材料,它不等于‘教學(xué)內(nèi)容’。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,對教材作一番剪裁。該取則取,該舍則舍,擇其精華實(shí)施教學(xué)。"

  3、積累

  在理解了課文內(nèi)容之后,就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累。

  學(xué)生再次讀文,畫出自己喜歡的句子,并說說喜歡的原因。

  選擇兩個背誦下來。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。古人云:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。如果說語文的學(xué)習(xí)是一幢大樓的建設(shè),那么詞句和語文知識便是磚磚瓦瓦,而積累則是將磚瓦砌成高樓的過程。

  4、練習(xí)

  為了將知識內(nèi)化成能力,我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

  按要求改寫句子

  1 (改為比喻句)

  2 (改為擬人句)

  以"美麗的校園一角"為題寫一段話。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  葉圣陶老先生說:"大凡傳授技能技巧,講說一遍,指點(diǎn)一番,只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根,習(xí)慣成自然,再不會離譜走樣,那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后,接下去有一段必要的工夫,督促受教育的多多練習(xí),硬是要按照規(guī)格練習(xí),練成技能技巧不是別人能夠代勞的,非自己動手,認(rèn)真練習(xí)不可。"因此我采用循序漸進(jìn)的理念設(shè)計(jì)了這兩個練習(xí)。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  好的板書就是一篇微型教案。通過板書,可以把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上,能從視覺上強(qiáng)化對學(xué)生的刺激,有利于教師凸顯主題;有利于學(xué)生把握重點(diǎn),加深對文章的理解。

  我的說課完畢。謝謝各位專家、評委老師!

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