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老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-03 09:27:29 老舍 我要投稿

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。

  2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

  難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

  1、揭示課題。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  自主嘗試:

  1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的.。

  2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來(lái)。

  3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

  4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、全班交流。

  三、重點(diǎn)研讀,理解古怪

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,理解古怪

  1、初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來(lái)。

  2、理解貪玩:通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。

  3、理解盡職:理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。

  4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?

  5、過(guò)渡:作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。

  A句能換成B句嗎?為什么?

  A、說(shuō)它老實(shí)吧

  B、它很老實(shí)

  A、說(shuō)它貪玩吧

  B、它很貪玩

  6、學(xué)生討論

  7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論

  8小結(jié):透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。

  (二)進(jìn)一步理解貓的性格古怪

  1、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。

  2、匯報(bào)交流:

  (1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

  (2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。

  (3)A句B句哪句更好?為什么?

  A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

  3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。

  4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

  5、一讀而過(guò)第三自然段,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說(shuō)一段話。

  四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè)

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  出示課題:貓(齊讀) 板書:貓

  導(dǎo)語(yǔ): 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:

  要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。

  (1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

  (2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  ①指名讀生字:媒體演示13個(gè)生字。

  ②正音:辟 p@

  ③辨析多音字:和

  運(yùn)用媒體解決:

  A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;

  B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

 、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。

  ⑤理解詞語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)

  任憑:不論,無(wú)論。

  無(wú)憂無(wú)慮:沒有憂愁和擔(dān)心。

  閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

  (1)初步感知課文。

  思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?

  讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)

  板書: 古怪 淘氣 可愛

  (2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。

  思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

  1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)

  4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

  思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。

  兩句話分別是:“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣!睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)

  板書:

  小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的`語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  3、布置作業(yè)

  (1)抄寫生字新詞。

  (2)熟讀課文。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,默讀課文,想想兩種貓有什么不同特點(diǎn),又有什么相同之處?

  板書:同上節(jié)課板書

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  (1)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫具體的?

  第一自然段:從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。

  板書:老實(shí)——貪玩——盡職

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  在學(xué)生分析的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時(shí),要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解“無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視”等詞語(yǔ)。

  (3)總結(jié)學(xué)法:

  A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪;

  B.勾畫、批注、朗讀理解課文;

  C.說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  (1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ):溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學(xué),再小組交流,最后匯報(bào))

  第二自然段:從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出。

  板書:溫柔—一固執(zhí)(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的)

  第三自然段:從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕,有時(shí)又非常勇敢。

  板書:害怕——勇敢

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  3、總結(jié)第一部分。思考:為什么說(shuō)貓的老實(shí)、貪玩、盡職,溫柔、固執(zhí),害怕和勇敢這些表現(xiàn),構(gòu)成了它古怪的性格呢?

  (1)分析理解。

  這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問(wèn)題。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看,任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身,就使貓的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。

  (2)填空練習(xí):(在學(xué)生理解了第一部分之后,用投影打出來(lái),讓學(xué)生口頭填空,隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容)

  貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時(shí)( ),不高興時(shí),( )。

  4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

  (1)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣?

  這一段從小貓什么東西都玩;玩起來(lái)不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來(lái)越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生機(jī)勃勃的。理解詞語(yǔ):枝折花落、生氣勃勃等。

  板書

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (三)依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者的思想感情。

  1、思考:(教師指板書)貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛呢?

  A.從古怪上看,正是因?yàn)樨埖男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體,才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著迷;

  B.從淘氣上看,一個(gè)“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。

  2、默讀全文,畫出作者喜愛貓的句子。,有感情地朗讀全文。

  主要畫出比喻、擬人的句子,體會(huì)作者使用這些句子的心情,在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習(xí)的第3題。

  (四)布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言積累:摘抄你認(rèn)為好的詞句。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。(老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況,推薦相關(guān)文章)

  附:教案點(diǎn)評(píng):

  這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,對(duì)課文進(jìn)行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑,從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w,全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí),適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。场⑼ㄟ^(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。

 。础⒊醪絿L試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

 。、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):

  在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

 。、難點(diǎn):

  初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:

  預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

 。、教師:

  查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、借助課題導(dǎo)入新課

 。、揭示課題。

 。、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊),三篇各有特點(diǎn),先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

  二、交流預(yù)習(xí),整體感知

 。薄⒔幼x課文:

  劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

 。、全班交流,(出示句子)說(shuō)說(shuō)各自的理由,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié):

  ⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

  板書:

  古怪 淘氣

  ⑵ 圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。

  ⑶ 通過(guò)這兩句話,了解課文的主要內(nèi)容。

  教師總結(jié)閱讀方法。

  三、重點(diǎn)研讀,理解古怪

 。薄(chuàng)設(shè)情境,理解古怪:

 、 初步感知:

  讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?

  ⑵ 理解貪玩:

  通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。

 、 理解盡職:

  理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的'盡職。

 、 小結(jié):

  透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。

  2、進(jìn)一步理解貓的性格古怪:

  ⑴ 自主發(fā)現(xiàn):

  自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。

  ⑵ 匯報(bào)交流:

  重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。

  四、讀中感悟,體會(huì)更可愛

 。、初步理解更可愛:

  自讀感受滿月小貓的更可愛。

 。、欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。

 。场(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。

  五、深入比較閱讀,體會(huì)不同的表達(dá)方式

  1、默讀閱讀鏈接:

  了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

  2、借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

 。、總結(jié):

  學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

  六、練習(xí)

 。、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

  2、運(yùn)用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材特點(diǎn):

  這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情,洋溢在字里行間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

  2、能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

  3、朗讀課文,背誦第二段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的'主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容,背誦第二段。

  讀課文分段

  第一段(1————3):介紹了貓的古怪性格。

  第二段(4):寫滿月的小貓可愛。

  請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)

  二、學(xué)習(xí)第一段

  讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)

  1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?

  表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:

  貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;

  貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬,一聲不坑;

  貓即膽小,又勇猛。

  表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

  2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽,為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開討論,再讀課文體會(huì)作者的思想感情)

  3、學(xué)習(xí)第二段:思考完成。

  用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

  抓詞語(yǔ)說(shuō)理解,談體會(huì)。方法:讀句子,話詞語(yǔ)。

  (滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃,天真可愛的小貓。

  讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情)

  再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

  主要內(nèi)容:

  (介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?

  板書:

  貓

  老實(shí)、貪玩、盡職

  溫柔可親、一聲不吭

  性格古怪,膽小,勇猛,喜愛

  耍個(gè)沒完

  淘氣,摔疼了也不哭,天真可愛

  摔跤打秋千

  作業(yè):

  一、組詞

  1、形近字組詞

  性()憂()職()凝()

  姓()優(yōu)()織()疑()

  癢()稿()淘()耍()

  樣()搞()掏()要()

  跌()辟()跤()憑()

  秩()僻()校()算()

  2、多音字組詞:

  二、填空組成詞語(yǔ)

  無(wú)()無(wú)()生氣()()性格()()閉息()()變化()()()()可親

  三、造句

  無(wú)憂無(wú)慮

  四、背課文(第4自然段)

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,通篇不過(guò)71個(gè)單句,478個(gè)字,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

  作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

  這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語(yǔ)言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。

  教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意。(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

  這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

  根據(jù)課文特點(diǎn),擬定四方面的教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

  2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,用課文中的一句話來(lái)概括段意,并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

  3、分析判斷句子的正確性,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

  4、學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字:和、折;理解課后詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

  本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),初讀課文,感知內(nèi)容,劃分段落,重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段,指導(dǎo)背誦第四節(jié),總結(jié)課文,有感情朗讀,小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話。)

  教學(xué)主要步驟

  一、課前預(yù)習(xí),提出要求。

  1、借助字典,自學(xué)生字新詞。

  2、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

  3、想想從作者對(duì)貓的描述中,表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情?

  二、揭示課題,讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

  1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。

  2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

  (讓學(xué)生明確:課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

  1、講讀第一段。

  (1)默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。(討論后明確:本段的重點(diǎn)句是:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,這也是本段的總起句。)

  (2)輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?(討論后明確:貓的古怪性格表現(xiàn)在:貓既“老實(shí)”,又“貪玩”,雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí),比誰(shuí)都“溫柔可親”,“不高興”時(shí),“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”,它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。)

  (3)提問(wèn):貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):乖、睡大覺、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”,并口頭造句。)

  (4)接問(wèn):課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的'?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):一天一夜、任憑……也。)

  (5)再問(wèn):貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):閉息凝視、非……不可。)

  (6)追問(wèn):為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?(討論后明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)

  (7)提問(wèn):課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的?(討論后明確:連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”,懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語(yǔ)句上是起連貫作用。)

  (8)輕讀課文,思考:貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?(討論后明確:“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)

  (9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。

  (10)指名讀第二節(jié),思考并討論:貓高興時(shí)給人的感覺是什么?(結(jié)合解釋:溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?(板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。)

  (11)提問(wèn):這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容,可以看出什么?(討論后明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)

  (12)再問(wèn):課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?(板書:無(wú)論……也)

  (13)默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確“膽小”與“勇猛”。)哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(討論后板書:藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……)

  (14)小結(jié)第一段:①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情?②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?(歸納出:首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句,看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)

  2、講讀第二段。

  (1)輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思。

  (2)提問(wèn):第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?(明確:“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說(shuō)明成年貓可愛,而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。)

  (3)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的?劃出重點(diǎn)詞句。(討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán),摔交,打秋千。板書重點(diǎn)詞語(yǔ):耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)

  (4)提問(wèn):作者對(duì)小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠。結(jié)合理解“生氣勃勃”。)

  (5)有感情地朗讀課文。

  (6)在講清內(nèi)容,理清層次,弄清句序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背,引語(yǔ)如下:小貓?jiān)鯓拥目蓯?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會(huì)責(zé)打它們?

  四、反復(fù)誦讀,體會(huì)感情;總結(jié)全篇,練習(xí)仿寫。

  1、師述:課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應(yīng)怎樣朗讀,才能充分體現(xiàn)作者的感情?(明確:作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕,感情要充沛。)

  2、教師指板書,進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文,歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  3、學(xué)生瀏覽課文,想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么?(明確:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng)。)

  師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

  出示總起句(任選一題):

  (1)貓真老實(shí)。

  (2)貓很盡職。

  (3)課間活動(dòng)豐富多彩。

  (4)這堂自習(xí)課真靜啊!

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

  一、引入

  1、快速讀一遍課文,找出能概括課文內(nèi)容的句子。

  (板書):古怪、淘氣

  師小結(jié):前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。把這兩部分的內(nèi)容加起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。

  形式學(xué)生快速自讀課文

  設(shè)計(jì)意圖

  1、四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容,此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。

  2、再讀1至3自然段,思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。

  形式找3名同學(xué)有感情朗讀課文

  設(shè)計(jì)意圖

  感受分析課文要從整體到部分。

  二、分析課文

  注意:讓學(xué)生按課文的順序說(shuō)

  1、第一自然段

  (1)師:從哪些地方感受到貓的古怪?

  板書:老實(shí)、貪玩、盡職

  (2)學(xué)生分別找到描寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職的'句子。

  老實(shí):感受“無(wú)憂無(wú)慮”。

  貪玩:誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎么呼喚,貓有什么表現(xiàn)?

  體會(huì)“任憑……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),并說(shuō)句子。

  對(duì)于貓如此貪玩,老舍先生是什么態(tài)度?請(qǐng)大家讀讀書,畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

  老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn),你自己先讀一讀。

  感受反問(wèn)句和語(yǔ)氣詞,比較句子后朗讀。

  和生活實(shí)際聯(lián)系,感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

  盡職:先讓學(xué)生讀句子。

  感受“屏息凝視”,做動(dòng)作,讀。

  找出體現(xiàn)盡職的詞語(yǔ),先體會(huì),再有感情的讀出來(lái)。

  形式讓學(xué)生自己找句子和詞語(yǔ),一定要體會(huì)后再有感情的朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖

  感受句子及詞語(yǔ)的生動(dòng)、有特色,如反問(wèn)句、語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、轉(zhuǎn)折詞。

  注意一定要讓學(xué)生體會(huì)后,教師通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

  (3)體會(huì)轉(zhuǎn)折詞

  (4)請(qǐng)大家看黑板,讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢垼蠈?shí)、貪玩、盡職,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、學(xué)習(xí)2、3自然段

  (1)師:老舍先生就是通過(guò)寫貓這種相反的矛盾的性格,來(lái)體現(xiàn)它的古怪,表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊,同學(xué)們,課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。

  (2)生默讀。

  (3)給出默讀要求

  第2自然段默讀要求:貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)?畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。

  第3自然段默讀要求:用“既┅┅又┅┅”說(shuō)出貓的古怪。

  (4)板書

  (5)重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)“蹭、小梅花”。

  (6)小結(jié):是啊,同學(xué)們,人愛貓,貓親人,對(duì)這溫柔可愛的貓,老舍怎能不愛呢。

  (7)體會(huì)讀。

  形式學(xué)生自學(xué)

  設(shè)計(jì)意圖

  第一自然段講的很細(xì),主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法,所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單,采用讓學(xué)生自學(xué)的方式。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)學(xué)生自讀。

  (2)如讀的不好,播放圖片,再感受讀。

  三、比較名家筆下不同的表達(dá)方式

  讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。

  形式學(xué)生自讀自悟

  設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生感受描寫同一種事物,有不同的表達(dá)方法。

  四、課后作業(yè)

  寫一種事物,學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)、寫具體”的方法。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析

  《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致,生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

  學(xué)情分析

  貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,絕大多數(shù)學(xué)生見過(guò),有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

  4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)理念

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。

  2、難點(diǎn):

  在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們都見過(guò)貓是嗎?貓是一種可愛的小動(dòng)物,有不少同學(xué)還很喜歡貓,今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓,是什么樣的,他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。

  板書課題:

  貓

  齊讀課題。

  二、自瀆課文,初知大意

  1、自由讀文:

  借助字典或拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自學(xué)情況,鞏固生字新詞。

  3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的?

  填空:

  這是一只________的貓。我是從__________看出來(lái)的。

  學(xué)生默讀課文,小組交流,全班交流,完成填空。

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、再讀課文,思考:

 、抛髡叻謩e寫了什么時(shí)候的貓,分別在哪幾個(gè)自然段中?

 、泼總(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

  2、指名讀第一自然段:

  嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

  (既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)

  3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?

  理解:

  “任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

  4、個(gè)別讀,師問(wèn)生答式,齊讀,感情朗讀第一自然段。

  5、自由讀二、三自然段,想:

  自己喜歡哪些句子為什么?

  小組交流品味:

  大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

  理解:

  “蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

  貓膽小卻很盡職,從哪些句子可以看出來(lái)?

  (它什么都怕,總想藏起來(lái),可是它又那么勇猛。)

  6、指導(dǎo)感情朗讀1~3自然段,你們感受到了貓的古怪嗎?

  四、小結(jié)

  師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無(wú)人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。

  五、積累運(yùn)用

  背誦自己喜歡的'部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語(yǔ):

  責(zé)打遭殃無(wú)憂無(wú)慮淘氣生氣勃勃

  2、指名背誦課文的一、二、三自然段。

  二、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、自由讀課文四自然段,思考:

  你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛?

  2、小組交流:

  哪些句子描寫小貓?zhí)詺、好?

  找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛。

  3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段,體會(huì)小貓的可愛:

  師:這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?

  老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

  (生氣勃勃、天真可愛)

  4、比較積累詞語(yǔ),說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ):

  生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

  師:這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

  5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。

  (喜歡、喜愛)

  6、齊讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

  三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

  1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”:

  師:這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不同?

  2、小結(jié):

  要想寫好小動(dòng)物,必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

 、乓獙(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情。

  ⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想像。

  ⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

  板書設(shè)計(jì)

  老實(shí)貪玩盡職大____古怪

  高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭

  15、貓

  膽小勇猛作者喜愛

  小____淘氣可愛

  相關(guān)作業(yè)

  1、仿例寫詞語(yǔ):

  生氣勃勃(含疊音詞)_______________

  粗細(xì)各異(含反義詞)_______________

  2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來(lái)的?

  ___________________________

  3、小練筆:

  選擇自己最喜歡的小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來(lái)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

  5、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,栩栩如生。第十三課中,豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫自己的貓的。

  B大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場(chǎng);吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。”(學(xué)生答)

  豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫自己的貓的呢?今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。

  (板書課題,齊讀)

  二、初讀課文,解決字詞,整體感知。

  1、請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái),要讀準(zhǔn)字音。

  (學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)

  2、檢查字詞。

  (1)出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。

  (2)出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

  3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容。

  (1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)

  (2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么?

  三、探究“古怪”。

  導(dǎo)語(yǔ):課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫的是性格古怪,看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書:古怪)。

  1、指生試著解釋“古怪”的意思。

  過(guò)渡:意思解釋不好不要緊,我們先來(lái)讀讀這三段,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

  2、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?

  3、交流:你覺得這只貓?jiān)趺礃?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì),并讀出相應(yīng)句子,教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

  貪玩:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

  (2)課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚,他也不肯回來(lái)”。換詞釋義:“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,你會(huì)怎么呼喚?”(指生說(shuō))“自己不行,又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來(lái)了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)

  盡職:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

  (2)課件出示“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。

  (3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”。

  導(dǎo)語(yǔ):“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒有出來(lái),它————————;一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒有出來(lái),它————————;一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒有出來(lái),它仍然————————”(學(xué)生動(dòng)作模仿,補(bǔ)充詞語(yǔ))

  過(guò)渡:“多盡職的貓啊,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)

  4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),初步體會(huì)“古怪”。

  過(guò)渡:(看板書)一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受,誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把它們連起來(lái)?

  (引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái),初步體會(huì)貓的“古怪”。)

  5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么?

  (學(xué)生自由讀后回答,教師板書:溫柔可親一聲不出膽小勇猛)

  6、總結(jié)“古怪”。

  (看板書)現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的'性格就叫古怪!)

  四、再讀1——3段,體會(huì)“喜愛”。

  1、過(guò)渡:這么古怪的貓,老舍喜不喜歡呢?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

  2、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

  3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句,說(shuō)出體會(huì)。

  4、(1)出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。

  (2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞,我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉,看看是什么感覺?”(出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn))

  (3)情景對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

  出走一天一夜的貓終于回來(lái)了,老舍把它抱起來(lái),撫摸著它光滑的毛。家人看見了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)?太貪玩了。”老舍說(shuō):“——”;鄰居看見了:“你家的貓回來(lái)了,太貪玩了!崩仙嵴f(shuō):“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了,老舍說(shuō):“——”

  5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專心寫作,小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,老舍想——”

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

  五、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

  1、過(guò)渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,讀出喜愛之情。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、指讀,指導(dǎo)。

  六、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

  1、總結(jié)過(guò)渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫出了對(duì)貓的喜愛之情,其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段,相信大家會(huì)有新的收獲。

  2、指生讀周而復(fù)的《貓》,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

  七、作業(yè)。

  課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài),也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下,看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

  3、體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛之情的。

  2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

  【教學(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)

  一、 導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

  1、上課之前,老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示)

  看完 了這些圖片,貓給你留下了什么印象?貓是我們很熟悉的動(dòng)物,也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

  【板書:貓】

  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓, (齊讀課題)

  老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。

  2、簡(jiǎn)介老舍。

  老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本 P70,自由朗讀課文:注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。(出示自讀要求)

  2、檢查交流。

  (1)、認(rèn)讀詞語(yǔ):讀得真不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎?指名讀

  (2)、老舍筆下的貓給你留下什么印象?課文從哪幾方面介紹 貓的?我們來(lái)完成一道填空題吧,它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,找到答案。 課文共有( ( );第( )個(gè)自然段,第( )自然段寫滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫貓

 。3) 根據(jù)這道填空題, 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎? (指 名生說(shuō))(課件出示,齊讀)

  貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

  三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段,看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?用手中的筆圈出來(lái)畫 出來(lái),注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后 完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4 (生反饋練習(xí)答案)完成了練習(xí)冊(cè),我們繼續(xù)看到課文,通過(guò)剛才的 練習(xí),我們知道了貓的性格既( 又( )又( ),( ))。你找到有關(guān)的句子了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  預(yù)案:

  句子一: 說(shuō)它老實(shí)吧, 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方, 成天睡大覺, 無(wú)憂無(wú)慮, 什么事也不過(guò)問(wèn)。 可是, 它決定要出去玩玩, 就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧, 的`確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 重點(diǎn)指導(dǎo):這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪?

  (1)老實(shí)(我們一起來(lái)讀讀吧)這只貓確實(shí)挺乖的,可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎?

  (2)貪玩:任憑??也??

  a、 男女生分別讀

  b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)?)

  c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊,你覺得會(huì)有 誰(shuí)怎樣呼喚貓?

  過(guò)渡:真是一只貪玩的貓!可是,貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢?)

  句子二: 它屏息凝視, 一連就是幾個(gè)鐘頭, 非把老鼠等出來(lái)不可! (齊讀)

  你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢?

  盡職:屏息凝視,非??不可 品味:屏息凝視

  A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思? (指名回答:抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)

  B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10 秒鐘。(師生體驗(yàn))

  你們剛才的感覺是什 么?

  C、交流感受。

  D、師:我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓 是多么的——(盡職)。

  (讓我們通過(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧)

  E、品味 非??不可

 。1)這是一個(gè)什么句式?如果把它改成肯定 句要怎么改?

  (2)、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職,你還體會(huì)到什么?讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧!

  過(guò)渡:這么貪玩的貓,工作起來(lái)卻這么盡職,的確非常古怪!

  句子三:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲 不出。

  句子四:它什么都怕,總想藏起來(lái)?墒撬帜敲从旅停灰 說(shuō)見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  板書: 高興 不高興 膽。翰 勇猛:斗

  過(guò)渡:1、貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎? 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??

  2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

  句子 1:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子 伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭:是什么意思?表達(dá)了小貓的什么感情(輕輕地摩擦,向主人 撒嬌) 小梅花:是指什么?表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

 。ㄘ埖教巵y跑亂跳,腳一定臟兮兮的,它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣,反而稱它的腳印為小梅花,可見老舍爺爺是多 么的喜歡它)

 。5)它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”:

  師:我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:

  a、 如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲—— (生:齊叫“喵——”)

  b、 如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— (生:齊叫“喵”)

  c、 如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生: 齊叫“喵??”)

  d、 如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—(生:齊叫“喵”)

  e、 如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:齊叫“咕嚕咕嚕”)

  師:這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來(lái)特別美妙,老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫成一位歌唱家了,可見,老舍爺爺是多么的喜歡它。

 。6)它若是不高興啊,??一聲不出。 無(wú)論??也??

 。7)它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢?(你真是個(gè)細(xì)心的孩子)

  勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。 藏 斗

  師:(指著板書)貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,從這些詞語(yǔ)中 你們發(fā)現(xiàn)了什么?(意思相反) (指名回答,)

  師:這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪,老舍爺爺喜 歡它嗎?帶著你的感受再讀讀這一段吧!

  過(guò)渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

  四、總結(jié)寫法;

  1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的,在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上,這是什么修辭手法?這樣寫有什么好處呢?

  2、這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情?

  3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的?

  “貓的性格實(shí)在有些古怪! 作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

  4、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫法。 比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》

  5、性格古怪的貓是如此的可愛,滿月的小貓又是怎樣的呢,我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。(課件出示)

  下課!

  【板書設(shè)計(jì)】

  老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:

  第四課《貓》第一課時(shí)。

  教材分析:

  《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

  這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,因此無(wú)論是古怪還是淘氣

  ,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

  4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的'興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

  2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生———預(yù)習(xí)課文

  師———多媒體課件

  設(shè)計(jì)理念:

  伴隨著新課程改革的實(shí)施,課題研究勢(shì)在必行,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥,解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,“過(guò)程與方法”,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)法導(dǎo)課。

  1、同學(xué)們,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時(shí)候,你是怎樣讀懂它的?

  2、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書。(讀,圈,畫,批等)你們可真會(huì)讀書呀,有這么多好的讀書方法。這節(jié)課,我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)

  二、出示預(yù)習(xí)題。

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你

  留下了什么印象?

  2、學(xué)生交流,隨機(jī)板書。(古怪、淘氣)這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點(diǎn)吧!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。(出示幻燈片2)請(qǐng)大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!

  三、學(xué)生自學(xué)。

  1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

  四、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字:的、和、折、

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

  3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

  教師:PPT課件

  教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪!

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)

  2、認(rèn)識(shí)多音字:的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

  3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

  4、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、借助字典,自學(xué)生字新詞。

  2、讀通句子。

  課前活動(dòng)

  【你說(shuō)我猜】猜常見動(dòng)物

  1、你說(shuō)我猜常見動(dòng)物

  2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?

  動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。

  課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)

  認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。

 。ㄓ(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求說(shuō)出完整的話。)

  同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,齊讀課題。)

  這篇文章的作者是老舍先生。老舍,原名舒慶春,北京人。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師,寫過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物,喜歡養(yǎng)花種草,他是一個(gè)很有愛心的人,一個(gè)很有生活情趣的人。今天,我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,來(lái)感受一下大師筆下的貓,看看他是如何把貓描述得栩栩如生的?

  二、初讀課文,整體感知。

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))

  2、檢查字詞

  談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

  (課件出示)

  性格 稿紙 梅花 蛇

  乖巧 貪玩 盡職 淘氣

  無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

  的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

  齊讀兩遍 (正音)

  過(guò)渡:讀得真不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下,這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?老師為什么要把它們這樣歸類?

  第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。

  第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累

  第三組:多音字

 。ǘz查課文朗讀

  詞語(yǔ)你們會(huì)讀了,老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎?

  讀下面的句子

  1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。

  2、可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!

  3、它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!

  解釋詞語(yǔ):根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。

  無(wú)憂無(wú)慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文,貓成天睡大覺,什么事情都不過(guò)問(wèn),那就是無(wú)憂無(wú)慮。

  盡職:什么盡職?老師給你講一個(gè)故事。。。。。。(通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職)

  屏息凝視:動(dòng)作體會(huì)。

 。ㄈ、整體感知

 。ㄕ勗挘┠眠^(guò)一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來(lái)的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來(lái)。

  一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字,有時(shí)候只是告訴別人一件事情,而一件事情,我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文,看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里告訴了我們什么?你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。ü殴 可愛。)

  三、精讀古怪,體會(huì)特點(diǎn)

  老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,出示幻燈片:貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛

  請(qǐng)你從書上找出來(lái)這兩句話,并在書上用波浪線畫出來(lái)。

 。ㄉ嬚n文)

  告訴老師這兩句話在哪里?

 。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_頭)

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的,我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論,你還不明白,我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總,所舉的例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來(lái)寫自己家的貓的?

  老舍先生說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪。”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?用手中的筆圈出來(lái)畫出來(lái),注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的.習(xí)慣。

  小組討論后匯報(bào)。(板書)

  A、老實(shí) 貪玩 盡職

  無(wú)憂無(wú)慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

  這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說(shuō),貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)

  現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格:

  嘗試用“……既……又……, ……既……又……”,的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

  (既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)

  這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。

  B、高興時(shí):溫柔可親 不高興時(shí):

  用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出

  蹭、 伸、跳、踩、

  豐富多變的叫喚

  比較句子:

  或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

  有什么不同之處?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢?

  誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢?

  C、膽小 勇猛

  藏起來(lái) 不怕蟲、老鼠、蛇

  勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。

  四、總結(jié)構(gòu)段方式,體會(huì)特點(diǎn)

  今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的?

  “貓的性格實(shí)在有些古怪!

  作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

  我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫法。

  課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

  五、課堂小結(jié)。

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